Benjamin Bloom fue un influyente psicólogo y pedagogo estadounidense que hizo contribuciones significativas a la taxonomía de objetivos de la educación. Otras contribuciones suyas estuvieron relacionadas con el campo del aprendizaje y el desarrollo cognitivo.
La taxonomía de objetivos de la educación de Bloom se basa en la idea de que las operaciones mentales pueden clasificarse en seis niveles de complejidad creciente. El desempeño en cada nivel depende del dominio del alumno en el nivel o los niveles precedentes.
Por ejemplo, la capacidad de evaluar —el nivel más alto de la taxonomía cognitiva— se basa en el supuesto de que el estudiante, para ser capaz de evaluar, tiene que disponer de la información necesaria, comprender esa información, ser capaz de aplicarla, de analizarla, de sintetizarla y, finalmente, de evaluarla. La taxonomía de Bloom no es un mero esquema de clasificación, sino un intento de ordenar jerárquicamente los procesos cognitivos.
Bloom orientó un gran número de sus investigaciones al estudio de los objetivos educativos, para proponer la idea de que cualquier tarea favorece en mayor o menor medida uno de los tres dominios psicológicos principales: cognoscitivo, afectivo, o psicomotor. El dominio cognoscitivo se ocupa de nuestra capacidad de procesar y de utilizar la información de una manera significativa. El dominio afectivo se refiere a las actitudes y a las sensaciones que resultan el proceso de aprendizaje. El dominio psicomotor implica habilidades motoras o físicas.
Bloom, junto a su grupo de investigación de la Universidad de Chicago, desarrolló una taxonomía jerárquica de capacidades cognitivas que eran consideradas necesarias para el aprendizaje y que resultaban útiles para la medida y evaluación de las capacidades del individuo. Su taxonomía fue diseñada para ayudar a profesores y a diseñadores educacionales a clasificar objetivos y metas educacionales. Su teoría estaba basada en en la idea que no todos los objetivos educativos son igualmente deseables. Por ejemplo, la memorización de hechos, si bien una cualidad importante, no es comparable a la capacidad de analizar o de evaluar contenidos.
La taxonomía de Bloom, la clasificación de los objetivos educativos más usada y conocida en entornos educativos. Bloom definía tres ámbitos en los que deben ubicarse los objetivos de la enseñanza:
- Ámbito cognitivo: Conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis, evaluación.
- Ámbito afectivo: Recibir (atender), responder, valorar, organización, caracterización según valores.
- Ámbito psicomotor, que es el ámbito menos desarrollado en las investigaciones de Bloom.
Los presupuestos teóricos de Bloom partían de las bases teóricas del conductismo y del cognitivismo.
- Lista de verbos para redactar objetivos
- Diagrama de Ámbitos y Niveles de las Competencias
- Proceso de pensar
- Resultados de Aprendizajes Institucionales
- Taxonomía Digital de Bloom y Revisores
- VRA-CISE-LINEAMIENTOS PARA ELABORAR LA GESTIÓN DE CONTENIDO DE CURSO
Este contenido ha sido publicado originalmente por El Rincón de Aprender en la siguiente dirección: elrincondeaprenderblog.wordpress.com
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LECTURA 1: LA TAXONOMÍA DE BLOOM Y SUS ACTUALIZACIONES
en lo personal la taxonomia me ha servido de mucha ayuda, para mis planeacion
es y algunos escritos
Es curioso… En el auge de la tecnología educativa era imprescindible utilizar la taxonomía de bloom para redactar objetivos institucionales en el Marco del conductismo. Después fue duramente criticado y casi destinado a morir… Y hoy posterior al enfoque constructivista SE HACE IMPERATIVO EL USO DE LA TAXONOMIA PARA REDACTAR COMPETENCIAS. otra vez lo mismo pero con Otro nombre.
CBTis 70.