Así como históricamente hemos pasado por varias revoluciones industriales[i] [ii] y nos adentramos a la cuarta. Cada una aporto su grano a la transformación de la civilización moderna mediante la integración de la maquinaria en el quehacer.
Pero, y vale hacer una aclaración, no podemos pensar con esto que la tecnología y las maquinarias son cosas de ahora. Desde la antigüedad han sido usadas para el desarrollo de las sociedades. La diferencia es que la maquinaria moderna permite a la humanidad cierta comodidad en el trabajo. De ahí que en vez de varios hombres mediante una polea levantar un obelisco, la revolución tecnológica permite que uno solo, operando un equipo, levante este. Emma Goldman, escritora y activista social, expreso que “un cambio social real nunca ha sido llevado a cabo sin una revolución. Revolución no es sino el pensamiento llevado a la acción”. Las revoluciones industriales surgen de la necesidad. En este caso de introducir innovaciones y mejoras en los equipos usados para la producción.
Fuente: reDraw
El concepto “revolución” denota “cambio”[iii]. Un cambio de algo ya gastado y no funcionar, debido a la nueva realidad social, para cumplir las expectativas de esta. Es de pensar que la pedagogía ha pasado por varias “revoluciones”. Estas, como respuestas a los descubrimientos en el campo de la conducta y el desarrollo mental y su relación con la manera de como las personas, en especial los niños, aprenden, gracias a la neurociencia. Como la revolución industrial, el concepto – acción de educar existe desde los orígenes de la sociedad. Educar, como acción de dar (por una persona con más conocimiento) y recibir (por alguien con ninguno o menos) ha sido parte del desarrollo de la civilización humana y las culturas que la han conformado. Desde la imagen del patriarca (padre de familia) que transmitía las enseñanzas a sus descendientes, pasando por los filósofos y rabinos que educaban a sus discípulos, hasta llegar a la imagen del docente como gestor de conocimientos ante un grupo de discentes; vemos como se ha mantenido, de una forma u otra, la idea de escuela (si solo nos enfocamos en lo que tiene que ver que dicha gestión de saberes se diese en espacios físicos limitados). En anos, relativamente recientes, la Escuela, viéndose esta como los procesos y técnicas usadas para la enseñanza – aprendizaje, ha pasado por cambios en la forma de verse y de actuar.
La Escuela Tradicional y la Escuela Nueva
Históricamente se ha pasado por 2 etapas, enfoques o corrientes históricas, escoja la que prefiera para llamarla, acordes al pensar de la época en que se desarrollaron:
- LA 1ra. ESCUELA: Escuela Tradicional. Surgida en el siglo XVII, en Europa. Originaria como expresión de la burguesía y la modernidad[iv]. Su característica más sobresaliente es la de hacer al docente el centro y origen del conocimiento, siendo el estudiante un medo receptor de lo ensenado. También en que la que una persona atiende a muchos estudiantes, sin tener en cuenta (o poder hacerlo) sus necesidades personales, estilos e intereses de aprendizaje[v].
La Escuela Tradicional manifestaba las siguientes[vi]:
- Currículo rígido: La escuela tradicional sigue un currículo estructurado y rígido, enfocado en la transmisión de conocimientos.
- Aprendizaje pasivo: El aprendizaje es pasivo y descontextualizado, con un enfoque en la memorización de información.
- Maestro como protagonista: El maestro es el centro del proceso educativo, y el aprendizaje se basa en la autoridad del profesor.
- Valoración de “lo que se sabe”: La evaluación se enfoca en la cantidad de conocimientos adquiridos, y el error se considera un fracaso.
- No se valoran las emociones: Las emociones y necesidades de los estudiantes no son consideradas en el proceso educativo.
- Innovación basada en recursos: La innovación se basa en recursos y experiencias aisladas, sin un enfoque en la diversidad y el aprendizaje colectivo.
Un enfoque solo interesado en la transmisión de la información sin, necesariamente, hacer competente al estudiante para su manejo (adquisición, análisis, asimilación y aplicación). El docente es una especie de guardián del conocimiento y la razón que la da de la manera que considera la adecuada.
