Maestros de América Latina es una serie que narra la vida y obra de ocho pedagogos trascendentales para la historia de la educación latinoamericana. El repertorio está compuesto por Simón Rodríguez, Domingo F. Sarmiento, José Martí, José Vasconcelos, José Carlos Mariátegui, Gabriela Mistral, Jesualdo Sosa y Paulo Freire.
Sin idealizaciones simplificadoras, el programa intenta acercar a los docentes, pero también al público en general, las propuestas de estos pedagogos latinoamericanos de una manera amena y atractiva. El ciclo busca renovar el debate sobre las pedagogías latinoamericanas desde un abordaje profundamente humano, y sin renunciar a la complejidad y contradicciones propias de personalidades que, desde diferentes perspectivas, se comprometieron activamente con la educación de niños y niñas.
Producido por el Laboratorio de Medios Audiovisuales de la Universidad Pedagógica, para la Organización de Estados Iberoamericanos para la Cultura y la Educación (OEI), la UNIPE y Canal Encuentro.
A continuación compartimos el siguiente material con fines educativos y de formación permanente. Esperamos que les sea de utilidad.
Presentación de la serie Maestros de América Latina
Presentación de la serie Maestros de América Latina en el marco del VII Seminario Internacional de la Red Kipus, Buenos Aires, 19 de abril de 2016.
1. José Carlos Mariátegui
José Carlos Mariátegui La Chira fue un escritor, periodista y pensador político peruano, autor prolífico a pesar de su temprana muerte. El Amauta es el nombre con el que también se conoce en su país, y fue uno de los principales estudiosos del Socialismo en América Latina.
“La revolución no es solamente la lucha por el pan, sino también la conquista de la belleza” es una frase representativa de José Carlos Mariátegui, que marca el comenzar del envío referido al escritor, periodista e intelectual peruano. En un primer momento, el documental transita sobre la que es considerada su primera escuela, relatando sus pasos iniciales en la redacción del diario La Razón, donde se formó como periodista y se involucró en las luchas obreras e ideales reformistas. Luego se analiza cómo durante su exilio en Europa, Mariátegui se nutrió de las ideas marxistas, las luchas obreras italianas y empezó a trabajar sobre la noción del indigenismo como mito creador y revolucionario. Durante su retorno se expresa que afianzó su propuesta política de socialismo autóctono, signado por una yuxtaposición entre la teoría marxista, el latinoamericanismo y el indigenismo, con fuerte énfasis también en la igualdad de género y la despatriarcalización de las prácticas educativas. Estos aspectos están presentes en su ofrecimiento editorial más importante, Amauta. Ya en 1928, creó el Partido Socialista peruano y publicó Siete ensayos de interpretación de la realidad peruana, desde donde criticó el modelo liberal de educación (que situaba la problemática del indígena en la educación) y la falta de su reconocimiento como sujetos de derecho.
2. Gabriela Mistral
Gabriela Mistral, seudónimo de Lucila Godoy Alcayaga, fue una poeta, diplomática y pedagoga chilena. Por su trabajo poético, recibió el premio Nobel de Literatura en 1945, fue la primera mujer iberoamericana y la segunda persona latinoamericana en recibir un premio Nobel.
El capítulo inicial dedicado a Gabriela Mistral, abre la mini serie problematizando sobre la perspectiva feminista, al mostrar la lucha de la poeta y maestra chilena, por la obligatoriedad de la educación pública y por la emancipación femenina e indígena. Su perfil político-ideológico es representando como un híbrido entre sus creencias católicas, pero no conservadoras y sus rasgos liberales, aunque no es definida estrictamente como liberal. El capítulo destaca los modos en que su palabra y poesía, que dieron vida con frecuencia a diversos artículos de diarios, le generaron múltiples conflictos con los sectores más conservadores de la sociedad. Mistral, sin embargo, continuó su camino y se afirmó sobre el trabajo en el sector rural e indígena. Durante su viaje a México, por invitación de Vasconcelos, plasmó todo su potencial como docente, impulsando una pedagogía basada en el niño, con raíz cristiana y que tomó en cuenta las singularidades de los ámbitos rurales e indígenas en los que se desempeñó. En 1945 se convirtió en la primera mujer en recibir el premio nobel de literatura, hecho que visibilizó el impacto que tuvo su práctica docente, intelectual y poética
3. Paulo Freire
Paulo Reglus Neves Freire fue un pedagogo y filósofo brasileño, destacado defensor de la pedagogía crítica. Es conocido por su influyente trabajo Pedagogía del oprimido, que generalmente se considera uno de los textos fundamentales del movimiento de pedagogía crítica.
