El diseño de las aulas, lejos de ser un mero aspecto estético, juega un papel crucial en el proceso educativo. La disposición del espacio, la distribución del mobiliario y la incorporación de elementos visuales son elementos que pueden impactar significativamente en la experiencia de aprendizaje. ¿Considera usted que el diseño de las aulas es un tema relevante en la mejora del entorno educativo?
El ingenio de docentes innovadores ha transformado y redefinido el Blended Learning, desarrollando así nuevos modelos en el proceso de implementación y contextualización en cada institución educativa.
Tomando en cuenta que el contexto cultural y social varía de institución en institución, queremos compartirle 3 alternativas. Algunas ya están siendo implementadas en instituciones públicas y privadas. Estas alternativas de programación pueden servir como punto de partida para la toma de decisiones administrativas, según sea su necesidad institucional.
3 modelos de clases “híbridas” o blended learning
1. Programa de clases en modalidad híbrida sincrónica:
Bajo este programa el docente imparte clases simultáneamente a estudiantes que asisten presencial al aula y virtualmente de modo sincrónico.
2. Programa de clases en modalidad combinada alternada:
Los estudiantes son asignados de modo que asisten presencialmente unos días y otros días en modo sincrónico o asincrónico. La programación en este tipo de modalidad será definida según sea la disponibilidad de personal docente de la institución. Se brindan tan solo dos ejemplos, sin embargo, cada institución puede realizar ajustes según sea la cantidad de grupos, estudiantes y docentes.
Ejemplo 1:
Ejemplo 2:
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3. Programa de clases modalidad “interlocking” híbrido:
El docente impacta presencialmente a aquellos estudiantes autorizados, una cantidad de horas al día (Ejemplo: 3 horas, A. M.) y luego continúa sus actividades académicas asincrónicamente desde su hogar. Una vez sale de la institución este grupo, el docente se prepara para impartir clase a otro grupo, pero esta vez, en modalidad virtual sincrónicamente (Ejemplo: 3 horas, P. M.). Las clases de la tarde pueden ser impartidas por el mismo personal de la mañana. Otra alternativa, sería asignar otro grupo de docentes solo para brindar las clases virtuales sincrónicamente. Esto provee al docente presencial el espacio para realizar su gestión académica y administrativa durante la tarde. Por ejemplo, la preparación de materiales para las tareas asincrónicas que serán asignada a su grupo presencial. Al igual que en la modalidad anterior, todo dependerá de la cantidad de personal docente disponible para atender los grupos virtuales y los presenciales. Bajo esta modalidad, inclusive se puede establecer que algunas materias específicas el alumno pueda tomarlas totalmente asincrónicas y otras totalmente presenciales. A este ajuste se le denomina como dentro de la categoría disruptiva y no híbrida dentro de los modelos de Blended Learning (Modelo “A la Carte”), pero sigue siendo una buena alternativa.
Estas son tan solo 3 alternativas que pueden ser tomadas como punto de partida para que cada institución personalice según sea su composición institucional. Sin embargo, son muchas más las combinaciones que pueden ser realizadas.
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La importancia de la disposición del aula: Claves para un aprendizaje efectivo
La disposición física de un aula puede tener un impacto significativo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La manera en que organizamos el espacio influye en la dinámica de grupo, la atención de los estudiantes y la efectividad de las actividades. A continuación, exploraremos los diferentes estilos de disposición del aula y sus implicaciones pedagógicas.
Estilos de disposición del aula y sus características:
Estilo Auditorio:
- Características: Los estudiantes se sientan frente al profesor, quien ocupa una posición central.
- Ventajas: Ideal para exposiciones magistrales, conferencias o presentaciones donde el docente transmite información de manera unidireccional. Facilita la atención de todos los estudiantes en un mismo punto.
- Desventajas: Puede limitar la interacción y el trabajo colaborativo entre los alumnos.
Estilo Seminario:
- Características: Los estudiantes se organizan en círculo, cuadrado o en forma de U.
- Ventajas: Fomenta la participación activa, el diálogo y la discusión entre los estudiantes. Permite una mayor interacción y colaboración.
- Desventajas: Puede ser más difícil para el docente mantener el control de la clase y garantizar que todos los estudiantes participen.
Estilo Cara a Cara:
- Características: Los estudiantes se sientan frente a frente por parejas o en grupos pequeños.
- Ventajas: Promueve la conversación, el intercambio de ideas y la resolución de problemas en parejas o pequeños grupos.
- Desventajas: Puede generar distracciones si los estudiantes no están enfocados en la tarea.
Estilo Agrupado:
- Características: Los estudiantes trabajan en grupos muy cercanos, formando pequeñas islas de trabajo.
- Ventajas: Ideal para actividades colaborativas, proyectos en grupo y aprendizaje cooperativo. Fomenta el desarrollo de habilidades sociales y la resolución de problemas en equipo.
- Desventajas: Puede dificultar la supervisión individualizada por parte del docente.
Estilo Ubicación Cruzada:
- Características: Grupos pequeños comparten mesas sin estar enfrentados directamente.
- Ventajas: Combina los beneficios del trabajo en grupo con una menor distracción. Fomenta la cooperación y evita la competencia entre grupos.
- Desventajas: Puede requerir una mayor organización por parte del docente para asegurar que todos los grupos estén trabajando en la misma tarea.
¿Cómo elegir el estilo de disposición adecuado?
La elección del estilo de disposición dependerá de diversos factores, como:
- Objetivos de la clase: ¿Se busca transmitir información, fomentar la discusión, promover el trabajo en equipo?
- Tamaño del grupo: Un grupo grande puede requerir una disposición diferente a un grupo pequeño.
- Edad y nivel de los estudiantes: Las necesidades y capacidades de los estudiantes variarán según su edad y nivel educativo.
- Materiales y recursos disponibles: La disposición del aula debe adaptarse al tipo de materiales y recursos que se utilizarán.
Recomendaciones adicionales:
- Flexibilidad: Es importante ser flexible y adaptar la disposición del aula a las necesidades de cada actividad y a las características del grupo.
- Variedad: No es recomendable utilizar siempre el mismo estilo de disposición. La variedad ayuda a mantener la atención de los estudiantes y a prevenir la rutina.
- Claridad: Explica a los estudiantes el motivo de cada cambio de disposición y las expectativas que tienes para cada actividad.
Conclusión
La disposición del aula es un elemento clave para crear un ambiente de aprendizaje efectivo. Al elegir cuidadosamente el estilo de disposición, los docentes pueden fomentar la participación, la colaboración y el logro de los objetivos educativos.
Este contenido ha sido publicado originalmente por Forward Teacher en la siguiente dirección: forwardteacher.com | Autor: Cárorin Castro
Los modelos que presentan, podrían ser aplicables en ConTextos de esCuelas con pocos alumnos, pero en escuelas públicas, ni en sueños, la falta de infraestructura tecnológica tanto en el profesor Como en el alumnO no se lograría imPlemeNtar, aunado al número de aLumnos por grupo.
Quizás en colegios privaDos lo podrían hacer.