El Profesor Gregorio Luri Medrano (Azagra, España, 1955) estudió magisterio en Pamplona y cursó la licenciatura en Ciencias de la Educación y el doctorado en Filosofía en la Universidad de Barcelona (España). Es autor de “La imaginación conservadora” (2019), “¿Matar a Sócrates?” (ebook, 2015), “La escuela contra el mundo: el optimismo es posible” (2015), “Por una educación republicana” (2013), “Introducción al vocabulario de Platón” (2015), “Mejor educados” (2014), “Aforismos que nunca contare a mis hijos” (2015), “Elogio de las familias sensatamente imperfectas” (2017), entre otros libros sobre educación y pedagogía, filosofía e historia. Luri anima a padres de familia a presentarse “orgullosamente imperfectos” y reivindicar el “sentido común” en la educación familiar: “Comencemos por lo obvio: no hay familias perfectas”.
La sociedad (“la tribu”) educa, pero está la familia para poner los límites y la escala de valores, y dar el ejemplo de “no abandonar un trabajo a medias porque se nos ha presentado una dificultad, no rendirnos ante el primer inconveniente, la perseverancia y la educación de la atención”. Y es muy importante estar de acuerdo que “educamos por impregnación, el órgano educativo de nuestros hijos no es el oído, que es por donde reciben los consejos, sino el ojo, que es por donde ven los ejemplos”.
El aporte a la educación de El País, Editorial Santillana y BBVA, nos ofrece el diálogo del Profesor Luri sobre los roles de los actores en la educación, atención, emociones, autoridad, límites, normas, TIC, lectura, confianza, miedos y temas que como educadores ojalá tengamos tiempo para conocer y reflexionar. La publicación de APRENDAMOS JUNTOS, UN PROYECTO DE EDUCACIÓN PARA UNA VIDA MEJOR, solo nos trae la transcripción con la terapeuta y madre de familia, Laura García, (de la cual compartimos algunas partes); y el video (28´30”) del diálogo del profesor Gregorio Luri con profesor Carlos Ortiz.
«HAY QUE EDUCAR LA ATENCIÓN DE NUESTROS HIJOS» (Programa completo con Laura García 1h 12´46”)
LAURA GARCÍA: … Lo que pasa es que a veces veo familias como que vienen con el máster en crianza. O sea, como que saben de todo, que se han leído todos los artículos. Y ante eso a veces me pregunto, no sé si nos estamos
GREGORIO LURI: “[…] Yo diría que básicamente lo que les pasa es que no tienen suficiente con hacerlo bien, quieren hacerlo pluscuamperfecto. Y buscan esa respuesta exacta en algún sitio, porque como estamos envueltos en una cultura tecnológica que nos viene a decir que para cada problema hay una respuesta concreta, exacta y precisa, pues hacemos esa traslación de lo tecnológico a lo humano. Y, además, pues hay muchísimos medios relacionados con la educación que nos están bombardeando continuamente con mensajes del tipo: “Las 5 cosas que has de hacer para…” o “Las 3 cosas que has de evitar para…” Es decir, en la cultura tecnológica actual, estamos envueltos de la fe de que hay respuestas técnicas para los problemas humanos, y las cosas no van por ahí. […] Básicamente lo que quiero decir es que no hay sustituto en la educación para el sentido común. Y el sentido común es lo que te has de construir porque el sentido común necesario para tu familia no es el sentido común necesario para la familia de al lado; y eso, que tienes que ir construyendo de tu propia experiencia, pues es que no hay sustituto para la construcción de tu propia experiencia”.
LAURA GARCÍA: No sé cómo ves cómo nos relacionamos los padres con el centro educativo, porque a veces desde este saber y tener la respuesta, vamos diciendo: “Lo que le pasa a mi hijo es esto”. Y casi diciendo a los profesores lo que tienen que hacer. O en el otro extremo a veces incluso también delegando, …
GREGORIO LURI: “[…] Con respecto a las relaciones de los padres y las escuelas, a veces se dice que los padres actuales o las familias actuales han dimitido. Es absolutamente falso. Nunca se habían preocupado tanto los padres por los hijos como ahora. Lo que ocurre, y este es un fenómeno muy interesante que debe ser estudiado, es que, si miramos el grado de participación de las familias en preescolar o en los primeros años de primaria, es masivo; mientras que el grado de participación de los padres en las elecciones para los consejos escolares en secundaria, rondan en torno al 4% o 5%. Eso quiere decir que han comenzado la escuela con mucha ilusión y poco a poco han ido abandonando esas ilusiones y poniendo la responsabilidad de los hijos en manos de los profesores. […] Se ha incrementado la incertidumbre con respecto al futuro y necesitamos algunas sujeciones que nos den estabilidad y me parece lícito exigirle a la escuela una parte de esa estabilidad, entre otras cosas, porque la diferencia entre los maestros y los padres, resumiéndolo mucho, podíamos plantearla así: “Los maestros son los profesionales, los padres los aficionados”.