- LA 2da. ESCUELA: Escuela Moderna. Tiene lugar entre los últimos años del siglo XIX y comienzos del XX. Es una forma alternativa en la educación que busca hacer del estudiante el centro y originario de sus aprendizajes, haciendo del docente un medo facilitador. A nuestro entender, la escuela moderna persigue flexibilizar la manera como se ensena, dando oportunidad al discente de involucrarse activamente en la adquisición de la información y provecho de esta. La hegemonía del docente, como centro y origen del aprendizaje, es puesta a un lado.
Se caracteriza por las siguientes:
- Currículo flexible: La escuela nueva tiene un currículo flexible y creativo, enfocado en el aprendizaje significativo y global.
- Aprendizaje activo: El aprendizaje es activo y significativo, con un enfoque en la construcción de conocimientos a través de la experiencia y la investigación.
- Alumno como protagonista: El estudiante es el centro del proceso educativo, y el maestro actúa como un dinamizador de la vida en el aula.
- Valoración de “lo que se puede hacer”: La evaluación se enfoca en la capacidad de los estudiantes para aplicar lo que han aprendido y en su capacidad para innovar y resolver problemas.
- Innovación basada en diversidad: La innovación se basa en la diversidad y el aprendizaje colectivo, con un enfoque en la construcción de conocimientos a través de la colaboración y la participación.
- Se valoran las emociones: Las emociones y necesidades de los estudiantes son consideradas en el proceso educativo, y el error se considera una oportunidad de aprendizaje.
Se suma los aportes de la neurociencia al ámbito pedagógico. Aportes como: la importancia de las emociones y los estímulos en el aprendizaje de los estudiantes; uso del juego como herramienta de enseñanza, el aprendizaje activo; etc. La integración de las TAC aporto a la dinamización de la enseñanza permitiendo que la misma trascendiera tiempo y espacio.
Llegando a la 3ra. Escuela: integración de la IA en la enseñanza
Pese a lo que se puada creer, el uso de la Inteligencia Artificial en la educación no es tan reciente. A partir de la década de los 60 que, de forma básica, se emplean para la educación. A partir del 2010 con la creación te tutores virtuales, la IA se establece como una herramienta para el apoyo de la enseñanza. Entonces; ¿por qué considerar que estamos entrando en la Tercera Escuela? Bueno, aunque, como se expresó, el uso de la IA es desde antes, no se puede negar que su mayor apogeo, no solo en la enseñanza sino a nivel general, es ahora, en lo personal pondría como inicio el 2023. Con la entrada en función de ChatGPT, como herramienta de consulta inteligente y con capacidad de autoaprendizaje (a partir de la información que obtiene desde la internet), se ha notado una mayor facilidad en la gestión de información (adquisición, procesamiento, aplicación y redistribución). El aprendizaje virtual, usado en el periodo de la Escuela Nueva, será más dinámico e inmersivo. Estamos ante la creación de programas capaces de poner la información (y la capacidad de usarla para crear) a la mano del estudiante: Géminis (de Google), Perpresity, Articooli, Wix ADI, Create ML, Microsoft Azure Machine Learning Studio, etc. Un plus en nuestra etapa será el uso de tecnología inmersiva en la enseñanza. La misma mediante el empleo de la RV (realidad virtual), la RA (realidad aumentada) y la RM (realidad mixta). De la aplicación de las anteriores viene el denominado “aprendizaje inmersivo”. Usando en este, juegos, simulaciones y actividades que fomenten la motivación y el aprendizaje a partir de la oportunidad de los estudiantes de explorar lugares no accesibles por el tiempo, la distancia o la economía.
Recomendaciones para sacar provecho a la 3ra. Escuela: IA.
Recalcamos que, al referir esta etapa como la Tercera Escuela, es con el enfoque de la integración de las tecnologías de IA de manera natural en la práctica pedagógica y de gestión de los centros educativos. Se reconoce que, en no todos los países integrarán al mismo tiempo estas (y algunos no podrán). Pero es importante reconocer que estamos ante la tercera revolución pedagógica, por decirlo de alguna manera. Para aprovechar al máximo la inteligencia artificial (IA) en la educación, es recomendable tener presente los siguientes[vii]:
- Enseñar sobre la IA: Los estudiantes deben ser informados sobre cómo funciona la IA y cómo se utiliza para generar información de manera adecuada o sacarle provecho en clase. Los profesores deben dedicar tiempo a explicar el funcionamiento de la IA y sus posibles implicaciones.