La entrega dedicada a Paulo Freire recorre las distintas etapas de la vida del pedagogo y político brasilero. El documental muestra su raíz cristiana y sus primeros pasos vinculados con la alfabetización y la educación de adultos en Brasil, especialmente la llevada adelante en Angicos . Luego, se continúa con los años de Freire en el exilio, que incluyó un recorrido diverso por Chile, EE.UU, Nicaragua, etc. y la publicación, en 1970, de dos de sus obras más importantes: Educación como práctica para la libertad y Pedagogía del oprimido. A su vez, se sostiene que estas obras afianzaron una idea política que se erigió como organizadora del movimiento de los oprimidos de América Latina.
En ellas apareció la figura del Estado de opresión como forma de violencia y la idea de una educación dialógica que alentase la concienciación para contrarrestar a la alienación de la educación bancaria. Finalmente, su regreso a Brasil como funcionario por un breve lapso a comienzos de 1980, es visto como otra etapa en la que mantuvo su coherencia flexible y su compromiso inagotable por construir una educación emancipadora.
4. Domingo Faustino Sarmiento
Domingo Faustino Sarmiento fue un político, escritor, docente, periodista, militar y estadista argentino; gobernador de la provincia de San Juan entre 1862 y 1864, presidente de la Nación Argentina entre 1868 y 1874, senador nacional por su provincia entre 1874 y 1879 y ministro del Interior en 1879.
El segundo envío está dedicado a Sarmiento y sus facetas como hombre de Estado y maestro. Se reafirma su costado polémico, anti rosista y unitario, y el ser perteneciente a una generación que entendió a la escritura como una práctica política. Un pasaje especial está dedicado a sus viajes como diplomático por EE.UU y Europa y al modo en que éstos contribuyeron a enriquecer su mirada sobre la educación y la sociedad, que expuso en dos de sus grandes obras. Con Facundo diagnosticó a la sociedad americana a través de la fórmula “Civilización y Barbarie”, que sentenciaba a los aborígenes como poseedores de una incapacidad intelectual irredimible y los condenaba al exterminio. Mientras que en Educación Popular sentó las bases programáticas de un sistema educativo nacional, como resultado de una sui generis entre los de Massachusets y Prusia, su costado de hombre de Estado es retomado con los aportes que realizó en la elaboración de la Ley de Educación de Común de Bs. As (1875) y la sanción bajo su presidencia de la Ley Nacional de Educación Común (1884).
5. Jesualdo Sosa
Jesús Aldo Sosa Prieto, más conocido como Jesualdo, fue un maestro, escritor, pedagogo y periodista uruguayo. Su actividad docente lo llevó a dedicarse con mayor interés y conocimientos a la obra dirigida al niño o referida a sus actividades, intereses o necesidades.
En el sexto capítulo se analiza la vida y obra del maestro y pedagogo uruguayo, Jesualdo Sosa, ahondando fundamentalmente en la iniciativa educativa que pudo moldear en la localidad rural de Canteras 3 y sus efectos posteriores. Partiendo de una crítica a la escuela tradicional y al sistema capitalista, Sosa combinó allí una propuesta con tintes escolanovistas, que fomentó la autonomía de los niños, su creatividad, su expresión, la formación sobre el trabajo y fue articulada con las actividades de la comunidad. Esa experiencia fue recogida en Vida de un maestro, producción que, a pesar de los intentos de censura que sufrió por parte de gobiernos dictatoriales, supo expandirse mundialmente. Luego de esa publicación, se describe su vida como una época de maduración, sistematización y reconocimiento, que le brindó posibilidades para ser convocado a colaborar en distintas partes de Latinoamérica.
