Las competencias clave son según la LOMLOE “desempeños que se consideran imprescindibles para que el alumnado pueda progresar con garantías de éxito en su itinerario formativo, y afrontar los principales retos y desafíos globales y locales”. Están más enfocadas al desarrollo personal del alumno y a darle las herramientas para ser una persona más implicada y participativa, incluso después de su etapa de escolarización.
De este modo, el estudiante sale mucho más preparado de la escuela, para enfrentarse a los retos que se presentan en un mundo globalizado y tecnológico como el actual. Todas las competencias se recogen en lo que la LOMLOE denomina el Perfil de salida del alumnado al término de la enseñanza básica, siendo la concreción de los principios y fines del sistema educativo en la educación básica.
En esta nueva manera de enfocar la educación, también encontramos el concepto de “Descriptores Operativos”. ¿Conocías el término? Es una recopilación detallada de las capacidades y conocimientos que debe adquirir el estudiante al final de cada etapa educativa. A partir de estos Descriptores Operativos, se pone en práctica la ingeniería reversa para establecer las competencias clave de cada área.
Por otro lado, se resalta la posibilidad de trabajar por ámbitos y se introduce el término “Situaciones de aprendizaje” definido como actividades que requieren que el alumno ponga en práctica las competencias.. Es decir, se apuesta por el desarrollo de las habilidadesde manera progresiva y transversal entre todas las materias.
En definitiva, estas competencias están relacionadas con los retos del siglo XXI que deberán afrontar los futuros ciudadanos, que además pueden conectarse con los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030.
¿Cuáles son las competencias educativas?
A través de estos cambios, el gobierno recomienda ampliar la mirada hacia una educación transversal, que permita a la persona seguir formándose, incluso después de terminar su etapa académica.
Por ello también se sugiere trabajar otras aptitudes vinculadas a los distintos tipos de inteligencia.
Pero, ¿cuáles son estas 8 competencias clave? Te las explicamos a continuación.
1. Competencia en comunicación lingüística
Se refiere a la capacidad que tiene el estudiante de comunicarse, tanto oral como por escrito, con el lenguaje, adecuándose al contexto y al registro. Nuestros programas como Ludiletras o Superletras se enfocan en este tipo de competencias clave.
2. Competencia plurilingüe
Otra competencia clave que se contempla es el hecho de que el estudiante también pueda entender y comunicarse en una lengua extranjera. Además, también se tendrá que trabajar la cultura de cada lengua extranjera, para poder cultivar de este modo la diversidad lingüística.
3. Competencia matemática y en ciencia, tecnología e ingeniería
Según esta competencia clave, el alumno debería ser capaz de realizar operaciones y razonamientos matemáticos, al menos para poder hacerse las preguntas adecuadas y resolverlas. De este modo, el alumno trabaja una actitud crítica frente a los datos que trabaja.
4. Competencia digital
Las nuevas tecnologías no solo han llegado al ámbito laboral y cotidiano, también en el educativo. Para que el alumno pueda aprender a utilizar e interpretar de manera correcta la información que encuentre online, también es necesario que aprenda a identificar las fuentes y fiabilidad del contenido.
A través del uso de nuevas tecnologías en educación, se cultiva una actitud para cuestionar los datos y hacer un uso más responsable de las nuevas tecnologías, en todos los ámbitos de su vida.
5. Competencia personal, social y aprender a aprender
Quizás esta sea una de las habilidades más importantes que tendrán que desarrollar los niños y adolescentes. ¿Por qué? Porque hoy en día el aprendizaje debe ser a lo largo de toda su vida.
El aprendizaje debe ser continuo y no hay mejor manera de asegurarse de que lo sea, que dando las herramientas adecuadas a los alumnos. De nuevo, propuestas como el ABP ayudarán al estudiante a aprender a buscar sus propias fuentes de información y desarrollar sus capacidades de aprendizaje, así como cooperar e interactuar con sus compañeros.
