La escala de valoración es un cuadro de doble entrada en el cual se anota, en la columna izquierda, una lista de criterios (palabras, frases u oraciones) que señalan con precisión las acciones, tareas, comportamientos, habilidades o actitudes que se desean evaluar de un proceso de aprendizaje; y en la fila superior se establece una escala de valoración que puede ser:
- Dicotómica (si / no)
- Categoría (nunca / algunas veces / muchas veces / siempre) o numérica (1, 2, 3, 4)
¿Para qué sirve?
Tienen como propósito evaluar las actividades dentro de un proceso de aprendizaje de manera estructurada y sistemática para identificar los puntos a corregir o mejorar dentro del proceso, así como las actitudes y comportamientos relacionados.
Son útiles para evaluar aquellos procesos que pueden ser divididos claramente en una serie de actuaciones parciales o para evaluar productos terminados en los que se define previamente contenidos particulares.
Ventajas y limitaciones
Ventajas
- Permite evaluar diversos criterios como acciones, comportamientos, habilidades y actitudes.
- Las escalas de valoración permiten su adaptación a diversos procesos de aprendizaje.
Limitaciones
- Cuando se utiliza una escala dicotómica se limita a evaluar la existencia o ausencia de los aspectos evaluados.
¿Como se elabora?
- Datos de identificación: Escribir los datos que enmarquen la observación: grado escolar, asignatura, día y hora; así como los organizadores curriculares necesarios.
- Delimitar los objetivos de la evaluación: Identificar y hacer explicito el objetivo de evaluación que se persigue con este instrumento. Identificar las acciones, tareas, comportamientos, habilidades o actitudes que se desean evaluar.
- Definir los criterios a evaluar: Los criterios a evaluar deben estar redactados de forma clara, concreta y ser unívocos (un solo criterio por renglón), de modo que permitan su observación sin ambigüedades y no quede sujeto a la interpretación.
- Definir la escala de valoración: Cuando se utilicen escalas de valoración (categóricas o numéricas) para valorar el grado de las dimensiones que se busca evaluar, se recomienda establecer los extremos y luego los puntos intermedios en los que se busca realizar la evaluación.
- Socialización del instrumento: Su construcción puede ser individual o colectiva. Se recomienda que este abierto al dialogo y a la revisión con los estudiantes y otros docentes, con la intención de identificar si su lenguaje es claro y evoca en sus lectores a una interpretación común que permita tener claridad sobre que y como se va a evaluar.
De igual manera, permite perfeccionar el instrumento para su uso.
¿Cómo se aplica?
La escala de valoración se comparte con los estudiantes antes de comenzar con la actividad de evaluación para que se familiaricen con los criterios con los que serán evaluados.
En algunas actividades es posible que los estudiantes usen la escala durante el proceso y al finalizar la actividad para que ellos mismos o algún otro compañero los evalué. Si el docente solo da la escala de valoración al inicio de la actividad y decide tomar el control de la evaluación, deberá comunicar asertivamente sus resultados.
Los resultados de las escalas de valoración pueden ser tratados de manera individual o colaborativa, entre estudiantes y docentes o estudiantes y estudiantes. Pero deberán poner su énfasis en ofrecer herramientas para que los estudiantes mejoren sus aprendizajes y los docentes reconozcan oportunidades de enseñanza con sus estudiantes.
Cuando la escala es dicotómica…
Se reconoce como lista de cotejo. Solo permite evaluar la presencia o ausencia de los criterios definidos.
Ordenar los criterios
Los criterios consideran aspectos relevantes del proceso de aprendizaje por lo tanto se ordenan, en la medida de lo posible, según la secuencia de realización.
Ejemplos de Escala de valoración:
Escala de valoración (dicotómica-lista de cotejo)
- Primer grado de primaria
- Asignatura: Lengua materna español
- Ámbito: Estudio
- Practica social del lenguaje: Intercambio oral de experiencias y nuevos conocimientos
- Aprendizaje esperado: presenta una exposición sobre algún aspecto de su entorno natural o social
Escala de valoración (categórica)
- Preescolar
- Asignatura: Educación socioemocional
- Dimensión: Empatía
- Habilidad: Inclusión
- Indicador de logro: convive, juega y trabaja con distintos compañeros, y ofrece su ayuda a quien lo necesita
Este contenido ha sido publicado originalmente por Super Edu (México) en la siguiente dirección: superedu.com.mx
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LECTURA 1: INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y ESCALAS DE APRECIACIÓN
