Los experimentos en el aula son una poderosa herramienta educativa que permite a los alumnos explorar y comprender conceptos científicos de manera práctica y tangible. Estas actividades fomentan la curiosidad, la observación y el pensamiento crítico, brindando a los estudiantes una experiencia de aprendizaje enriquecedora. Sin embargo, para aprovechar al máximo los experimentos, es fundamental contar con la guía y el apoyo del profesor.
El rol del profesor en los experimentos en el aula es crucial. El docente actúa como facilitador, proporcionando orientación y conocimientos para que los alumnos comprendan los objetivos del experimento, las variables involucradas y las posibles conclusiones. Además, el profesor puede ayudar a los estudiantes a formular hipótesis, plantear preguntas clave y diseñar el procedimiento experimental. Su presencia garantiza que los alumnos realicen los experimentos de manera segura y responsable, siguiendo los protocolos establecidos.
La colaboración entre el profesor y los alumnos durante los experimentos en el aula fomenta el trabajo en equipo y promueve un ambiente de aprendizaje interactivo. Los estudiantes pueden plantear dudas y recibir explicaciones directas, lo que les ayuda a comprender los conceptos científicos de manera más profunda. Además, el profesor puede aprovechar estos momentos para destacar los aspectos clave del experimento y relacionarlos con otros conocimientos previos o teorías científicas, brindando una perspectiva más completa.
En esta oportunidad compartimos como recurso didáctico un Manual de Experimentos para realizar con niños y niñas de educación inicial. Este material fue elaborado por el Consejo de Ciencia y Tecnología del Estado de Querétaro, México, en colaboración con educadoras en ejercicio activo de la profesión, quienes se dieron a la tarea de conformar el presente Manual de Experimentos, dirigido a docentes de Educación Preescolar.
El propósito es colaborar en el fortalecimiento de las competencias que se espera desarrollen niños y niñas de este ciclo educativo como son: la investigación, exploración, indagación, reflexión crítica y análisis respecto de su entorno, tanto natural como sociocultural. Recordemos que Jean Piaget sostiene que, desde muy pequeños, los niños van construyendo a través del juego teorías explicativas sobre la realidad, de un modo similar a como los científicos construyen las propias.
La enseñanza de la ciencia desde los primeros años escolares es indispensable para abrir el conocimiento e ir ampliando la comprensión del entorno natural, e igualmente para propiciar una actitud crítica y objetiva sobre la realidad social, a fin de que los futuros ciudadanos la transformen en su momento.
Esto, debe estar en coherencia con los principios del aprendizaje activo que se promueve mundialmente en la actualidad, en que niños y niñas aprenden haciendo, siendo los protagonistas activos de las experiencias de aprendizaje que se les proponen, experimentando y manipulando los elementos, potenciando así que alcancen aprendizajes significativos.
Es importante tener en cuenta que todas las materias son susceptibles de ser enfocadas desde un punto de vista práctico pero las ciencias naturales y sociales son especialmente proclives a ello. A través de experimentos científicos entretenidos y sencillos de realizar en clase, los estudiantes se involucran en el aprendizaje como agentes activos e incluso proactivos si les damos la oportunidad de que sean ellos los que propongan el temario.
Siguiendo la premisa “Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo”, se hace evidente que las clases con actividades prácticas resultan mucho más atractivas y eficaces para los estudiantes de cualquier edad, más aún con los más pequeños, que requieren de la manipulación para construir conceptos y conocimientos.
Además, teniendo en cuenta que en la edad preescolar la captación de atención en el aula es uno de los principales retos de los educadores, es imprescindible presentar experiencias que consigan involucrarlos y sorprenderlos con el aprendizaje, como es el caso de la experimentación.
La experimentación en el aula está vinculada a una fijación de contenidos a largo plazo sin emplear demasiado esfuerzo memorístico, así como a una mayor comprensión de procesos complejos, trayendo entre otros beneficios que los experimentos: generan curiosidad por lo desconocido y entusiasmo para enfrentarse a un problema; requieren de la participación del estudiante; impulsan el trabajo en equipo y la organización grupal; estimulan el respeto por las opiniones ajenas; fomentan el espíritu crítico a la hora de cotejar los resultados; promueven la reflexión tras la realización del experimento para extraer conclusiones; y favorecen la rigurosidad en el trabajo realizado.
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ENLACE DE LECTURA: MANUAL DE EXPERIMENTOS EN EL AULA PARA EL PROFESOR: TOMOS I – II – III
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