6. Competencia ciudadana
Esta competencia está estrechamente relacionada con la inteligencia emocional, ya que entra en juego la empatía y el autoconocimiento de la persona.
Entrenar esta competencia, permitirá a los alumnos colaborar con mayor confianza y seguridad, para crear proyectos en equipo. Además, su objetivo es que el estudiante tenga una actitud activa y responsable frente al desarrollo de la sociedad, a lo largo de su vida.
7. Competencia emprendedora
Y otra de las aptitudes más relevantes a cultivar son los valores intrínsecos para llevar a cabo cualquier acción. Hablamos de proactividad, creatividad, perseverancia, control en uno mismo… Habilidades que están relacionadas con todos los ámbitos de la vida, tanto educativos como externos, y que también podrán entrenar con propuestas como el ABP.
8. Competencia en conciencia y expresión cultural
La cultura es una parte central en cualquier sociedad, y aprender a apreciarla y comprenderla ayudará a los alumnos a manejarse mejor en su día a día. Ir a museos o analizar obras de arte puede ser una buena manera de cultivar esta habilidad.
7 actividades para desarrollar la competencia: Cómo trabajar la competencia aprender a aprender en el aula
Esta competencia clave tiene varias dimensiones desde las que debemos desarrollarla. En primer lugar, tenemos que prestar atención a la motivación que se despierta en el alumno para aprender. Muchas veces, esta motivación es fruto de la curiosidad y de un rol protagonista del alumno, por lo que las metodologías activas potenciarán la competencia aprender a aprender.
En segundo lugar, hemos de desarrollar los procesos mentales relacionados con el aprendizaje: 1) qué sé y qué desconozco, 2) cómo aprendo, 3) cómo afrontar las tareas. Esto desemboca en estrategias con las que planificar el aprendizaje, supervisarlo y, finalmente, evaluarlo (¿te suena?).
Por supuesto, una última dimensión de la competencia aprender a aprender es el trabajo en equipo. No solo importa cómo aprendo yo, sino que también puedo aprender de cómo aprenden otros y juntos podemos desarrollar estrategias para mejorar.
Por tanto, veamos qué actividades podemos realizar en el aula para fomentar la competencia aprender a aprender:
Motivación
Para motivar a nuestros alumnos, debemos crearles una necesidad que les empuje a la acción. Para cumplir con las características de la competencia aprender a aprender, esa acción debe colocarles en el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje. Veamos algunos ejemplos:
- Preguntas o hipótesis como punto de partida: ¿qué pasaría si mezclamos agua y aceite? Los alumnos, que desconoces el resultado de esa pregunta, se ven empujados a actuar para descubrir qué pasa cuando mezclan agua y aceite. Con esto, 1) despertamos su curiosidad, 2) fomentamos la experimentación y 3) ellos son los protagonistas.
- Retos: se trata de realizar actividades en las que, antes de actuar, muestres a tus alumnos el resultado final al que deben llegar. Esto supone un reto para ellos con el que, explícita o implícitamente, estamos diciéndoles «a ver si eres capaz de hacer esto».
Planificar, supervisar y evaluar el aprendizaje
En esta dimensión trabajamos la organización dentro del aprendizaje y, puesto que la programación didáctica es un documento donde organizamos el proceso de enseñanza-aprendizaje, hay una actividad muy sencilla que podemos hacer cada día:
- Organiza el aprendizaje de cada clase compartiendo con tus alumnos los objetivos didácticos, las actividades planificadas y el proceso de evaluación. Por ejemplo, puedes proponer el objetivo de aprender la tabla del 2. Durante la clase explicarás a tus alumnos esa tabla y realizaréis actividades. Para terminar, corregiréis esos ejercicios, viendo qué cuentas están bien, cuáles mal y por qué. Si trabajas esto todos los días, crearás un hábito en tus alumnos de manera inconsciente con el que serán capaces de planificar, supervisar y evaluar sus aprendizajes futuros.
