Para quienes hemos usado o usamos los programas informáticos de la inteligencia artificial y el machine learning (aprendizaje automático), a través de comandos de voz conocidos como los asistentes de voz, sabemos que reconoce nuestro lenguaje y efectúa las actividades que les solicitamos. Hoy los más conocidos son Alexa, Google Home y Siri, y son tecnologías que nos permite “realizar una búsqueda en Internet al formular una pregunta verbalmente en un teléfono inteligente, dispositivo inteligente o computadora en lugar de utilizar el método tradicional de escribir la consulta en un cuadro de búsqueda. Una consulta es respondida por un motor de búsqueda o un asistente digital”.
“La búsqueda por voz no es solo una cosa del futuro, sino que el presente y las estadísticas demuestran que se está convirtiendo en parte de la vida cotidiana. […] los asistentes de voz utilizan una combinación de inteligencia artificial (IA) y procesamiento del lenguaje natural (PLN) para entender y responder a las peticiones del usuario. ¿Cómo funciona? “Cuando un usuario habla a un asistente de voz, el dispositivo convierte la voz del usuario en texto mediante un proceso llamado reconocimiento automático del habla (ASR). A continuación, este texto se analiza mediante algoritmos de PLN, diseñados para comprender el significado y el contexto de las palabras del usuario. Una vez que el asistente de voz ha entendido la petición del usuario, utiliza algoritmos de IA para determinar la respuesta adecuada”.
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Cada vez podemos leer y conversar más sobre las tecnologías relacionadas con los conocimientos y saberes, como el asistente de voz y su uso en la educación. Y quizá también hemos tenido la oportunidad de escuchar celebradas reacciones de entusiasmo, como otras de recelo, disgusto, rechazo, indiferencia, … celebrando sus bondades, su potencial pedagógico, o el considerarlas una amenaza a la tarea docente. “Durante las últimas semanas se ha desatado una gran expectación sobre el ChatGPT, una aplicación de inteligencia artificial (IA) basada en el software GPT-3.5 de la empresa OpenAI, que es capaz de resolver gran variedad de preguntas y tareas, de forma muy intuitiva. ¿Estamos ante la nueva revolución digital tras la creación de internet? Cf “CHATGPT ES UNA MÁQUINA DE DESINFORMACIÓN”
Algunos especialistas interesados en uso de los nuevos recursos tecnológicos en la educación, opinan sobre cómo será en el futuro el uso en el proceso enseñanza – aprendizaje con el asistente de voz, y se atreven a afirmar que “llegará a los quirófanos para mejorar las operaciones y el trabajo de los cirujanos”; se podrá interactuar con algunas aplicaciones de los teléfonos inteligentes, así como con más dispositivos en el hogar y trabajo; estará disponible en mayor cantidad de dispositivos, y superará las deficiencias sobre la privacidad y cómo alejar los piratas. (cf ENFOQUE EDUCACIÓN).
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También hay quienes opinan que “el ChatGPT no entiende nada, solo aplica un proceso en el que, dada una frase, encuentra la siguiente palabra. Busca relaciones entre palabras, pero no comprende el significado de las palabras. Las capas que han generado su entrenamiento de repetición, desde el punto de vista de la ética, por ejemplo, no le añaden inteligencia, sino que filtran sus resultados. Es un proceso de cribado como el de la evolución. […] Ahora mismo, estamos muy lejos de alcanzar una inteligencia consciente. La máquina solo emula el lenguaje humano. […]”. No transmiten valores, y los educadores aportan su experiencia, son “los que guían y aportan diferentes visiones”. Cf DATOS SOBRE LAS BÚSQUEDAS EN ASISTENTES DE VOZ
Pero ambos reconocen la incursión de ChatGPT y que su “intromisión” ha sacudido “los sistemas educativos del mundo y la pregunta que queda planteada es qué consecuencias tendrá esta novedad para el trabajo de los docentes y la incorporación de aprendizajes de los estudiantes”.
