Según la definición de la Confederación de Asperger de España, el síndrome de Asperger es un trastorno del desarrollo que se incluye dentro del autismo y que tiene efectos sobre las relaciones sociales, la comunicación, la capacidad para aceptar los cambios y la poca flexibilidad en la forma de pensar.
Vamos a analizar la relación entre los niños y el Asperger, cómo se puede detectar y qué se puede hacer.
Aunque los síntomas pueden variar de un niño a otro, en general se pueden destacar los siguientes aspectos que nos pueden ayudar a saber si puede existir o no un Síndrome de Asperger:
- El niño no disfruta del contacto social y muchas veces prefiere estar solo.
- No juega con otros niños de la misma edad y tiene pocas amistades.
- Es muy competitivo y su objetivo es ganar siempre que juega.
- No es tolerante a la frustración.
- Sus reacciones emocionales (ira, tristeza, alegría, enfado), a veces, son desproporcionadas.
- Entiende lo que le dicen de forma literal.
- Le gusta la rutina y la repetición de actividades, cualquier cambio le altera.
- En ocasiones realiza movimientos repetitivos con las manos o con el cuerpo.
- Tiene intereses muy focalizados en determinadas actividades.
Por lo tanto, las áreas afectadas por el Asperger son las siguientes:
- Las relaciones sociales. Un niño con Asperger tiene pocas habilidades sociales, no detecta las emociones, por lo que tiene respuestas emocionales que pueden ser inadecuadas para un momento determinado. Son personas muy inocentes por lo que pueden ser objeto de burlas en el colegio, por ejemplo. Les gusta estar solos aunque a algunos niños con Asperger la soledad les produce frustración y a otros no.
- La comunicación verbal y no verbal. El lenguaje a utilizar con los niños con Asperger debe ser sencillo, con palabas que puedan entender con facilidad y sin utilizar metáforas porque entenderán todo lo que les digas de forma literal. A veces, los niños con Asperger memorizan frases y luego las utilizan en otro contexto, pero ese contexto no es el idóneo. Por otra parte, la mirada del niño puede se fija y es difícil que tengan un contacto visual con quién les habla.
- Obsesiones concretas. Los niños con Asperger suelen tener determinadas obsesiones que pueden estar relacionadas con la colección de un determinado objeto o con los horarios del autobús, entre otras muchas cosas. La obsesión suele ser intensa, pero puede cambiar de objeto a lo largo del tiempo.
- Rutinas inflexibles. Un niño con Síndrome de Asperger se acostumbra a una determinada rutina u horario y le cuesta mucho salir de ella. Esperan que las cosas se hagan siempre igual y se muestran inflexibles ante cualquier cambio.
¿Cómo se puede facilitar la escolarización de un niño con Asperger?
Antes de nada tanto los padres del niño como los profesores del centro al que vaya a acudir el niño, tiene que tener información suficiente sobre el Síndrome de Asperger y sus características, ya que no es lo mismo que el autismo.
Las acciones que se pueden realizar para facilitar la escolarización del niño son, entre otras, las siguientes:
- Apoyar al niño para que socialice con sus compañeros y participe en las actividades colectivas.
- Enseñar al niño las normas de conducta en sociedad para que sepa utilizarlas.
- Aportar educación afectiva para que sepa reconocer emociones y demostrarlas.
- Ayudarle en sus problemas de motricidad, si los tiene, poniendo en práctica actividades que ayuden a superar esos problemas.
- Fomentar las habilidades de comunicación y de conversación, para que el niño sea capaz de tener una interacción social normal.
La educación de un niño con Síndrome de Asperger puede hacerse en una escuela específica o en una ordinaria, pero en este segundo caso se le deberá facilitar apoyo y ayuda para que puedan cubrirse sus necesidades y se sienta integrado en el colegio.
El tratamiento del Síndrome de Asperger
Es posible que el tratamiento que se utiliza para un niño no sea efectivo para otro, pero existen determinadas terapias que pueden mejorar las habilidades de un niño con Asperger y son las siguientes:
- La terapia cognitiva, le ayudará a gestionar sus emociones, a reconocer las emociones de los demás y a mejorar su relación con otras personas.
- La fisioterapia le puede ayudar en los problemas de motricidad que tenga.
- La terapia ocupacional también puede favorecer sus habilidades motoras.
- El entrenamiento de habilidades sociales también puede ayudar al niño con Asperger a mejorar sus relaciones con otras personas.
En general, lo más aconsejable es diagnosticar y tratar el Asperger cuanto antes.
¿Qué puedes hacer en el día a día si tu hijo tiene Síndrome de Asperger?
En el día a día los padres también pueden ayudar mucho al niño con Síndrome de Asperger, por ejemplo, con las siguientes acciones:
- Habla con el niño de forma sencilla, sin utilizar un lenguaje rebuscado ni complicado.
- No plantees muchas opciones al niño cuando le des a elegir, procura que haya solo 2 o 3 opciones.
- Debes establecer límites de tiempo a los que se puedan dedicar a hacer lo que les gusta, para evitar que se enfoquen solo en eso y se aíslen.