- Estudios de caso. El alumno deberá entender y contextualizar el caso dado para, posteriormente, planificar la búsqueda de información, su gestión y redacción (CCL), y terminar autoevaluando su trabajo antes de entregarlo. Esto lo puedes fomentar entregando a tus alumnos la rúbrica con la que calificarás el trabajo. Si saben qué aspectos vas a tener en cuenta, podrán analizar su resultado final y evaluarlo para ajustarlo a lo pedido.
- Problemas. Ya sea individualmente o en grupos, plantea problemas reales que deban superar. Deberán reflexionar sobre lo que saben y lo que necesitan aprender. Según vayan avanzando en la solución, deberán supervisar el trabajo para ver si realmente su solución funciona (prueba-error). Finalmente, podrán evaluar su aprendizaje, ya sea de manera autónoma o conjunta con el grupo-clase. Eso sí, en todo momento debes guiarles y apoyarles.
Trabajo cooperativo
El trabajo cooperativo en grupos permite desarrollar la competencia aprender a aprender, pues somos conscientes de cómo aprendemos nosotros, cómo aprenden otros y cómo aprendemos juntos. Algunas actividades con las que fomentar esta dimensión son:
- Proyectos. Son el plato fuerte del proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que ponen al alumno en el centro, lo motivan, se apoya en metodologías activas y permite desarrollar varias (incluso todas) las competencias clave a la vez. Lo bueno que tienen los proyectos es que te permiten trabajar algo que no hemos visto hasta ahora: los tiempos. Es importante que los alumnos se adapten a unos tiempos y entreguen sus trabajos en una fecha concreta. Por eso puedes plantear proyectos complejos con varias metas que los alumnos alcancen sucesivamente. Cada entrega tendrá una evaluación parcial, de manera que, una vez más, puedan supervisar su aprendizaje. Los proyectos suelen culminar con la exposición oral, el momento ideal para hacer una evaluación por pares. Aprovecha para incluir en el proyecto diferentes actividades que permitan el desarrollo de varias competencias a la vez que alcanzas objetivos y trabajan los contenidos de la(s) unidad(es). Y no permitas que dentro del grupo haya unos que trabajen mucho y otros que no hagan nada. Propón actividades individuales y grupales, en paralelo, de manera que haya actividades grupales que dependan de las individuales. Plantea también objetivos individuales, de manera que dentro de un mismo grupo, puedas premiar a los que se esfuerzan más.
- SCRUM. Con esta metodología procedente del mundo empresarial, partimos de unos requisitos planteados por el profesor (o, en su caso, el cliente). De acuerdo a esos requisitos, planteamos unos objetivos por áreas, por lo que, además, haremos grupos; cada grupo se encargará de un área. Pondremos esos objetivos en la pizarra, en la pared o en un archivo digital, donde puedan permanecer durante el tiempo que dure la actividad. A medida que vayamos avanzando, iremos marcando el grado de consecución de cada objetivo. Igual que antes, es importante marcas fechas límite para acostumbrarnos a trabajar de acuerdo a unos tiempos dados. También haremos depender unos objetivos de otros, para que haya cooperación tanto dentro de los grupos como entre los propios grupos. Una vez que tengamos todos los objetivos completos, llegaremos al resultado final y lo presentaremos. Además de la competencia aprender a aprender estamos desarrollando la comunicación lingüística, el sentido de la iniciativa, el espíritu emprendedor, la competencia social y cívica, e incluso, según como lo plantees, la competencia matemática y en ciencia y tecnología, la competencia digital y la conciencia y expresiones culturales. Es decir, todas las competencias clave, además de varios objetivos de etapa. No está mal, ¿verdad?
Este contenido ha sido publicado originalmente por Tekman Education en la siguiente dirección: tekmaneducation.com
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