En el corazón de la educación en España, un cambio revolucionario está transformando la manera en que los estudiantes aprenden y se desarrollan. Las “Aulas del Futuro”, concebidas como parte de una iniciativa europea llamada “Future Classroom Lab”, están dejando atrás las metodologías educativas tradicionales y adoptando un enfoque más activo, tecnológico y colaborativo para la enseñanza.
El portal web del diario El País de España ha publicado un artículo, escrito por Nacho Meneses, que aborda el tema de las “Aulas del Futuro” y su potencial para revolucionar el sistema educativo. A continuación les presentamos los putos más importantes del artículo.
Un ejemplo destacado de este innovador enfoque se encuentra en el colegio SAFA San Luis Gonzaga en Puerto de Santa María, Cádiz. En este centro, los alumnos de sexto de Primaria participaron en un proyecto en el que construyeron réplicas de los monumentos más emblemáticos de su localidad y programaron un robot para navegar entre estas estructuras.
Las ‘Aulas del Futuro’, concebidas como parte de una iniciativa europea llamada ‘Future Classroom Lab’, están dejando atrás las metodologías educativas tradicionales y adoptando un enfoque más activo, tecnológico y colaborativo para la enseñanza.
Este proyecto involucró la investigación sobre cuerpos geométricos, el aprendizaje de la impresión 3D y la robótica, y la comprensión de mapas de coordenadas. Todo esto tuvo lugar en el llamado “Aula del Futuro”, un espacio diseñado para fomentar la colaboración, la investigación y la creatividad entre los estudiantes.
El nombre “Aula del Futuro” no es casualidad; proviene del proyecto Future Classroom Lab, lanzado por el Consorcio de Ministerios de Educación europeos en 2012. Este proyecto tiene como objetivo transformar los espacios de aprendizaje y promover el desarrollo de habilidades y competencias entre los estudiantes. El aula del futuro se divide en seis zonas distintas, cada una destinada a actividades específicas, que incluyen investigación, exploración, interacción, desarrollo, creación y presentación.
Las ventajas de este modelo educativo son notables. Los estudiantes experimentan una mayor autonomía en su aprendizaje, una mayor motivación y, en general, obtienen mejores resultados académicos.
Cada una de estas áreas está equipada con recursos tecnológicos avanzados, como pizarras digitales, dispositivos móviles, cámaras de grabación 360, gafas de realidad virtual y mobiliario diseñado para fomentar la investigación y el pensamiento computacional. En este entorno, el papel del profesor cambia de ser un mero transmisor de conocimientos a ser un moderador, orientador y guía para los estudiantes durante su proceso de aprendizaje.
Las ventajas de este modelo educativo son notables. Los estudiantes experimentan una mayor autonomía en su aprendizaje, una mayor motivación y, en general, obtienen mejores resultados académicos. Esto se debe a que los alumnos aprenden haciendo, en lugar de memorizar pasivamente. Además, este enfoque se adapta fácilmente a diferentes ritmos de aprendizaje, lo que permite a los estudiantes avanzar a su propio ritmo.
En España, las aulas del futuro comenzaron a implementarse en 2015 y se han extendido a 95 centros educativos en 15 de las 17 comunidades autónomas. Además, se han formado a 110 embajadores de este modelo educativo. La Red de Aulas del Futuro ha abierto aulas piloto para la formación de docentes en esta metodología en varias ciudades, con planes de expansión a nivel nacional.
La implementación de un aula del futuro no es un proceso simple. Requiere una reflexión profunda que involucre a todo el centro educativo.
Uno de los aspectos más destacados de estas aulas del futuro es su capacidad para involucrar a estudiantes con necesidades educativas especiales y para adaptarse a diferentes ritmos de aprendizaje. Los docentes se convierten en facilitadores, permitiendo que los estudiantes progresen a su propio ritmo y se concentren en sus intereses y motivaciones individuales.
La implementación de un aula del futuro no es un proceso simple. Requiere una reflexión profunda que involucre a todo el centro educativo. Se utilizan herramientas y kits que guían a los docentes en la identificación de intereses tecnológicos, el diseño de espacios, la creación de situaciones de aprendizaje, la planificación de actividades innovadoras y la evaluación de los resultados.
En última instancia, el enfoque de las aulas del futuro se alinea con la Ley Orgánica de Modificación de la Ley Orgánica de Educación (LOMLOE) de España, que promueve la adquisición de competencias y la adopción de metodologías activas en la educación. Estas aulas no solo están cambiando la forma en que los estudiantes aprenden, sino que también están preparando a las futuras generaciones para enfrentar los desafíos del siglo XXI y convertirse en ciudadanos más competentes y críticos. A medida que esta innovadora metodología continúa extendiéndose, es posible que veamos una revolución en la educación en todo el mundo.