6. Simón Rodríguez
Simón Narciso de Jesús Carreño Rodríguez fue un educador, político y prócer venezolano. Fue tutor de Simon Bolivar y Andrés Bello. Aportó enseñanzas y obras escritas para el proceso de libertad e integración americana.
En la séptima entrega Simón Rodríguez es presentado como un gran precursor del pensamiento pedagógico nuestroamericano, como un luchador por la emancipación de América Latina y por la Educación Popular para todas/os como forma de progreso social. Se ejemplifica su posicionamiento en favor de una articulación de la educación con la esfera productiva mencionando sus intentos por creas escuelas fábrica. Este es un capítulo que realza su concepción de igualdad, que no era restrictiva, que era amplia, que era una construcción permanente pero que, ante todo, partía de condiciones de igualdad desde la práctica educativa. También se distingue su espíritu sacrificado y despojado de lo material que lo llevó a dejar todo por sus ideales. En la mini serie, Inventamos o erramos y Sociedades Americanas, son dos de los libros centrales de Simón Rodríguez que se recuperan por su impacto en la educación hasta nuestros tiempos.
7. José Vasconcelos
José Vasconcelos Calderón fue un abogado, político, escritor, educador, funcionario público y filósofo mexicano.
La entrega final se remite al México natal de José Vasconcelos, quien fuera parte del movimiento revolucionario liderado por Francisco Madero4 , que promovió la transformación democrática de un país que, por aquellos tiempos, fue sacudido por las dictaduras de Porfirio Díaz Mori5 . El capítulo presenta la vida del maestro y político mexicano entre los avatares de los intentos revolucionarios y contra-revolucionarios, que tuvieron foco en ese país principalmente durante la primera mitad del siglo XX. Como resultado de un armado político, Vasconcelos llegó a ser Secretario de Educación del Gobierno Federal (1921-1924). Su gestión en dicho cargo es distinguida como corta e intensa, ya que allí realizó, con el apoyo de Gabriela Mistral, su trabajo más reconocido, promoviendo la alta cultura, las misiones rurales de alfabetización y el muralismo como formas de recuperación de las raíces latinoamericanas. Su obra, La raza cósmica, es considerada como una condensación de su postura a favor del mestizaje, de una cultura universal y espiritualista, que polemizó con los ideales de intelectuales contemporáneos indigenistas.
8. José Martí
José Julián Martí Pérez fue un escritor y político de origen cubano. Político republicano democrático, pensador, periodista, filósofo y poeta cubano, creador del Partido Revolucionario Cubano y organizador de la Guerra del 95 o Guerra Necesaria, llamada así a la guerra de Independencia de Cuba.
Llegamos al cuarto capítulo dedicado al cubano José Martí, quien también sufrió los avatares del pensamiento crítico desde muy joven, al ser encarcelado y exiliado. Involucrado fuertemente en las luchas contra la colonización española y la injerencia de EE.UU en El Caribe, reivindicó los principios Bolivarianos. Su pensamiento político y educativo es descripto a través de cuatro tópicos: la descolonización del saber latinoamericano, la formación de buenas personas y el rol del amor en la pedagogía, el lugar especial otorgado al trabajo creador y la recuperación de la identidad latinoamericana. En 1892, tiempos de exilio, fundó el Partido Revolucionario Cubano como herramienta para la independencia de la isla y finalmente murió en el campo de batalla años más tarde.
Este contenido ha sido publicado originalmente por Universidad Pedagógica Nacional (unipe).
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En este grupo de maestros da América Latina falta nuestro Eugenio María de Hostos que dej(ó su huella en varios países de América