El presente documento está integrado por planeaciones didácticas para desarrollar los contenido curriculares del Bloque I de Español, Matemáticas, Ciencias, Historia, Formación Cívica y Ética, Inglés y Educación Física (que aparecen en este mismo orden) cuyo tratamiento disciplinar se aborda por separado aunque articulando los 3 o 2 grados, según sea el caso, mediante el enfoque de Tema en Común y transversados con actividades para promover la oralidad, la lectura y la escritura.
“Cuando se trabaja con un tema común se sugiere realizar lo siguiente: a) Actividad inicial para todos los alumnos (un juego, uso de materiales diversos, y diálogo entre el docente y los alumnos) que promueva la recuperación de experiencias y el intercambio de saberes de los alumnos. b) Actividades específicas o diferenciadas para cada ciclo o grado (lectura de sus libros de texto, resolución de ejercicios, trabajo en equipo, etcétera). c) Actividad de cierre. En algunos casos será con todo el grupo y en otros por ciclo o grado. Lo importante es poner en común los conocimientos o aprendizajes logrados (SEP, 2005, p. 22).
Para el caso de los temas no comunes, se elaboraron fichas de trabajo con actividades diferenciadas para dar tratamiento a los contenidos curriculares de los distintos grados y de esa manera dar cumplimiento al desarrollo de todos los contenidos y aprendizajes esperados contemplados en el Plan y Programas de Estudios.
Debido al enfoque y características particulares de las asignaturas: Artes, Tecnología, Asignatura Estatal y Tutoría no se elaboraron propuestas de planeaciones didácticas multigrado. En la asignatura de Artes, por ejemplo, se debe a que el propósito de ésta, en la Educación Secundaria, es que los alumnos amplíen sus conocimientos en una disciplina artística y la practiquen habitualmente; de ahí que el docente de escuela multigrado, de acuerdo con el entorno artístico y cultural, pueda elegir junto con todos los alumnos, una de las cuatro disciplinas artísticas; Música, Danza, Teatro o Artes Visuales contempladas en el Programa de Estudios correspondiente a esta asignatura y profundizar en la disciplina elegida durante el ciclo escolar.
En el caso de la asignatura de Tecnología, cuyo enfoque se centra en el desarrollo de proyectos, el docente, junto con todos los alumnos que atiende, tienen la posibilidad de diseñar y trabajar un Proyecto Tecnológico Comunitario, seleccionando uno de los temas generales contemplados para la modalidad de Telesecundaria en el Acuerdo número 593 por el que se establecen los programas de Estudio de la asignatura de Tecnología para la Educación Secundaria en las modalidades General, Técnica y Telesecundaria, tomando en cuenta los intereses de los alumnos y los recursos de la comunidad.
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA MULTIGRADO
