Los P.P. cómo «actividades que desarrolla el docente de manera intencional con el objeto de mediar en el aprendizaje significativo del estudiante» estas prácticas docentes son un conjunto de acciones intersubjetivas y saberes que acontecen entre los que participan en el proceso educativo con la finalidad de construir conocimientos, clarificar valores y desarrollar competencias para la vida en común.
Cabe señalar que los procesos pedagógicos no son momentos, son procesos permanentes y se recurren a ellos en cualquier momento que sea necesario.
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Los Procesos pedagógicos en la sesión de aprendizaje
Los procesos pedagógicos son una secuencia de actividades que desarrolla el docente de manera intencional con el fin de influenciar eficazmente en el aprendizaje significativo del estudiante.
Estos procesos pedagógicos son los siguientes:
Motivación:
Es proceso permanente a través del cuál el docente crea las condiciones, despierta el interés de los estudiantes para su aprendizaje. Se puede motivar de muchas formas, como por ejemplo: mostrándoles una imagen, haciéndoles escuchar una música, con dinámicas grupales, con un experimento, etc.
Recuperación de los saberes previos:
Los saberes previos son los conocimientos que los estudiantes han logrado a través de sus experiencias, tanto en la escuela como en su vida diaria y se activan cuando el estudiante los relaciona con un nuevo conocimiento y trata de darle sentido. De tal manera que al ser vinculados o enlazados con el nuevo conocimiento producen aprendizajes significativos·
Los aprendizajes previos no siempre tienen sustento científico. Muchas veces los estudiantes buscan sus propias explicaciones para comprender un hecho a un fenómeno. Estos conocimientos previos se activan a través de preguntas relacionadas con la intención pedagógica, de tal forma que el estudiante trae a su mente lo que sabe. Las preguntas realizadas deben ser abiertas para que permita a los estudiantes plantearse hipótesis y además que estén relacionadas con el tema a tratar.
Conflicto cognitivo:
Es el desequilibrio de las estructuras mentales, se produce cuando el docente hace que el estudiante se enfrente con algo que no puede comprender o explicar con sus propios saberes. Para ello el docente puede partir planteando a los alumnos por ejemplo: una situación problemática de su entorno. Este proceso crea en los estudiantes la necesidad de aprender nuevos conocimientos y solucionar problemas. Para lograr esto el docente debe poner en práctica diversas estrategias, situaciones que generen en el estudiante esta necesidad.
Por ejemplo si el tema a tratar es: La célula, podríamos crear conflicto cognitivo, planteándoles las siguientes situaciones problemáticas:¿Por qué la células tienen diversas formas?¿ si nuestra célula origen es una, porque tenemos billones de células?,etc.
Procesamiento de la información:
Es el proceso central del desarrollo del aprendizaje en el que se desarrollan los procesos cognitivos u operaciones mentales; estas se ejecutan mediante tres fases: Entrada, Elaboración y Salida, cada uno de ellos con sus procesos cognitivos respectivos, de acuerdo a la capacidad que se desea desarrollar en los alumnos.
Para que se produzca este proceso el docente debe presentar la información oficial a través de diferentes medios y formas: exposiciones, textos escritos, gráficos, videos, maquetas, etc. A partir del conocimiento de la nueva información es necesario que los estudiantes reflexionen para contrastar la información científica presentada con sus propias hipótesis. Asimismo, analicen y descubran las aproximaciones y distancias, busquen explicaciones a las afirmaciones que se hacen, descubran lo que les faltaba para dar la respuesta correcta y hagan las modificaciones necesarias para tener la nueva información incorporada. Mediante este proceso los estudiantes construyen sus conceptos sistematizando sus saberes previos y los aportes de la nueva información recibida. Formulan sus propias definiciones y construyen un nuevo esquema u organizador visual que sintetice lo que han prendido y su vinculación con otros elementos que no fueron objeto de estudio.
Aplicación de lo aprendido:
Es la ejecución de la capacidad en situaciones nuevas para el estudiante. Por ejemplo en el tema de la célula, los estudiantes aplicaran lo que han aprendido cuando comprendan que cada una de sus células tiene que nutrirse y que necesitan por lo tanto que uno les provea de los nutrientes a través de una adecuada alimentación.
Reflexión:
Es el proceso mediante el cual el estudiante reconoce sobre lo aprendido, los pasos que realizó, las dificultades que encontró y cómo puede mejorar su aprendizaje. Para ello el docente plantea preguntas como por ejemplo. ¿Cómo lograste aprender?¿Qué dificultades tuviste y cómo lo superaste?,etc.
Evaluación:
Es el proceso que permite reconocer los aciertos y errores para mejorar el aprendizaje y es un proceso permanente y continuo. Esto se realiza a través de los indicadores preestablecidos de acuerdo a la capacidad seleccionada.
Tipos de Procesos Pedagógicos
Existen diferentes tipos de Procesos Pedagógicos, los cuales se pueden clasificar en las siguientes categorías:
Procesos de inicio: Estos procesos tienen como objetivo iniciar la sesión de aprendizaje y motivar a los estudiantes. Algunas estrategias de inicio son:
- Recuperar los conocimientos previos: Se puede realizar una lluvia de ideas, una discusión grupal o una actividad individual para que los estudiantes compartan lo que saben sobre el tema.
- Presentar el tema de la sesión: Se puede realizar una breve introducción al tema, mostrar un video o una imagen, o plantear una pregunta que genere interés.
- Establecer los objetivos de aprendizaje: Se deben comunicar a los estudiantes los objetivos que se esperan lograr al finalizar la sesión.
