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Alberto Soler: Los niños viven las situaciones filtradas por sus padres, que son su referente social

Para el psicólogo español Alberto Soler, licenciado en Psicología por la Universidad de Valencia (España), opina que a causa de la experiencia del confinamientos y las medidas sanitarias por la pandemia del Covid 19, algunos estereotipos y enseñanzas transmitidas de generación en generación han cambiado, y “recomienda alejarse de etiquetas como “niños tiranos, desobedientes, celosos, princesas y guerreros”, porque si se repite mil veces una idea, el niño acabará creyéndola y actuando en consecuencia.

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Nos permitimos compartir, por motivos únicamente educativos y de formación permanente, partes de la entrevista que le hiciera Beatriz Portinari y que se publicó en El País (España, 09/06/2020). Dejamos aclarado que algunas de las letras en negritas o en cursivas, son nuestros, así como les sugerimos leer el diálogo completo en el enlace que indicamos al final de este artículo de la Web del Maestro CMF.

BEATRIZ PORTINARI: Educamos a los hijos como nos han educado y no como nos gustaría. ¿Qué deberíamos cambiar?

ALBERTO SOLER: “Un primer paso sería tomar conciencia sobre cómo nos comportamos con los niños. A veces, cuando se dan situaciones que requieren más de nosotros, en las que bajamos la guardia, conectamos el piloto automático y hacemos lo que han hecho con nosotros. […] con modelos de educación basados en estereotipos, premios y castigos. Las formas importan y mucho, y ser respetuoso con los niños, atender sus necesidades y distinguirlas de los caprichos, no es incompatible con establecer normas y límites. El cambio está en nuestra forma de relacionarnos con ellos y deshacernos de esas formas de educar aprendidas”.

CÓMO PONER LÍMITES Y NORMAS A LOS NIÑOS (05´ 21”)

BEATRIZ PORTINARI: … ¿Nuestros hijos van a heredar el miedo a la pandemia o a salir de casa?

ALBERTO SOLER: “[…] Deberíamos hacer una “desescalada” también a nivel conductual. Cuando hablamos del miedo, los niños viven las situaciones filtradas por sus padres, que son su referente social; […] aunque existe cierta predisposición genética que nos puede hacer más o menos miedosos, debemos distinguir entre lo posible y lo probable. ¿Es posible que te contagies? Sí. ¿Es probable? No. Entonces, manteniendo las normas de higiene de manos y cierta distancia social debemos hacer esa desescalada proporcional: ser prudentes, pero no transmitir angustia a los hijos”.

BEATRIZ PORTINARI: … ¿qué errores hemos interiorizado, sin darnos cuenta?

ALBERTO SOLER: “Si de manera sistemática estamos desatendiendo, amenazando, chantajeando, castigando, ignorando al niño… hay que tener una cosa muy clara: hacer daño no educa, al contrario. El castigo es hacer daño a otra persona, sea físico o mental, para que escarmiente. Nos parece inaceptable en las relaciones entre adultos, pero lo hemos normalizado en las relaciones con los niños, a los que no solo maltratamos cuando les ignoramos cuando nos piden atención, pensando erróneamente que es un capricho, sino también cuando les ofrecemos todos los días una dieta obesogénica o cuando les etiquetamos como “conflictivos”, “irresponsables”, “desobedientes” o “torpes”.

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BEATRIZ PORTINARI: ¿Qué riesgo implica educar a los niños con esas etiquetas?

ALBERTO SOLER: “El problema de las etiquetas es que es muy fácil ponerlas, pero muy difícil deshacerse de ellas. […] la persona que tiene una etiqueta acaba comportándose de esa forma. […] Todos tenemos una identidad, y si no la tenemos todavía, como los niños, nos la van a crear con esas etiquetas negativas”.

BEATRIZ PORTINARI: ¿Cómo un efecto Pigmalión a la inversa?

ALBERTO SOLER: “[…] los chicos etiquetados como “buenos alumnos” recibían más estímulos en clase, los profesores les preguntaban más, mantenían el contacto visual y elogiaban su esfuerzo. Esos chicos acababan el curso siendo más inteligentes y con mejores calificaciones, pero solo porque se les había dado una etiqueta que a los otros no. Esto cuando hablamos de niños pequeños es aún peor: solo si damos las mismas oportunidades, todos podrán desarrollarse por igual”.

BEATRIZ PORTINARI: Hablando de oportunidades, la pandemia ya ha reflejado la brecha social y digital entre las familias que tenían ordenadores o conexión a Internet y las que no. ¿Cómo garantizar esa igualdad en la educación del futuro?

ALBERTO SOLER: “[…] la pandemia ha sacado a la luz nuestras vergüenzas, las cosas que han funcionado mal durante años. […] durante meses hemos puesto la instrucción por delante del acompañamiento y la compresión de los niños. […] hay que empezar ya a construir “escuelas de campaña” y contratar más profesores. Es inaceptable que se planteen aulas de 15 alumnos, dividiendo la semana en días en el colegio y días en casa con educación a distancia, y que ese gasto lo asuman las familias. […] Si ese modelo se impone, las mujeres volverán a ser las grandes olvidadas, que sacrificarán su carrera profesional por la familia”.

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Como hemos podido leer, el psicólogo Soler, trata de orientar con sus opiniones a los padres en la crianza positiva y constructiva de sus hijos, y eso, nos puede servir de recurso para nuestras reuniones y diálogos. Permítannos sugerirles leer la publicación completa en este enlace: ALBERTO SOLER: “SI SE CASTIGA O IGNORA AL NIÑO A CADA INSTANTE, HAY QUE TENER ALGO CLARO: HACER DAÑO NO EDUCA”

“Si a tu hijo le han puesto una etiqueta ayúdale a que sea él mismo el que se la quite. Es la mejor forma de que no deje huella: hazle ver cuáles son sus conductas que chocan con la etiqueta. […] En tu mano está hacer una barrera protectora frente a etiquetas que condicionen a tus hijos”. (GUIA INFANTIL.COM).

REDACCIÓN WEB DEL MAESTRO CMF



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