En nuestro artículo de hoy, continuando con nuestro compromiso con la educación, exploraremos estrategias y consejos para estimular el nivel de atención de los estudiantes en el aula. Antes de sumergirnos en estas valiosas recomendaciones, compartiremos un dato intrigante: «Según nuestra perspectiva, resulta sorprendente que aproximadamente la mitad de los estudiantes, con edades comprendidas entre los 10 y los 18 años, no experimenten entusiasmo en el entorno escolar».
Esta cifra nos ha llamado mucho la atención ya que cuando nos referimos a la mitad de los alumnos estamos hablando de un alto porcentaje de estudiantes. Ante este escenario, debemos buscar una solución para cambiar este resultado.
Compartimos con fines educativo – pastorales la publicación del portal Eduforics en donde han seleccionado 16 recomendaciones para nuestro día a día en las aulas. Esperamos que les sea de mucha utilidad.
Recomendaciones para mantener la atención de los alumnos durante la clase
A continuación, le proponemos una serie de consejos recopilados de diferentes autores, como por ejemplo Sara Saggan (informED), Tristan de Frondeville, David Reeves (Edutopia, 1 y 2 ), Jesús C Guillén (Escuela con cerebro) con diversas ideas sobre cómo mejorar la atención de los estudiantes en el aula.
1. Antes de dar unas instrucciones es importante seguir una rutina para reclamar la atención del alumnado
Según Tristan de Frondeville (2009) una rutina que podría funcionar muy bien sería: 1) Conseguir un silencio total 2) Reclamar una atención completa 3) Tener las “cinco cejas” dirigidas hacia el profesor (las dos cejas de los ojos, las dos de las rodillas y la del corazón). Antes del silencio total es bueno avisarles de que se les deja hablar entre ellos pero que vamos a hacerles una señal (contar en voz alta de uno a tres o hacer sonar una campanilla) para que dejen de hablar.
2. Empezar con un calentamiento mental
Plantea un ejercicio o un desafío en la pizarra, organizar equipos de tres estudiantes y pedirles que trabajen juntos y que levanten la mano cuando haya resuelto el problema, desafío, pregunta o actividad.
3. Introducir cambios con ciclos y parones, aproximadamente cada 15 minutos.
La capacidad para mantener la atención sostenida varía entre 10 y 20 minutos (Tokuhama, 2011), lo que implica que para incrementar la capacidad atencional de los estudiantes, deberían utilizarse bloques que no superasen los 15 minutos. Este sistema facilita el procesamiento y consolidación de la información.
4. Utiliza el movimiento para que los estudiantes estén concentrados
En primaria: Realizar patrones de aplausos y pisotones, acompañados de algún canto o verso.
En secundaria: Crea un ritmo chasqueando los dedos y aplaudiendo. Tu sirves dde modelo y los estudiantes deben repetir o hacer eco de tu patrón. Varía el ritmo y los intervalos cada 15-20 segundos.
5. Utilizar pequeñas estrategias de supervisión en los tiempos muertos
Por ejemplo cuando están entregando un papel a cada estudiante y ello puede provocar un tiempo muerto en el que comiencen a hablar, podrían leer las tareas asignadas para ese día, resumir con una idea en un papel algo que se acaba de ver en clase a modo de cabecera o titular, etc.
6. Si es posible, proyectar el tiempo que queda de clase en una pantalla
7. Cambiar el nivel y el tono de voz durante la exposición
8. Plantear una pregunta o un desafío en la pizarra
Pedirles resúmenes, titulares o cabeceras de lo que acaban de escuchar en clase (ej: ¿Qué ha sido lo más interesante sobre …?).
9. Utilizar ejemplos cercanos, analogías o metáforas relevantes
10. Controlar el nivel de dificultad de la tarea
11. Una excesiva o una escasa dificultad facilitará la aparición de la inatención
12. Utilizar el humor
13. La variedad estimula la atención
Existe una gran diversidad de estrategias pedagógicas que pueden estimular al cerebro y captar la atención siempre y cuando conlleven cambio y novedad. Desde la utilización por parte del docente, por ejemplo, de metáforas, historias, ejercicios que propongan predicciones, actividades que requieran analizar diferencias (Jensen y Snider, 2013), debates, lecturas o videos hasta cambios regulares en el entorno físico de aprendizaje que constituye el aula y que suministren estimulación visual. La experiencia del profesor permitirá mantener ese equilibrio requerido entre lo novedoso y lo más tradicional para no provocar estrés inadecuado en el alumnado.
Incluir actividad física con lo más pequeños,
14. Diseñar la implementación de pausas para que pueda desarrollarse un juego activo entre tareas
15. Valorar el nivel de dificultad
Cuando un niño evita el trabajo y se desengancha de la tarea constantemente, pídele que valore el nivel de desafío de la actividad en una escala de 1 a 10. Si el niño indica que la dificultad es nivel 8 o mayor, pregúntale qué podría hacerse para que la dificultad de la tarea fuese de nivel 2 o 3. Esto permite que obtengas información para poder disminuir su nivel de frustración.
16. Trocear las tareas en partes
Cuando la clase o niños con dificultades específicas no puedan realizar la tarea. Esto permitirá que el niño o la clase pueda realizar parte de la tarea, hacer una pausa, y volver a finalizarla.
Esperamos que algunas de estas estrategias le ayuden a mejora el nivel de atención en su aula.
Referencias
- Bunce D. M., Flens E. A., Neiles K. Y. (2010). How long can students pay attention in class? A study of student attention decline using clickers. J. Chem. Educ. 87, 1438–1443
- Guillén, J.C. (2014). La atención en el aula: de la curiosidad al conocimiento. Educación con Cerebro.
- Briggs, S. (2014). The Science of Attention: How To Capture And Hold The Attention of Easily Distracted Students. InformED.
- Frondeville, T. (2009 ). How to Keep Kids Engaged in Class. Edutopia.
- Reeves, (2015 ). 7 Ways to Increase a Student’s Attention Span
- Tokuhama-Espinosa, Tracey (2011). Mind, brain, and education science. A comprehensive guide to the new brain-based teaching. W. W. Norton & Company.
Este contenido ha sido publicado originalmente por Eduforics en la siguiente dirección: eduforics.com
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