Proyecto del Aula del Futuro en el CEIP La Noria (Almuñecar)
El CEIP La Noria, es un pequeño colegio ubicado en la Costa Tropical granadina, en el municipio de Almuñécar. Nuestro centro está en segunda línea de playa, cuenta con servicios muy cercanos como: piscina municipal, pabellón, supermercado, hoteles y una amplia red de servicios, lo que le da un valor añadido para realizar actividades en el entorno.
Es un centro que dispone de Infantil y Primaria, con alumnado que va desde los 3 años hasta 6º de primaria. La plantilla del profesorado es bastante estable y está compuesta de un claustro de unos 16 compañeros.
Con el cambio del equipo directivo, en el año 2020, se está reforzando la apuesta de metodologías activas para el alumnado, proyectos innovadores y buscando otras maneras de enseñar. Se entiende la apuesta por las nuevas tecnologías como una necesidad presente y futura en el alumnado y el centro quiere formar parte de ellas, tenerlas en cuenta y que su alumnado sea capaz de usarlas de manera efectiva.
Antecedentes
En su colegio, se comenzaron a modificar espacios exteriores durante cursos anteriores, buscando la innovación y fomentando las metodologías del futuro. Se cree necesario que la creación del aula del futuro implique la actualización de las áreas, que se tenga una percepción distinta de los contenidos educativos por parte de todos los miembros de la comunidad (familias, profesorado, alumnado, trabajadores, etc.) y que los alumnos aprendan de otra manera, al enseñar con otra perspectiva, usando los espacios con elementos actuales.
Algunos elementos del espacio cambiados durante cursos anteriores fueron: juegos activos en el patio, aula exterior, circuito de educación vial y parking ecológico. Además, otros elementos como el patio de infantil con pizarras y decoración de columnas.
Otros pasos importantes en el proyecto fueron:
- Se estableció contacto con el asesor de referencia del CEP, para conocer propuestas de aulas del futuro.
- Se realizaron cursos en abierto y se buscó información sobre aulas del futuro: guía de INTEF con las toolkits, estudio de Smart Classrooms, registro en Future Classroom Labs y otras guías al respecto (Guía para la transformación de espacios educativos, Gobierno de Canarias).
- Se estableció contacto con otros centros pioneros y grupos de aulas del futuro.
- Se trabajó a través de Design Thinking para explorar la modificación de espacios en el centro, implicando a la comunidad educativa: CEP, Ayuntamiento, profesorado, alumnado, familias, AMPA y otros centros.
- Se solicitó la participación en los cursos semipresenciales de INTEF en Madrid sobre aulas del futuro.
- Se solicitó la participación en Erasmus + con la intención de visitar centros europeos que tengan aulas del futuro o similares, como pueden ser los adscritos a Future Classroom Lab.
- Se presentaron proyectos de innovación de la Junta de Andalucía para conseguir medios y recursos para llevarlo a cabo.
Del aula tradicional al Aula del Futuro
Actualmente, la pedagogía y recursos están transformándose. Los libros y materiales bibliográficos están pasando de ser los protagonistas a ser un complemento mientras que la tecnología ha cogido el relevo (internet, tablets, laptops, entornos virtuales, actividades digitales…), implementándose cada vez más y a un ritmo veloz. Los espacios en las aulas deben adaptarse a estas necesidades, para que el alumno pueda ser competente y desarrollar actividades acordes a las exigencias pedagógicas coherentes con la realidad.
El aula del futuro que se ha creado se entiende como una inversión utilizable por todos los cursos del centro para promover cambios en el modelo de enseñanza-aprendizaje, apostando por la transformación digital, enseñanza competencial, el respeto por la diversidad e intereses en el alumnado. Se ha logrado pasar de espacios ortodoxos a espacios actualizados e innovadores para las necesidades de hoy en día.
A través de esta adecuación de espacios se buscaba adaptarse a las realidades educativas de hoy en día, de manera que el aula tradicional diese paso a cambios pedagógicos más profundos mediante un cambio físico. Es por ello que se plantean distintos espacios que el alumnado utilizará para la creación digital, la interacción con compañeros, la comunicación, la investigación y exploración de conocimiento, el desarrollo de proyectos o presentación de los mismos.
¿Cómo organizan el uso del Aula del Futuro en el centro?
El Aula del Futuro se organiza a través de un horario semanal compartido por Google Drive con todos los docentes del centro. De esta manera, cada maestro selecciona unas horas fijas de lunes a viernes, de 9.00 a 14.00. El tiempo asignado es de al menos una hora a la semana por curso de infantil y primaria. Si algún compañero necesita más tiempo, se debe poner en contacto con el de la hora anterior o posterior para que se lo ceda o hacerlo a través de Jefatura de Estudios.
El profesorado juega, con la organización expuesta, para trabajar las áreas que estime o necesite. Puede ser usado por un especialista como la maestra de inglés o por un tutor en cualquier área de Infantil o Primaria.