Procesos de desarrollo: Estos procesos tienen como objetivo desarrollar los nuevos aprendizajes. Algunas estrategias de desarrollo son:
- Explicar los nuevos contenidos: El docente debe explicar los nuevos contenidos de manera clara, organizada y utilizando un lenguaje adecuado al nivel de los estudiantes.
- Ejemplificar los nuevos contenidos: Se pueden utilizar ejemplos, analogías o casos reales para ilustrar los nuevos contenidos.
- Facilitar la práctica de los estudiantes: Los estudiantes deben tener la oportunidad de poner en práctica lo aprendido a través de actividades individuales, grupales y colaborativas.
- Brindar retroalimentación: El docente debe brindar retroalimentación oportuna y constructiva a los estudiantes para que puedan mejorar su aprendizaje.
Procesos de cierre: Estos procesos tienen como objetivo concluir la sesión de aprendizaje y reforzar lo aprendido. Algunas estrategias de cierre son:
- Resumir los aprendizajes clave: Se pueden realizar un resumen oral o escrito de los principales aprendizajes de la sesión.
- Evaluar el aprendizaje: Se puede realizar una evaluación formativa para identificar los avances y dificultades de los estudiantes.
- Asignar tareas: Se pueden asignar tareas para que los estudiantes repasen lo aprendido y profundicen en el tema.
Planificación de los Procesos Pedagógicos
Para una adecuada implementación de los Procesos Pedagógicos, es importante que el docente los planifique previamente. La planificación debe considerar los siguientes aspectos:
- Los objetivos de aprendizaje: Los Procesos Pedagógicos deben estar alineados con los objetivos de aprendizaje de la sesión.
- Las características de los estudiantes: Se deben considerar las características de los estudiantes, como su edad, nivel de desarrollo cognitivo y estilos de aprendizaje.
- Los recursos disponibles: Se deben considerar los recursos disponibles, como materiales didácticos, espacio físico y tiempo.
Recursos para la Implementación de los Procesos Pedagógicos
Existen diversos recursos que pueden ser utilizados para la implementación de los Procesos Pedagógicos. Algunos de estos recursos son:
- Materiales didácticos: Existen una gran variedad de materiales didácticos que pueden ser utilizados para apoyar el desarrollo de los Procesos Pedagógicos, como libros de texto, cuadernos de trabajo, láminas, juegos educativos, etc.
- Recursos tecnológicos: Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) también pueden ser utilizadas para apoyar el desarrollo de los Procesos Pedagógicos. Algunos ejemplos de TIC que pueden ser utilizadas son: videos, presentaciones electrónicas, software educativo, etc.
- Experiencias de aprendizaje: Las experiencias de aprendizaje son actividades que permiten a los estudiantes aprender de manera activa y significativa. Algunas ejemplos de experiencias de aprendizaje son: proyectos de investigación, simulaciones, debates,
Enfoque en las Competencias
Los Procesos Pedagógicos deben estar enfocados en el desarrollo de competencias en los estudiantes. Una competencia es la capacidad de integrar conocimientos, habilidades y actitudes para resolver problemas y enfrentar desafíos de manera efectiva.
Para lograr un enfoque por competencias, los Procesos Pedagógicos deben:
- Partir de situaciones significativas: Las situaciones significativas son aquellos contextos o problemas reales que motivan a los estudiantes y les permiten ver la utilidad de los aprendizajes.
- Promover el aprendizaje activo: El aprendizaje activo implica que los estudiantes participen activamente en su propio proceso de aprendizaje.
- Desarrollar el pensamiento crítico: El pensamiento crítico es la capacidad de analizar y evaluar información para formar juicios propios.
- Fomentar la creatividad y la innovación: La creatividad y la innovación son habilidades fundamentales para resolver problemas de manera original y efectiva.
Ejemplos de Procesos Pedagógicos enfocados en Competencias
A continuación se presentan algunos ejemplos de cómo se pueden implementar los Procesos Pedagógicos para desarrollar competencias en los estudiantes:
- Situación significativa: Los estudiantes deben diseñar una campaña para promover el consumo de alimentos saludables en su comunidad.
- Proceso de inicio: Se realiza una lluvia de ideas para que los estudiantes compartan lo que saben sobre alimentación saludable.
- Proceso de desarrollo: Se explica el concepto de alimentación saludable, se analizan diferentes tipos de alimentos y se presentan casos de mala alimentación y sus consecuencias. Luego, los estudiantes trabajan en grupos para diseñar su campaña, utilizando diferentes herramientas como carteles, folletos o videos.
- Proceso de cierre: Cada grupo presenta su campaña al resto de la clase y se realiza una evaluación grupal para identificar los aspectos positivos y las áreas de mejora.
En este ejemplo, los estudiantes desarrollan diversas competencias, como la capacidad de:
- Comunicarse efectivamente: Al diseñar y presentar su campaña.
- Pensar críticamente: Al analizar la información sobre alimentación saludable.
- Trabajar en equipo: Al colaborar con sus compañeros para diseñar la campaña.
- Resolver problemas: Al buscar soluciones para promover el consumo de alimentos saludables en su comunidad.
Conclusión
Los Procesos Pedagógicos son una herramienta fundamental para el docente para guiar el aprendizaje de los estudiantes. Al planificar e implementar estos procesos de manera efectiva, el docente puede contribuir al desarrollo de competencias en los estudiantes, preparándolos para enfrentar los desafíos del mundo actual.
Este contenido ha sido publicado originalmente por Educa y Crea en la siguiente dirección: educaycrea.com
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