De alguna manera, para colaborar en nuestra formación permanente, y por motivos únicamente educativos, nos permitimos compartir partes del artículo publicado por el blog ENFOQUE EDUCACIÓN (17/01/23) de la División de Educación del BID, que tiene como autores al licenciado Alejandro Morduchowicz especialista líder en educación en la División Educación del Banco Interamericano de Desarrollo, y al profesor Juan Manuel Suasnábar, Licenciado en Ciencias de la Educación (UNICEN-Argentina), Especialista en Ciencias Sociales (FLASCO) y maestrando en Big Data y Visualización de Datos en TECH Universidad Tecnológica (Argentina).
Deseamos que este artículo que publicamos en la Web del Maestro CMF, sea motivo para despertar nuestro natural interés por conocer y estudiar temas que optimicen nuestra tarea docente desde la formación permanente. Sabemos que siempre necesitamos estar preparados para usar y beneficiarnos de los adelantos tecnológicos como el asistente de voz, los bots que simulan mantener una conversación con una persona al proveer respuestas automáticas, las cuales son previamente establecidas por un conjunto de expertos a entradas realizadas por el usuario; con los programas informáticos llamados Chatbots, basado en la inteligencia artificial, capaces de mantener una conversación y el nuevo prototipo de chatbot de inteligencia artificial desarrollado en 2022 por OpenAI que se especializa en el diálogo y se lama ChatGPT.
La novedosa herramienta llamada ChatPGT, que responde preguntas sobre casi cualquier cosa, inventada a finales de 2022., “parecería que se trata de vino viejo en botella nueva: en definitiva, es algo que Google o Wikipedia ya llevan a cabo hace décadas. Lo novedoso, ahora, es que es capaz de elaborar respuestas con coherencia, cohesión, pertinencia y fluidez, generando la impresión de que hay alguien allí tipeando lo que se ve en pantalla”. Pasando a ser una de “las búsquedas más frecuentes en Internet. Es adictivo, al menos al inicio. Quien quiera que lo haya probado sabrá de qué hablamos. Sorprende la calidad de sus respuestas y la velocidad de la interacción: ChatGPT puede producir textos de varios párrafos, acertados y completos, con gran nivel de exactitud y adecuación a la formulación realizada por el usuario. No solo eso: lo hace en varios idiomas y en unos pocos segundos”.
¿POR QUÉ TODO EL MUNDO ESTÁ HABLANDO DE CHAT GPT? DESCUBRE POR QUÉ AQUÍ (05´ 24”)
¿QUÉ ES EXACTAMENTE CHATGPT?
“Es un programa computacional basado en lo que conocemos como Inteligencia Artificial (IA). Una IA es un sistema de algoritmos capaz de realizar tareas que regularmente requieren inteligencia humana; en particular porque son tareas que necesitan procesar lenguaje, reconocer patrones, aprender y tomar decisiones.
ChatGPT genera textos como un ChatBot; es decir, un robot informático que chatea. Al ingresar a su página basta formular una inquietud -la que se les ocurra- y de inmediato brindará una respuesta. ChatGPT no es un buscador de respuestas, sino un complejo algoritmo compuesto por más de 175 millones de parámetros (valores que componen los algoritmos de la IA) que genera respuestas adaptadas: 1)- al contexto de la pregunta, 2)- al requerimiento del usuario y 3)-al grado de entrenamiento de sus algoritmos”.
LA ESCUELA (FUTILMENTE) CUESTIONADA ANTE LA IRRUPCIÓN DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL
“Como ocurre cada vez que aparecen tecnologías relacionadas con conocimientos y saberes, las inquietudes sobre su uso en la escuela no se hicieron esperar: desde quienes celebran su potencial hasta quienes temen por su propia supervivencia pasando por quienes observan las novedades casi con indiferencia”. Morduchowicz y Suasnábar opinan que “lejos de que ChatGPT sea una ruptura, podría ser un nuevo punto de inflexión en un largo continuo de cambios (aunque todavía haya quienes creen que porque hay edificios y aulas la escuela sigue siendo la misma de hace siglos)”.