Un ejemplo podría ser el de un maestro que necesita hacer una revista digital con su clase de 5º de primaria. Este maestro tendría una hora semanal asignada y además de otras horas que quedaran libres en ese horario general compartido por el centro. Además, podría ocupar mayor tiempo semanal para esta tarea, u otra de cualquier área, en la que tenga un proyecto o idea distinta a realizar con su alumnado.
La propuesta del centro
El centro disponía de dos aulas contiguas unidas por una puerta, lo que suponía un potencial enorme para la elaboración de este proyecto. Estas aulas se usaban para refuerzos/desdobles. Con la ayuda del AMPA, el equipo directivo fue haciendo cambios en el aspecto físico, hasta llegar a su aula del futuro. Dispone de cinco zonas, que en muchos casos pueden ser flexibles y fáciles de intercambiar, mover, fusionarse o complementarse unas con otras:
- ZONA INTERACTÚA: se plantea un espacio de debate, puesta en común, para hablar con los compañeros e intercambiar ideas, ver posibles soluciones o mejoras, etc.
- ZONA PRESENTA: es un área de exposición, debate, presentación de proyectos, ideas, argumentación y con fuerte presencia de la competencia oral.
- ZONA CREA: en esta zona se crea un lugar de creación de contenidos (audios, videos, …). Se buscará movilidad hacia al exterior, pasillos o a cualquier parte del aula que nos interese.
- ZONA INVESTIGA Y DESARROLLA: tiene una fuerte presencia tecnológica, en ella se desarrolla e investiga distintos proyectos (zona de internet, Scratch, tratamiento de imágenes y videos, búsqueda de información/tutoriales, uso de apps/software diverso). También es una zona donde montar piezas y engranajes, realizar prototipos, poner en práctica la robótica, la realidad virtual, la impresión en 3D o elementos que puedan manipularse. En este caso, se colocó cerca de la zona EXPLORA.
- ZONA EXPLORA: se entiende como una zona de buscar ideas y cooperación, dónde se trabaja en equipo y facilitar los proyectos comunes.
Se entiende el aula del futuro como un espacio íntimamente ligado a ABP, ABR, el uso de nuevas tecnologías, la creación de contenidos digitales, robótica, STEAM y la investigación en distintos campos y áreas.
EJEMPLOS DE PROYECTOS REALIZADOS
- HAZ TU PODCAST: A través del área de Lengua, se realizó un podcast en pequeños grupos, donde se hablaba de temas concretos. Se preparaban preguntas y respuestas, se hacía un ensayo y luego se grababa la conversación con una tablet. Finalmente, se escuchaban las audiciones de los distintos grupos.
- USO DE VIDEOS CROMA: Se realizaron videos en distintas áreas como Lengua, Ciencias Sociales, Naturales, usando el fondo croma para sustituirlo por otro o darle ambientación a los videos. Se trabajó el teatro, las noticias, historias cortas, chistes, entre otros.
- PROGRAMACIÓN: Scratch: Se utilizó Scratch para aprender programación y se elaboraron proyectos, desde hacer un rótulo dinámico hasta realizar una pequeña historia o un videojuego. Se destinó tiempo dentro de Matemáticas para aprender esta programación.
- ROBÓTICA CON MICROBIT Y ROBOTS (MAQUEEN- MOUSE ROBOT): Se programaron robots Maqueen utilizando placas microbit. Esto facilitó el manejo de robots posteriormente. Para los más pequeños se utilizaron robots Mouse y similares, pensados para aquellos que se están iniciando, para Infantil o primer ciclo de primaria.
- DEBATES: Se realizaron debates utilizando distintas técnicas, como debates dirigidos, debates por equipos y debates donde uno habla y el resto hace preguntas.
- IMPRESIÓN EN 3D: Se llevó a cabo una fase de exploración en la que se veía cómo funcionaba la máquina y se obtenían recursos para imprimir a través de distintas páginas, así como conocer los formatos soportados. Para los alumnos más avanzados se crearon diseños propios utilizando la aplicación Tinkercad, con tutoriales de la propia web.
PROYECTOS PARA ESTE AÑO
- DIGICRAFT: Este curso, el centro solicitó la participación en el programa Digicraft ofrecido por la fundación Vodafone, siendo seleccionados para llevarlo a cabo. Este proyecto está dotado con material tecnológico y tiene como objetivo el desarrollo de la competencia digital del alumnado de Primaria de 1º a 6º.
FORMACIÓN DEL PROFESORADO: Se está utilizando el Aula del Futuro para la formación en centros, en colaboración con el CEP de referencia. Los cursos de formación están dirigidos a la utilización de nuevas tecnologías y STEAM en el aula para el profesorado.
Puede acceder a información adicional sobre el Proyecto del Aula del Futuro en el CEIP La Noria (Almuñécar) a través del siguiente enlace: auladelfuturo.intef.es
REDACCIÓN WEB DEL MAESTRO CMF
