Claudio Naranjo (1932 – 2019), reconocido psiquiatra chileno, escritor, maestro y conferenciante, es considerado pionero en su trabajo experimental y teórico como integrador de la psicoterapia y las tradiciones espirituales. Compartimos hoy una propuesta sobre nuestro mundo educativo, siempre tan expuesto a cambios, actualizaciones e innovaciones que nos invitan a sorprendernos y motivarnos. El profesor Naranjo perennemente manifestó un especial interés para transformar la actual educación, “no solo holística, sino también inspirada en el propósito de trascender la mente patriarcal”, con “una cruzada para conseguir que la educación sea más humanista, y permita el desarrollo integral del ser humano”. Y esto solo lo lograremos – afirma- si somos capaces de buscar y desarrollar una formación en el autoconocimiento. Este artículo quiere ser una invitación a escuchar su propuesta, y cada uno, con su madurez y experiencia educativa tome, descarte o adapte lo que crea más útil para su realidad cultural.
Para el profesor Naranjo, si deseamos mejorar nuestra sociedad, debemos cambiar la educación. “Su pasión se centra[ba] en impulsar la transformación del sistema educativo y pasar del modelo actual, patriarcal y jerárquico, en el que prima todo lo relacionado con lo intelectual, a otro sistema integral que fomente el humanismo. Pero todavía queda mucho camino por recorrer”. La resistencia que hay al cambio profundo en la educación, lo podemos evidenciar en los planes y programas escolares y en el no reconocer socialmente la tarea docente como fundamental para el desarrollo de la humanidad. Si bien cualquier libro puede describir una técnica, darnos información, en educación la actitud “debe ser transmitida por una persona”.
En no pocos lugares hay una “parálisis” colectiva, que se acepta y permite que continuemos con una educación que está orientada “a mantenernos dormidos, como si hubiera surgido en la era industrial para tener una fuerza de trabajo obediente, que no hace preguntas».
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Coincidimos (o al menos algunos educadores deseamos) que nuestros estudiantes no deben ser tratados como espectadores de su educación, encajados en estándares y planes de estudio (algunos copiados de otras realidades). Investigamos itinerarios educativos que nos permitan y les permitan a los estudiantes tener la posibilidad de descubrir todo su potencial. ¿Cuál sería un camino según Naranjo?, lo dice con una metáfora: “La educación se parece más a la jardinería que a la carpintería”: pues “mientras un carpintero sigue un plano preestablecido y no se sale del mismo, el jardinero se enfrenta al misterio. Desconoce cuál va a ser el resultado final de su trabajo y deja los espacios de libertad al ser que acompaña y ayuda”. ¿Qué opina Usted?
Y para que este “misterio” se descubra, se haga realidad, el Profesor Claudio Naranjo nos dice que depende de todos los educadores: padres, estudiantes, maestros y la sociedad en su conjunto, (la tribu completa diría un africano ancestral), para que se hunda el “barco patriarcal” y crear un mundo educativo nuevo, en que ya no funcione la política, la economía, y sea el pueblo quien descubra la gran mentira de tantas cosas que han estado idealizadas. “Ese es el comienzo de la liberación».
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Con estas premisas les animamos a asumir el desafío de comenzar con nuestro crecimiento interior, y formar nuevos ciudadanos, para que cuando tengan en sus manos el gobierno de sus pueblos, sean capaces de orientar las inversiones públicas y privadas hacia la educación, en lugar de comprar armas e insumos de guerra, que sean capaces de promulgar leyes que revaloricen la trascendental tarea de los profesores, y juntos (toda la sociedad) ser capaces de construir una nueva civilización.
¿Utopía? Puede percibirse así, y quizá nos convenga reflexionar el pensamiento del escritor uruguayo Eduardo Galeano: “La utopía está en el horizonte. Camino dos pasos, ella se aleja dos pasos y el horizonte se corre diez pasos más allá. ¿Entonces para qué sirve la utopía? Para eso, sirve para caminar”; y las palabras de escritor brasileño Paulo Coelho: “Cuando menos lo esperamos, la vida nos coloca delante un desafío que pone a prueba nuestro coraje y nuestra voluntad de cambio; en ese momento, no sirve de nada fingir que no pasa nada, ni disculparnos diciendo que aún no estamos preparados”.