LAURA GARCÍA: … ¿cómo están influyendo las nuevas tecnologías en la educación?
GREGORIO LURI: “[…] Las tecnologías, las nuevas tecnologías, llevan un ritmo de desarrollo que es muchísimo más acelerado que nuestra capacidad para analizar sus consecuencias, y además es otro elemento de incertidumbre en el que nos movemos, precisamente por eso creo yo que hay que compensar las incertidumbres de hecho con algunas certidumbres, con un conocimiento de base, hay que compensarlo de alguna manera, porque ningún ser humano es capaz de vivir ni de moverse sensatamente, yo diría ni tan siquiera psicológicamente en un medioambiente poblado solo de incertidumbres. […] lo que nos está pasando con la tecnología, es una especie de maremágnum en el que hay mezcladas muchas cosas. […] estoy convencido de que la relación humana fundamental y la que tiene mayor calidad pedagógica es la relación cara a cara. Cuando nos situamos cara a cara, tú puedes estar en desacuerdo con lo que yo diga, pero enseguida captas si estoy fingiendo, si me creo lo que digo, veo todos esos microgestos que nos recorren y puedo ver tu asentimiento, tu interés, tu duda. Entonces esas cosas hay que leerlas. Si en la escuela sustituimos la relación cara a cara por otra cosa, digo sustituir, no completar, entonces creo que hay una pérdida. […] Estamos rodeados de tanta información que vivimos como peces en el agua, que nunca se han parado a pensar que están dentro del agua. Es su medio natural. Para que la información se pueda transformar en conocimiento se necesita realizar algunas operaciones sobre la información. […]. Se pueden aprender muchas cosas de la tablet, de los vídeos y también depende de la capacidad de atención, … […]”.
“LA ATENCIÓN ES EL NUEVO COCIENTE INTELECTUAL” (Momento destacado con Carlos Ortiz 28¨30”)
LAURA GARCÍA: … lo que hablas es de la autoridad y del límite como cuidado, como forma de cuidado.
GREGORIO LURI: “[…] Es que es esencial, porque el límite es lo que da forma, lo que visualiza algo, y eso no quiere decir que yo sea partidario de muchas normas, creo que las normas cuantas menos haya, mejor; y cuando más libre sea el niño para moverse en un espacio marcado por pocas normas, mejor, pero las normas han de estar y ser incuestionables. […] si el orden es un elemento que enriquece nuestras capacidades, si los hábitos multiplican nuestras capacidades, pues no desarrollarlos sería tan absurdo como limitar el crecimiento de nuestros hijos … […] Yo diría que, para ser libre, hacen falta dos condiciones como mínimo. Una, conocer lo que tienes que hacer, porque, si lo conoces, puedes decidir no hacerlo y atenerte a las consecuencias; y la segunda, tener una conciencia tranquila, porque si no la tienes, estás arrastrando demasiados fardos que te impiden moverte con libertad […]”.
La transcripción completa con Laura García, si le interesa, la puede Usted leer haciendo clic aquí: EL BUEN MAESTRO DESCUBRE LA MEJOR VERSIÓN DE SUS ALUMNOS
Esta publicación pertenece a SERIE DE VIDEOS: APRENDAMOS JUNTOS, PARA SUMAR POR LA EDUCACIÓN
“La relación educativa elemental es la relación cara a cara. En ella nos manifestamos espontáneamente ante nuestros hijos como lo que somos, sin subterfugios retóricos. En el cara a cara se ponen de manifiesto nuestras convicciones espontáneas. Y es esta espontaneidad la que educa. Educamos por impregnación. Dicho de otra manera: Los pilares de la educación de un niño son dos: su madre y su padre” (Blog Gestionando Hijos).
REDACCIÓN WEB DEL MAESTRO CMF