- Fomentar la educación en alfabetización mediática y digital: La educación en alfabetización mediática y digital es fundamental para mejorar la capacidad de las personas para detectar la desinformación y evaluar la información de manera crítica.
- Fomentar el pensamiento crítico: Es importante que los estudiantes desarrollen habilidades para evaluar la información y detectar la desinformación.
- Regular el uso de la inteligencia artificial: No se trata de prohibirla, sino de establecer reglas para que su uso sea efectivo. La transparencia en el uso de la IA es crucial para evitar la desinformación y garantizar que los datos se utilicen de manera ética.
- Diseño de programas de estudios avanzados: La IA puede ayudar al profesorado a buscar información sobre contenidos relevantes y actualizados para el diseño de los programas de estudio.
- Tutorías personalizadas: La IA también se puede utilizar para elaborar las calificaciones de tests o exámenes, detectar los errores más habituales del alumnado o medir su aprendizaje.
- Evaluaciones de forma remota: Si algún alumno o alumna no puede asistir a la escuela, la IA se puede utilizar para realizar evaluaciones remotas de sus conocimientos y continuar con su aprendizaje.
- Contenidos de aprendizaje personalizados: Cada niño y niña tiene una forma de aprender y una velocidad para adquirir conocimientos. La IA se puede adaptar a cada caso y ofrecer los contenidos adecuados y en la forma que mejor encaje con el menor: vídeos, textos, audios, etc.
- Explorar herramientas educativas basadas en IA: Investiga y utiliza herramientas y plataformas educativas que integren la IA, como asistentes virtuales de estudio, sistemas de recomendación de contenido y tutoriales personalizados.
- Mantenerse actualizado: La IA es un campo en constante evolución. Sigue las últimas noticias, investigaciones y desarrollos en IA relacionados con la educación y tu área de estudio para aprovechar al máximo sus beneficios.
- Colaborar en proyectos de investigación de IA: Si tienes la oportunidad, participa en proyectos de investigación que involucren IA en tu campo de estudio. Esto te permitirá adquirir experiencia práctica en el uso de esta tecnología.
- Utilizar asistentes virtuales para obtener respuestas rápidas: Los asistentes virtuales como Perpresity, Gemini, Siri, Google Assistant o Alexa pueden proporcionarte respuestas rápidas a preguntas académicas y ayudarte a encontrar información en línea.
- Experimentar con la programación de IA: De ser el caso, aprender sobre programación de IA te brinda la capacidad de desarrollar tus propias aplicaciones y herramientas personalizadas para el aprendizaje.
- Colaborar con otros educadores y expertos: La colaboración con otros educadores y expertos en IA puede ser fundamental para desarrollar estrategias efectivas y compartir conocimientos y experiencias.
- Fomentar la inclusión y la equidad: La IA tiene el potencial de transformar la educación para mejor, pero solo si se utiliza de manera ética y responsable.
- Tener a la IA en su lugar correspondiente: la IA es un recurso que debe ser usado para la búsqueda de información e ideas, no para dejar de usar la creatividad.
Estas recomendaciones pueden ayudar a aprovechar al máximo la IA en la educación y a garantizar que se utilice de manera efectiva y responsable. La escuela, el sistema educativo, esta entrando en un momento especial en lo que concierne al uso de las nuevas tecnologías potenciadas con IA. Como docentes y directivos es nuestro deber conocer las ventajas, desventajas y estrategias para el uso de estas de manera productiva, ética y eficaz.
- [i] Página web: Concepto.de . (2023). Obtenido de https://concepto.de
- [ii] Aula virtual del Centro Autonómico de Formación e Innovación; Las 4 revoluciones industriales; recuperado de: https://www.edu.xunta.gal
- [iii] https://dle.rae.es
- [iv] Van Arcken, Hernán, Mag., “La Escuela tradicional”, 2023, blog Pedagogía Docente; recuperado de: https://pedagogiadocente.wordpress.com
- [v]Marín García, María Yarenis , “Mobile Learning vs. educación tradicional”, 2024, Universidad Veracruzana; enlace de consulta: https://www.uv.mx/universo
- [vi] https://www.perplexity.ai
- [vii] https://www.perplexity.ai
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