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“Su potencial es evidente, en especial para los docentes. No solo sobre contenidos, que es lo primero que se nos viene a la mente, sino porque podría ser un auxiliar, un apoyo, para elaborar sus propuestas de enseñanza.
Parecería que ChatGPT es el eslabón que faltaba para conectar los repositorios de recursos didácticos que se vienen generando en internet desde hace algunas décadas con las necesidades específicas derivadas de la cotidianeidad y premura de la tarea docente (y que no siempre pueden responder los buscadores o portales educativos).
[…] Este tipo de acciones no reemplaza la tarea del cuerpo docente, cuya función está en seleccionar de forma pertinente y situada, no solo la temática sino los recursos para su abordaje. Más bien, ChatGPT podría liberar tiempo de tareas rutinarias o engorrosas para así poder enfocar la atención en el acompañamiento de los estudiantes”.
LOS DESAFÍOS QUE GENERA LA NUEVA HERRAMIENTA DE INTELIGENCIA ARTIFICIAL
Entre otros, está “el temor a que el ChatGPT sea utilizado por los estudiantes para resolver las tareas escolares, y las respuestas luego copiadas y pegadas sin que los docentes puedan tener control de ello. [… Y otros retos que] como todo recurso, por sí solos ni el ChatGPT en particular ni la inteligencia artificial en general mejorarán mágicamente […]. Así como no son una amenaza, tampoco son una solución. Son instrumentos con potencial uso en educación. Y, como cualquier otro, con sus propios alcances y limitaciones”.
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¿TENDRÁN TODOS LOS ESTUDIANTES CONDICIONES DE APRENDIZAJE?
Por experiencia, no pocos sabemos que “en América Latina menos del 30% de los hogares vulnerables tiene acceso a computadoras para tareas de la escuela y solo un tercio de las escuelas secundarias tiene un ancho de banda suficiente para poder trabajar (BID, 2020). Como se viene alertando desde la pandemia, la posibilidad de incorporar nuevas tecnologías y recursos pedagógicos está limitada a unos pocos.
En este escenario, con un nuevo avance tecnológico de potencial uso en educación, la brecha en las oportunidades escolares y la distribución del conocimiento se amplía más. Es por ello que nuestros sistemas educativos deberán atender estos déficits.
Como suele ocurrir en estos casos, todas las miradas se enfocan hacia docentes y alumnos. Pero no se debe soslayar la necesidad de políticas para que estas herramientas se encuentren al alcance de todos. Sin los recursos mínimos -dispositivos y conectividad-, el aprovechamiento de la Inteligencia Artificial seguirá siendo más materia de discusión que de aplicación”.
Algunas preguntas que necesitan respuestas claras y responsables:
- ¿Conocemos los profesores y padres de familia qué es el ChatGPT?
- ¿Lo usamos o lo usan nuestros estudiantes?
- ¿Hemos pensado en la necesidad de políticas -que incluyan los dispositivos y conectividad- para que esta herramienta se encuentre al alcance de todos?
- ¿Es la IA materia de estudio y aprovechamiento o solo queda como materia de discusión más que de aplicación?
- ¿Cómo creemos que impactará el ChatGPT en la educación?
- ¿Lo consideramos una oportunidad, un desafío o una amenaza?
La publicación completa de este artículo, y que recomendamos leer la encuentra en este enlace: CHATGPT Y EDUCACIÓN: ¿OPORTUNIDAD, AMENAZA O DESAFÍO?
“Utilizar ChatGPT puede ser una gran metodología de aprendizaje, pero hay muchas otras, como las aulas invertidas. Ya no vale solo mandar copiar apuntes, hay que aportar más. Los buenos profesores son los que aportan su experiencia, los que guían y aportan diferentes visiones”. (SINC 28/12/22).
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REDACCIÓN WEB DEL MAESTRO CMF
