El trabajo de David Cuartielles abarca los campos de programación, educación, investigación y desarrollo de productos. En 2005, David co-creó la plataforma Open Hardware Arduino, que se ha convertido en una plataforma líder para la electrónica de bricolaje y que le valió al equipo una Mención Honorífica en el Ars Electronica Community Community Prix 2006
Desde finales de los noventa ha desarrollado robótica, móvil y red instalaciones basadas en arte interactivo y herramientas de código abierto para el desempeño en vivo y la educación. Un orador apasionado sobre la forma en que podemos reformar la educación mediante la habilitación práctica de niños y jóvenes para jugar y probar, ideas de ingeniería en asociación con colegas y expertos. Él trabaja para permitir que tal aprendizaje tenga lugar a través de varias iniciativas, incluido el Fabriken (también conocido como FBRKN) es un FabLab en STPLN en Malmö, que dirige, la comunidad de Ardunio y su investigación académica en la Universidad de Malmö.
El portal La Vanguardia de España publica una entrevista a David Cuartielles, en dicha entrevista menciona temas que nos pueden ser útiles en nuestra tarea docente. Compartimos partes de la publicación con motivos únicamente educativos – pastorales.
El futuro de la educación será sin exámenes
Las nuevas tecnologías permitirán que no haya evaluaciones porque podremos monitorizar el crecimiento personal de cada niño y analizar si están preparados para el siguiente paso.
David Cuartielles forma parte del grupo de desarrolladores que creó Arduino, la placa de código abierto que ha permitido a miles de personas iniciarse en la programación y desarrollo de sus propios dispositivos. Es también un apasionado de la educación que busca nuevos modelos pedagógicos que fomenten la creatividad y rompan con los obsoletos sistemas actuales.
Nadie se echará las manos a la cabeza si afirmamos que la educación debe evolucionar y adaptarse a los cambios que ha vivido la sociedad en las últimas décadas. El sistema actual, con alumnos “condenados” a escuchar sentados pesadas lecciones magistrales durante horas, está poco menos que obsoleto. Eso lo intuyó ya de muy joven David Cuartielles.
Tras estudiar “telecos”, dio tumbos por varios trabajos y países (España, Alemania) y acabó en Malmö (Suecia) donde sigue como profesor titular de Diseño de Interacción en la Escuela Superior de esta ciudad nórdica… ¡Y cocreó Arduino! Sí, Cuartielles forma parte del equipo que desarrolló esta plataforma de hardware de código abierto que ha permitido a miles de personas (programadores, pero también aficionados y autodidactas) crear prototipos de dispositivos electrónicos de forma sencilla.
“Con la llegada de la generación de youtubers miles de personas han creado sus espacios donde cuentan, por ejemplo, cómo programar una placa Arduino. Y no está mal ver cómo el mensaje va cambiando…” Respecto al terreno de la educación, Cuartielles y su equipo colaboran con Telefónica acercando la programación y la robótica de una forma divertida y creativa a los más jóvenes como a través de Stembyme.
Y es que Cuartielles cree que la educación debe transformarse: “Los profesores tienen claro lo que hace falta, hay que buscar o inventar una conexión más directa. También cambiar el estricto sistema curricular que tenemos, herencia de hace 200 o 300 años, por otro que permita educar en creatividad”. Ese es el principal objetivo que persigue este ingeniero que ahora ejerce, además de profesor, como jefe de educación de Arduino.
Para Cuartielles, hay que buscar la forma de dar las herramientas tanto técnicas como de comunicación a los alumnos para que sean capaces de resolver un problema y así poder aplicarlo en todos los ámbitos de la vida. Es importante tener un conocimiento mínimo de las cosas, también de tecnología. De la misma forma, deben eliminarse las jerarquías entre profesor y alumno, y evolucionar hacia modelos más horizontales, de consenso: “los profesores deberían llegar a acuerdos con los alumnos, reconocer que no se sabe todo y avanzar juntos”.
Sin embargo, nuestro país cuenta con una pega para avanzar en esa dirección: poca tradición científica y tecnológica. Desde las administraciones se tendrían que adoptar políticas que fomentaran las vocaciones STEM (siglas de Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas en inglés). Para empezar, se debería aumentar la inversión en I+D, buscar un mecanismo de transferencia de conocimiento más flexible con sistemas curriculares más abiertos y analizar mejor el retorno de la inversión de las patentes.
Deben eliminarse las jerarquías entre profesor y alumno y evolucionar hacia modelos más horizontales, de consenso donde unos y otros avancen juntos
Para el futuro de la educación, Cuartielles tiene también su propia receta: “En el ámbito educativo a mí me gustaría ver clases transversales, un poco la vuelta al colegio rural, en el que niños de distintas edades comparten recursos, en la misma sala, con un solo profesor.” Tal y como predice, las nuevas tecnologías permitirán que no haya exámenes porque podremos monitorizar el crecimiento personal de cada niño y ver si están preparados para el siguiente paso… ¡Que así sea!
Si le interesa esta entrevista con Judith De Jorge la encuentra en este enlace: EL FUTURO DE LA EDUCACIÓN SERÁ SIN EXÁMENES.
Este contenido ha sido publicado originalmente por La Vanguardia en la siguiente dirección: lavanguardia.com