- Si le quieres dar al niño instrucciones para hacer algo debes hacerlo de forma muy simple, incluso utilizando fotos o dibujos.
- Prepárale ante cualquier cambio. Algo tan sencillo como irse de vacaciones y cambiar de lugar durante unos días puede alterar al niño con Asperger, por lo que tendrás que prepararle para el viaje, contarle los detalles e ir preparando la salida unos días antes.
- Reconoce sus avances. Ante cualquier avance que realice el niño, es necesario que expreses tu reconocimiento y que le hagas ver que estás contento y lo ha hecho bien.
- Recuerda que es un niño como cualquier otro, que simplemente tiene necesidades especiales y que necesitará toda tu paciencia y comprensión.
Estrategias didácticas para niños con asperger
En las aulas nos encontramos con niños para los que las herramientas didácticas acostumbradas parecen ser insuficientes o desacertadas. Aparece entonces una sensación de fracaso en el maestro y frustración en el niño. El alumno no puede cambiar su realidad, pero el docente puede y debe buscar los caminos adecuados. En este espacio queremos considerar aspectos a tener en cuenta al momento de proponer experiencias de enseñanza y aprendizaje para los niños que llegan al aula con un diagnóstico o con conductas que se ajustan a las características de un niño asperger.
El asperger es un trastorno neurobiológico dentro del espectro autista. Espectro significa que, si bien tienen características similares, los síntomas pueden aparecer en diferentes combinaciones y en diferentes grados de severidad. Afecta las relaciones sociales, no así el área cognitiva. Se distingue por la búsqueda de comunicación y se da mayormente en varones.
Las estrategias didácticas son un sistema de planificación que se basa en un conjunto ligado de acciones, que permiten alcanzar un objetivo y lograr resultados. Algunas estrategias a tener en cuenta al interactuar con un alumno con estas características.
- Proveer herramientas sociales. Enseñar de forma explícita aquellos aspectos que la mayoría de las personas aprenden intuitivamente: ceder el turno, saber cuándo una persona está interesada en la conversación, cuáles temas no son apropiados, cuándo finalizar una conversación, etc. Usar el role playing.
- Fortalecer el acercamiento a pares. Crear círculos que le ayuden a sentir más seguridad dentro de un marco de comprensión de sus limitaciones. Los pares sirven de modelo de aprendizaje para las habilidades, por ejemplo: un saludo entre amigos. Ellos aprenden sus habilidades comunicativas por imitación. Además, pueden animarlos a terminar los trabajos, pero teniendo en cuenta que sean capaces de realizarlos por sí solos.
- Usar un lenguaje exacto no ambiguo. Utilizar frases más exactas, por ejemplo: «Tengo hambre» en lugar de «Me muero de hambre».
- Dar indicaciones específicas. Enfatizar los mensajes para que sean comprendidos, hablando siempre en positivo, por ejemplo: «Hay que permanecer sentados», en lugar de «No deben levantarse de la silla».
- Ajustar el contacto visual. No insistir demasiado.
- Potenciar sus temas de interés. Incorporarlos en el currículo académico, utilizando su fijación por ese tema en diferentes áreas y asignaturas, por ejemplo: si le fascinan los autos y solo habla de eso, se puede emplear este tema para que exponga oralmente, lea y escriba distintos textos , y en matemáticas usar el auto para medir, calcular, resolver situaciones, etc.
- Evitar críticas y castigos. Es mejor usar los incentivos y las recompensas; es decir, un refuerzo positivo, enfatizando sus logros y habilidades.
- Emplear material visual y atractivo. Usarlo con frecuencia. Pueden ser pictogramas, mapas, diagramas, etc.
- Marcar el inicio y la finalización de una tarea. Establecer una señal, por ejemplo: al iniciar, un circulo verde y para que termine la tarea, un círculo rojo. También se puede poner un reloj destinado solo para él.
- Ajustar la evaluación a sus posibilidades. Usar preguntas cerradas o evaluaciones orales.
- Solicitar información a la familia. Preguntarles qué acciones funcionan en caso de que se frustre y cuáles son aquellas cosas que no le gustan, o son detonantes, para evitar situaciones desagradables para el niño. Prestar atención a indicadores emocionales, para prevenir posibles alteraciones en su estado de ánimo.
- Considerar sus días malos. Cuando esto pasa, debemos concentrarnos en revisar actividades previas y practicar cosas ya conseguidas a modo de refuerzo, ser paciente y esperar a que baje la marea y el niño pueda llegar a avanzar nuevamente.
Sin duda, al tener en cuenta estos aspectos, y otros que seguramente encontraremos en el caminar de todos los días, adaptados a la situación única de este niño, estaremos fortaleciendo el mensaje de que cada niño es diferente y que él, como todos, merecen la oportunidad de desarrollar sus potencialidades.
Este contenido ha sido publicado originalmente por universidadviu.com y educacion.editorialaces.com
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ENLACE DE LECTURA: 1. TEST INFANTIL DEL SÍNDROME DE ASPERGER (CAST) | 2. ESCALA AUSTRALIANA DE GILBERG | 3. ASSQ (CRIBAJE PARA ESPECTRO AUTISTA)
