La comprensión lectora es una habilidad fundamental que va más allá de simplemente decodificar palabras en una página. Es la capacidad de entender, interpretar y conectar ideas presentes en un texto. ¿Pero por qué es tan crucial cultivar esta destreza? La respuesta reside en su influencia trascendental en el aprendizaje y el desarrollo cognitivo.
¿Sabías que la comprensión lectora es una de las habilidades más importantes que los estudiantes pueden aprender? Al momento de leer cualquier tipo de texto, existen ciertas estrategias o destrezas que ayudan a comprender lo leído con mayor profundidad. Si logras entender y aplicarlas en tus lecturas, tendrás una mayor capacidad de comprensión y te ayudarán en todas las áreas de aprendizaje.
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En este artículo, explicaremos qué es la comprensión lectora y qué estrategias se pueden usar. También desarrollaremos actividades para mejorar la comprensión lectora y dejaremos 100 ejercicios para que puedan descargar.
¿Qué es la comprensión lectora?
La comprensión lectora se considera un proceso cognitivo multifacético que implica la activación y la coordinación de diversas áreas cerebrales para decodificar, interpretar y dar sentido a la información presentada en un texto.
Según Isabel Soler Quintana, profesora de literatura y cultura portuguesas en la Universidad de Barcelona, «leer es un proceso de interacción entre el lector y el texto, proceso mediante el cual el primero intenta satisfacer los objetivos que guían su lectura …el significado del texto se construye por parte del lector. Esto no quiere decir que el texto en sí no tenga sentido o significado… Lo que intento explicar es que el significado que un escrito tiene para el lector no es una traducción o réplica del significado que el autor quiso imprimirle, sino una construcción que implica al texto, a los conocimientos previos del lector que lo aborda y a los objetivos con que se enfrenta a aquél.»
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¿Qué son y para qué nos sirven las estrategias en la compresión lectora?
Podríamos responder que las estrategias son herramientas, caminos, recursos que nos permiten conseguir un fin, es decir, alcanzar la meta que se quiere lograr. En este caso, nos hemos planteado como meta desarrollar la comprensión lectora de nuestros alumnos.
Con nuestra meta clara surge una inquietud: ¿qué entendemos por «comprender»? Y a esta primera pregunta le siguen otras: ¿compartimos los profesores el significado de nuestra meta?, ¿estamos todos trabajando para desarrollar las mismas habilidades de nuestros alumnos? ¿Nuestra forma de entender y de desarrollar la comprensión tiene relación con lo que evalúan las pruebas nacionales? Son muchas las interrogantes y muy variadas las respuestas que podríamos encontrar.
Es fundamental entender la comprensión lectora actual, distinguiendo lo que no es comprender. Memorizar no equivale a comprender; es un componente pero no suficiente. Centrarse en controlar respuestas en lugar de enseñar estrategias indica un desvío en el enfoque.
La comprensión implica construir significado, donde el lector, al plantear preguntas y leer con interés, utiliza esfuerzo, conocimientos y habilidades. El proceso va más allá de responder preguntas; es la construcción activa de significado antes, durante y después de la lectura.
El buen lector utiliza estrategias generales y específicas, seleccionándolas según la situación y el texto para lograr eficacia. Se puede mejorar las habilidades de lectura mediante programas que desarrollen estrategias metacognitivas, permitiendo a los estudiantes ser conscientes de sus procesos.
Los profesores deben conocer las estrategias utilizadas por los lectores y actuar como motivadores y colaboradores para que los alumnos internalicen estas estrategias. El uso de estrategias de comprensión fomenta la autonomía de los lectores y los capacita para enfrentar diversos tipos de textos (Solé, 1997; Goodman, en Calero y otros, 1999).
Actividades antes de la lectura
En esta etapa, lo importante es activar los conocimientos previos y formular los propósitos del texto que nos presentan.
- ¿Qué es activar los conocimientos previos? Es entregar información que ya se conoce sobre un tema.
- ¿Qué es formular propósitos? Es señalar lo que esperas del texto.
En definitiva, en esta etapa de la comprensión lectora, el debieras responder a las siguientes preguntas:
- ¿Qué sé de este tema?
- ¿Qué quiero aprender?
Actividades durante la lectura
En esta etapa el lector se está enfrentando al texto y comienza a ver si lo señalado en las actividades de la etapa anterior concuerda con la lectura. Así, comprueba si la información entregada a partir de la activación de los conocimientos previos coincide con lo que le está entregando el texto.
Otra actividad que se realiza durante la lectura es la siguiente:
Comenzar a leer y detenerse en el primer párrafo o en la mitad de la historia, para realizar preguntas como: ¿qué pasará a continuación? Así, realizarás supuestos o conjeturas de lo que viene a continuación.
También es de gran utilidad contar en voz alta lo que se ha leído para ver qué se ha comprendido en el momento. La realización de preguntas sobre el contenido del texto ayudan mucho para ir entendiendo mucho mejor los hechos o sucesos que van ocurriendo.
Actividades después de la lectura
En esta etapa, el lector está en condiciones de responder a las siguientes preguntas: ¿Cuál es la idea principal? ¿Cuáles son las ideas secundarias?
Se trata organizar de manera lógica la información contenida del texto leído e identificar las ideas principales, es decir las más importantes, y las secundarias, aquellas que aportan información que no es fundamental en la historia (pueden ser descripciones de los personajes, del ambiente, de los acontecimientos, etc.).
Para esto, se puede organizar la información realizando las siguientes actividades:
- Hacer resúmenes: ordena y reduce la información del texto leído, de manera tal que dejes sólo aquello esencial. Escríbelo nuevamente.
- Realizar síntesis: al igual que el resumen reduce la información de un texto, pero utilizando palabras Propias.
- Hacer esquemas: convierte la información en listas de acciones agrupadas según lo sucedido.
- Hacer mapas conceptuales: ordenar las ideas principales en cuadros que se relacionarán por medio de flechas con las ideas secundarias encontradas.
Estrategias generales para realizar una buena lectura de un texto
- Lectura del título del libro: con el fin de imaginar de qué se puede tratar el texto.
- Lectura del texto completo sin detenerse: para lograr una idea general.
- Separar y numerar cada uno de los párrafos del texto.
- Subrayar en cada párrafo la idea principal o lo más importante del texto.
- Colocar comentarios frente a los párrafos si son necesarios para tu comprensión.
- Colocar títulos y/o subtítulos a los párrafos separados.
- Después de leer, examinar las actividades realizadas anteriormente.
100 Actividades para desarrollar la comprensión lectora:
- Fichas 01-10
- Fichas 11-20
- Fichas 21-30
- Fichas 31-40
- Fichas 41-50
- Fichas 51-60
- Fichas 61-70
- Fichas 71-80
- Fichas 81-90
- Fichas 91-99
Conclusión:
La comprensión lectora no se limita a la simple decodificación de palabras; va más allá, involucrando la capacidad de entender, interpretar y conectar ideas en un texto. Su importancia radica en su influencia trascendental en el aprendizaje y desarrollo cognitivo. En este sentido, no se trata solo de memorizar, sino de construir significado activamente antes, durante y después de la lectura. Las estrategias son esenciales, siendo herramientas que permiten alcanzar la meta de desarrollar la comprensión lectora.
ENLACE DE LECTURA: ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LA COMPRENSIÓN LECTORA
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