Resulta innegable en el presente y nuevo siglo XXI, la incorporación de un conjunto de acciones planificadas y diseñadas (estrategias) por el/la docente, para facilitar la toma de decisiones y orientadas a alcanzar un determinado resultado, en nuestro caso las competencias de cada unidad o tema, por parte del estudiante.
Nuestros jóvenes a pesar de su corta edad e ingreso en un nuevo nivel de enseñanza (media) presentan conocimientos básicos de su entorno, aprendidos del nivel que le antecede, o bien del mundo exterior a través de los medios masivos de comunicación, como la televisión, el cine, así como el uso de la tecnología de la información y la comunicación (TIC) mediante el empleo de plataformas que dan acceso a un sinnúmero de información tales como textos, videos, inclusive clases virtuales y otros, lo que nos hace pensar que ese estudiante que tienes delante, no parte de “cero” en cuanto a conocimientos, él o ella saben, tienen conocimientos previos.
La estrategia está en saber “extraérselos” de aquí la necesidad de colaborar armónicamente con cada docente y estudiante de modo tal que el desempeño de ambos, sea exitoso.
A continuación, te expondré una de diferentes estrategias[1], relacionadas con unidades o temas que suelen abordase comúnmente en la enseñanza media, pero también aplicable a otros niveles. Espero que te sean útiles.
Estrategia: Positivo, negativo, interesante (PNI)
Estrategia que permite plantear el mayor número posible de ideas sobre un evento, acontecimiento o algo observable.
Es utilizable para evaluar fenómenos, objetos; desarrollar la habilidad para contrastar información; organizar el pensamiento y tomar decisiones de forma fundamentadas, logrando con ello un equilibrio en nuestros juicios valorativos.
¿Qué metodología debemos seguir para lograrlo?
- Se plantean una serie de ideas sobre un tema (a proponer por el/la docente o estudiantes) considerando aspectos positivos, negativos e interesantes.
- Se plantean dudas, preguntas y aspectos curiosos, las cuales favorecerán complementar la información que se desea acerca del tema seleccionado.
- El desarrollo de la actividad debe ser controlada, sobre el factor tiempo de la clase, así como una alta participación.
Nota: se sugiere elaborar un cuadro de tres columnas, que contenga:
TEMA: _____________________________________________________________
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POSITIVO |
NEGATIVO |
INTERESANTE |
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Te brindo a continuación una serie de ejemplos, que si bien hemos seleccionado unidades concretas apoyándonos en libros de textos, queda en sus manos profesor, realizar su propia selección.
- UNIDAD II: La Célula.
- Tema: Diferencia entre las células animales y vegetales
- UNIDAD IV: Seres Vivos Invertebrados.
- Tema: Invertebrados sin apéndices y con apéndices
- UNIDAD IX: La Tierra, un planeta vivo.
- Tema: Los recursos naturales son inagotables.
¡Continuaremos!
[1] Es necesario que el/la docente tome su tiempo y programe previamente, notificando a sus estudiantes en que consiste cada estrategia (definición, metodología a emplear, recursos, etc.)
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 Autor: Ernesto Gonzalez , ciudadano nicaragüense, nacido en Cuba. Experiencia laboral: Lic. en Ciencias Pedagógicas con mención en química. 40 años de experiencia como docente en los niveles de educación media y superior; cursos de posgrado propios de la especialidad y en pedagogía; autor de libros de texto para la enseñanza media tanto en ciencias naturales, como sociales. Articulista para los periódicos La Prensa, El Nuevo Diario (nicaragüenses 2000-2008), actualmente para el periódico El Siglo 21 guatemalteco. Correo electrónico: [email protected] Cuenta de twitter: @gonzlez_ernesto |
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