Las diferencias en el nivel socioeconómico de los padres de familia de nuestros estudiantes, es un factor de desigualdad semejante al de los progenitores que tienen la costumbre de leer. Factores, que según el estudio de la Fundación Bofill (España), están frecuentemente relacionadas, y que abren una brecha entre el alumnado en materia de comprensión lectora, entendida como la capacidad para comprender lo que se lee, atendiendo a la comprensión global del texto y también a la comprensión de las palabras; y los estudiantes cuyas familias no tienen la costumbre de la práctica de la lectura.
Las familias que habitualmente leen en el hogar, manifiestan en las escuelas efectos más académicos y formativos más positivos que aquellas que tienen especial interés en las expectativas académicas, y la supervisión de los deberes de los hijos.
APRENDER A LEER Y ESCRIBIR ES EL MEJOR REGALO PARA TUS HIJOS (05´ 04”)
La Fundación Bofill “dedicada al estudio de las políticas educativas desde la perspectiva de la equidad, acaba de lanzar un programa para incrementar el acompañamiento lector en casa, con la advertencia de que se trata de un problema grave”; pues según sus exploraciones han demostrado “que los niños de entornos desfavorecidos que consiguen un alto rendimiento escolar son buenos lectores, con competencias lectoras por encima de la media, lo que según la fundación indica que estas pueden “resultar cruciales para superar el riesgo de exclusión social y generar un alumnado resiliente”. Su campaña Las familias, aliadas de la lectura se dirige a ofrecer a centros educativos, bibliotecas y entidades sociales metodología y recursos prácticos para que puedan llevar a cabo sus propias “acciones de capacitación” de las familias en acompañamiento lector”. Y aunque la realidad socio económica educativa, puede ser cercana o alejada de nuestra propia realidad, consideramos que puede ser muy útil conocer esta experiencia educativa, publicada por Ignacio Zafra en el diario El País (27/10/22).
Artículo de lectura recomendada:
Según el profesor Juan Mata, con más de 40 años de experiencia docente, la lectura no corresponde solo al espacio especial de la escuela, aunque ciertamente tiene un papel importante, pues el ámbito primario es la familia, en el cual nuestros estudiantes “se van impregnando a medida que crecen de lo que encuentran a su alrededor. Y gran parte de lo que la familia ya tiene adquirido, sea en la lectura, en relaciones sociales, en hacer deporte o en bailar, condiciona lo que serán sus gustos y sus inclinaciones”. Los niños que crecen cercanos a las “lecturas en voz alta antes de irse a dormir, de conversaciones familiares en torno a libros, de visitas con sus padres a las librerías, de la presencia de libros, periódicos o revistas en su casa, de regalos que consisten en cuentos, cómics o novelas”, estarán desarrollando el “ecosistema del libro”.
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Xavier Melgarejo: Si los padres y profesores no dominan la lectura ¿cómo la van a enseñar?
Este proyecto ha evidenciado que la ausencia de acompañamiento lector familiar suele tener -muchas veces- una raíz social, tantas veces debido a los horarios de sus jornadas laborales, la baja autoestima -por la baja capacidad lectora- de los padres o porque no se ven (o consideran) capaces de acompañarlos, y -en algunos casos- porque “piensan que no es asunto suyo, sino de la escuela”. Y es así que la Fundación propone a los padres de familia estrategias sencillas, “para impulsar sus competencias, como hacer juegos de palabras mientras se va por la calle” o en el transporte.
LEER ME SALVÓ LA VIDA, ESCRIBIR LE DIO UN SENTIDO (06´ 05”)
“El problema de la comprensión lectora y de la desigualdad entre las posibilidades de los niños de recibir el acompañamiento es tan importante, -opina el profesor Mata- que debería convertirse en una prioridad que trascendiera a la escuela e implicara al conjunto de la sociedad” […] Solo recordemos que “si no somos capaces de entender el enunciado de un problema matemático, difícilmente lo podremos resolver”.
Sugerimos lean ustedes la publicación completa, de los párrafos precedentes, en este enlace: LOS NIÑOS QUE LEEN EN CASA CON SUS PADRES LLEVAN MEDIO CURSO DE VENTAJA RESPECTO A LOS QUE NO LO HACEN
“Una hora de lectura a la semana, a conciencia, acompañada de quien nos resuelve dudas y nos ayuda a asegurar la comprensión de lo que leemos es la iniciativa emprendida desde el programa de voluntariado de CaixaBank”. Mientras que la COMUNIDAD BARATZ dice que la lectura no solo es un gran apoyo académico, sino también un medio de relajación, entretenimiento y comprensión del mundo que rodea: “La adquisición del hábito lector desde edades tempranas es esencial, y el núcleo familiar debe ser una pieza clave en esa conexión entre la lectura de libros y la población infantil”. Ojalá que estas recomendaciones puedan servir como recursos para el diálogo con nuestros padres de familia -incluso nuestros estudiantes- y lograr la costumbre de leer en casa:
- Saber que la lectura no es una cuestión de costumbre, adorno, moda, ni un complemento para la Educación.
- Descubrir que, sin una buena lectura comprensiva, no es posible acceder y entender el resto de las materias o asignaturas.
- Las personas mayores podemos influir positivamente para que los niños y jóvenes adquieran la costumbre lectura.
- Saber que las personas mayores somos referentes para que aprendan a tener un libro entre sus manos. Ellos suelen decir: ¿por qué no lo haces tú?
- En la medida de lo posible hay que acompañar a los niños en sus lecturas. A los niños les encanta hacer cosas con los padres. Leer unos minutos al día puede ser una de ellas. Además, esto es algo que él recordará siempre. Un truco puede ser leer cada uno una página.
- Busca momentos para la lectura. La noche, antes de dormir, suele ser el más indicado. Crea un ambiente agradable, que todos estén a gusto.
- Leer en voz alta remarcando los signos de puntuación, casi de forma exagerada. Si haces sonidos y gestos, mucho mejor. A los niños les encanta. No dejes nunca de leerle en voz alta.
- Busca lecturas relacionadas con sus gustos: fútbol, dibujos, personajes favoritos…
- Utiliza el cómic o historieta o revista. Estas publicaciones integran el lenguaje escrito y la imagen, lo cual ayudará mucho al niño en la lectura comprensiva, y además son muy atractivos para él.
- Pídale que le acompañe a librerías y bibliotecas y muéstrales los libros como un tesoro a descubrir.
- Si bien no debemos obligar a los niños a leer, podemos «acompañarlos» a descubrir el placer de la lectura y conseguir que disfruten con ella.
- Una última sugerencia: hacerlos cambiar de actividad. Un tiempo para cada una de las cosas que más les gusta: un tiempo para ver dibujos, un tiempo para jugar, un tiempo para la Play, Nintendo u otras máquinas…, y un tiempo para leer (la lectura debe ser un juego más). Debemos intentar que sean lo más equivalentes posible. Cf 12 CONSEJOS PARA ACOMPAÑAR EN LA LECTURA A NUESTROS HIJOS
«De los diversos instrumentos del hombre, el más asombroso es, sin duda, el libro. Los demás son extensiones de su cuerpo. El microscopio, el telescopio, son extensiones de su vista; el teléfono es extensión de la voz; luego tenemos el arado y la espada, extensiones de su brazo. Pero el libro es otra cosa: el libro es una extensión de la memoria y de la imaginación». (Jorge Luis Borges).
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