Si deseamos de verdad mejorar la sociedad desde la educación, comencemos por reflexionar y dialogar la propuesta de Claudio Naranjo, y saber si estamos decididos a asumir estas cinco decisiones importantes y valientes:
- EDUCAR A LOS EDUCADORES: Se trata no tanto de la formación en conocimientos técnicos y de asignaturas, sino en aspectos más profundos. Hay que entrar en el mundo del desarrollo personal. Vivir el propio proceso de transformación, sea cual sea la asignatura que se enseñe. “Es difícil ayudar a alguien a aceptar el error, a superar sus conflictos o a no etiquetar a la primera de cambio si no trabaja primero sus propias dificultades. Para esto Naranjo “creará el programa SAT (ser y verdad en sánscrito), “En ella utiliza diferentes herramientas. Una de ellas es el eneagrama, de la que Claudio es el mayor estudioso e impulsor mundial. Se trata de uno de los mapas humanos más minuciosos. Gracias al eneagrama es posible clasificar la personalidad en nueve tipos con sus subtipos correspondientes.
- INTEGRAR LOS TRES CEREBROS EN LA EDUCACIÓN: primero el intelecto, que la mayoría de los sistemas educativos lo incluyen, y se propone incluir “una vertiente espiritual que nada tiene que ver con la religiosidad, sino con las emociones y el instinto, que ha sido profundamente penalizado, cuando lo más apropiado sería darle su espacio, aliarnos con él. Cuando conseguimos hacerlo, alcanzamos niveles mayores de energía que nos ayudan a comprendernos de una manera más completa”.
- EDUCAR EN EL HUMANISMO. Vivimos en medio de una espiral tecnológica que nos seduce y atrapa con mucha facilidad, sobre a todo a los más jóvenes; y esto hace imperativo poder “regresar a aspectos esencialmente humanos, como el cultivo de la paz interior, la generosidad o el amor por uno mismo” y al prójimo. No pongamos los objetivos educativos en superar exámenes y en adquirir conocimientos del mundo exterior, sin aprender a aceptar nuestras sombras”. “¿Cuánta vida perdemos metiéndonos en la cabeza cosas que no sirven para nada?”
- ELIMINAR LA SOBREPROTECCIÓN. El perfeccionismo de las ciencias “nos ha llevado a generar un sinfín de normas sobre cómo deberían ser nuestros hijos o alumnos. Muchas veces las aplicamos inconscientemente. Para logra una educación humanista, Naranjo nos propone “reconocer a los niños como personas independientemente de su edad, con derecho a opinar y a expresar aquello que sienten”. Descubramos y ayudemos a descubrir el propio potencial “sin estereotipos impuestos”.
- FOCO EN LA COMUNIDAD. “La educación es más amplia que aprender conceptos en una escuela. Es el trabajo de la sociedad en su conjunto, donde todos actuamos y somos responsables de una u otra forma. La labor de impulsar un cambio en la educación que sirva para transformar el mundo depende de cada uno de nosotros”, pero dentro de un grupo humano.
Les animamos y sugerimos completar esta publicación, que ha sido tomada (en buena parte) con fines únicamente educativos del artículo de Pilar Jericó en El País (España), leyendo: CÓMO CAMBIAR EL SISTEMA EDUCATIVO PARA TRANSFORMAR EL MUNDO
“La responsabilidad no es un deber sino un hecho inevitable. Somos los actores responsables de cualquier cosa que hagamos. Nuestra única alternativa es reconocer tal responsabilidad o negarla. Y percatarse de la verdad, nos cura de nuestras mentiras”.
REDACCIÓN WEB DEL MAESTRO CMF
