En esta última fase de la educación básica se busca que NNA construyan saberes para comunicarse de manera asertiva y sean capaces de expresarse en los ámbitos familiar, escolar y comunitario a través de los lenguajes oral, escrito, corporal, visual, sonoro, háptico (táctil), así como con medios y formatos alternativos y aumentativos —expresión mediante símbolos, gestos, tecnologías, entre otros—, con la intención de reconocer y valorar la diversidad de interacciones. Por tanto, se fomentan nuevas experiencias que les permitan afianzar nociones, valores y desarrollar habilidades adquiridas en las fases anteriores, profundizar el uso y conocimiento de las convenciones relativas a las estructuras, funciones y recursos de los lenguajes, así como estrategias para seguir aprendiendo y acrecentar sus horizontes culturales.
El trabajo que se busca con los lenguajes en la secundaria contribuye a que NNA reflexionen y analicen la diversidad de los lenguajes que permite a las personas reconocer y seguir construyendo sus identidades; planteen propuestas creativas que favorezcan el bien común; disfruten y gocen de la interpretación y producción de diversas manifestaciones culturales y artísticas; rescaten y recuperen la memoria colectiva para resignificar y fortalecer vínculos con la familia, escuela, comunidad y naturaleza; empleen elementos y recursos de los lenguajes en diversos modos y formatos alternativos y aumentativos para favorecer la inclusión.
Resulta fundamental que NNA reconozcan, comprendan y compartan lo que sucede y forma parte de su contexto para explicar las relaciones con las personas, objetos cotidianos o fenómenos naturales y sociales. Asimismo, es primordial que comuniquen, expresen e interpreten información, saberes, ideas, emociones y sentimientos usando de manera reflexiva elementos y recursos de los lenguajes en procesos creativos.
Por otra parte, se pretende que continúen desarrollando su sensibilidad, percepción, imaginación y creatividad, además de comprender a los lenguajes artísticos como medios de aprendizaje que amplían sus posibilidades expresivas y comunicativas. De igual manera, se busca que valoren el papel de las manifestaciones culturales y artísticas para la construcción de la identidad personal y colectiva.
El aprecio y respeto por la diversidad étnica, cultural, lingüística, funcional, corporal y sexogenérica es esencial en esta fase porque NNA se encuentran en definiciones sustantivas de su personalidad e identidad. Igualmente, se propicia que practiquen el diálogo intercultural e inclusivo, la colaboración, el respeto y la participación para contribuir al fortalecimiento del tejido social, a partir de poner en común el sentido y significado que construyen al interactuar con la naturaleza, familia, comunidad e instituciones, lo cual incentiva a reflexionar sobre la eliminación de prejuicios y estereotipos.
Por tanto, es imprescindible gestionar estrategias de comunicación horizontales y dialógicas de enriquecimiento mutuo, así como espacios de interacción igualitaria para respetar las diferentes maneras en que NNA manifiestan su identidad y sentido de pertenencia; por lo que es necesario tener presente las culturas juveniles para recuperar sus necesidades, gustos, intereses, reflexiones, voces y miradas acerca del mundo.
En síntesis, esta fase profundiza en el análisis y uso de dos grandes procesos, la expresión y la comunicación a partir de producciones —realizadas con elementos y recursos de los lenguajes— que adquieren significado por el contexto. También favorece el aprecio de las diferentes manifestaciones culturales y artísticas; promueve formas de compartir experiencias individuales y colectivas a través de los lenguajes para favorecer el bien común; impulsa el acceso a saberes para seguir aprendiendo. Así, se contribuye tanto al conocimiento, composición, disfrute y goce de creaciones con los lenguajes, como al reconocimiento y valoración de la diversidad del país y del mundo; al tiempo que permite la recuperación y difusión de la memoria colectiva.
Programa de Estudios de la Fase 6
Planes y programas de estudio para educación básica 2022 (documentos de trabajo y borradores)
- Marco curricular
- Educación inicial (fase 1)
- Educación preescolar (fase 2)
- Educación primaria 1° y 2° (fase 3)
- Educación primaria 3° y 4° (fase 4)
- Educación primaria 5° y 6° (fase 5)
- Educación secundaria (fase 6, Lenguajes)
- Educación secundaria (fase 6, Saberes y Pensamiento Científico)
- Educación secundaria (fase 6, Ética, Naturaleza y Sociedad)
- Educación secundaria (fase 6, De lo Humano y lo Comunitario)
- Anexo inglés (para fase 3)
- Anexo inglés (para fase 4)
- Anexo inglés (para fase 5)
- Anexo inglés (para fase 6)
- Vinculación de diálogos de cada fase (primaria y secundaria)
- Programa sintético (primaria y secundaria)
- Prototipo de programa analítico (para fase 3).
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ENLACE DE LECTURA: PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA FASE 6 | PROGRAMAS SINTÉTICOS DEL PLAN DE ESTUDIOS: NUEVA VERSIÓN
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