No debemos regresar a las aulas si no hay garantías de las autoridades sanitarias, sin la actualización de los profesores, sin la infraestructura escolar apropiada, sin todos los recursos para las clases híbridas

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Así como aprendimos a que no debemos pasar al siguiente tema si el previo no está asimilado, o si la asignatura prerrequisito no está aprobada o que un estudiante no debe ser promovido al grado inmediato superior si que no completa los logros del anterior, consideramos que para iniciar o reiniciar las clases presenciales o híbridas deben de cumplirse unas ciertas condiciones para “volver a las aulas de forma segura y planificada, poniendo en marcha sistemas de alternancia, grupos reducidos y el uso de distintos espacios públicos y escolares”. No se debe volver a las aulas si no se tienen algunas prioridades plenamente ejecutadas. La American Academy of Pediatrics, nos recomienda, para iniciar o reiniciar las clases presenciales, asegurarnos de “tener planes establecidos para la seguridad, y cerciorarse de que las escuelas cuentan con los recursos necesarios, puede ayudar a mantener seguros a los estudiantes, el personal de la escuela y las familias”. Les sugerimos leer la publicación de Healthy Children Org en este enlace: SEGURIDAD EN LA ESCUELA DURANTE LA PANDEMIA DEL COVID-19

La clave para transitar la nueva normalidad educativa pos pandemia es, entre otras prioridades, capacitar y fortalecer a los profesores en el uso pedagógico de las TIC, la revinculación de los estudiantes, asegurar el acceso al agua y mecanismos de higiene y desinfección, ampliar la conectividad digital y distribución de equipamiento de herramientas tecnológicas; mantener una real comunicación con toda comunidad educativa; asegurar las habilidades de gestión de los directivos para transitar esta emergencia, de tal manera que garanticen seguridad, equidad, aprendizaje y bienestar con los recursos necesarios. Entre otras que deben ser estudiadas y evaluadas por cada comunidad educativa. POSICIÓN FRENTE AL REGRESO DE CLASES PRESENCIALES EN 2021

COALICIÓN MUNDIAL PARA LA EDUCACIÓN. MENSAJE DE AUDREY AZOULAY, DIRECTORA GENERAL DE LA UNESCO (01´ 33”)

Dejamos, en este artículo, algunas propuestas o sugerencias que consideramos prioritarias antes de convocar a asistir a las aulas o iniciar las matrículas, recordando que “la educación no es un sistema mecánico. Es un sistema humano” (Ken Robinson). Ojalá desterremos, después de la experiencia de la educación a distancia en esta pandemia, esa mala costumbre (en algunos lugares) de cumplir las “órdenes” elaboradas en los escritorios de las secretarías y ministerios sin posibilidad de contextualizar y sin la garantía de contar con todo el andamiaje educativo adecuado. Ahora tenemos la práctica que la educación pos pandemia  y estamos capacitados para el cambio de paradigmas, el aprender nuevas cosas y mantener el equilibrio mental en situaciones con las que no estamos familiarizados, como bien nos recomienda el profesor Yuval Noah Harari.

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¿Cuántas escuelas se quedaron con “la primera piedra” o a medio construir? ¿Cuántas bibliotecas, laboratorios, museos, … que nunca se implementaron? ¿Cuántas promesas de cobertura de internet o tabletas que no se cumplieron? ¿Cuántos servicios higiénicos que nunca se terminaron de pulimentar? ¿Cuántos cursos de actualización que nunca se dieron? … Los que hemos tenido la (triste o lamentable) experiencia de tener autoridades educativas que han inaugurado obras modernizadas, parchadas, inacabadas o con la promesa de terminarlas, sabemos que al final se quedaron como cuando se tomaron la fotografía, nunca se terminaron o sirvieron. Ahora, tenemos la oportunidad de una nueva normalidad educativa, de iniciar o reiniciar una nueva educación que no replique los errores del pasado, que mejoren las experiencias exitosas realizadas en todo el mundo, y menos que repita esas malas artes de quienes “ordenan” regresar a las clases presenciales o iniciar un nuevo año académico sin tener las condiciones que garanticen el desarrollo de una educación híbrida pos pandemia exitosa. Más de un especialista nos dice que los profesores y padres de familia tenemos muy metido en el subconsciente los paradigmas del Siglo XIX y que no sirven para el XXI, ¿cómo vamos a mejorar en el Siglo XXI si seguimos con paradigmas educativos de la revolución industrial?

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CÓMO DAR CLASES EN EL MODELO HÍBRIDO (08´ 27”)

Ni el estudio previo de las experiencias exitosas de la educación a distancia, ni las “buenas intenciones”, ni la acumulación de información serán útiles, si no hay una disposición (por lo menos) para evaluar con estadísticas la experiencia de la educación a distancia realizadas en todo el mundo, y de manera particular en nuestra institución educativa. Se hace urgente replantear “el conocimiento, la educación y el aprendizaje en un mundo de creciente complejidad, incertidumbre y precariedad” (UNESCO), comenzando por tener toda la capacitación de los agentes, la infraestructura y las herramientas para seguir y a realizar los cambios necesarios de esta nueva normalidad educativa antes planificar el regreso a las escuelas.

Ha llegado el momento histórico de hacer posible, por medio de un pacto intracomunitario y global, una educación que tenga como objetivo “el pleno y auténtico desarrollo del otro, porque se constituye en la justa medida en que el otro se constituye, es un acto biofílico que busca el pleno desarrollo de la libertad, del diálogo, de la comunicación, del desarrollo con y por el otro”, como sostuvo Paulo Freire. Y para ello hay condiciones básicas que debemos tener; sin las cuales (sine qua non) no debemos regresar a las aulas. Si acaso regresamos a las escuelas, así como estaban antes de enero del 2020, solo porque nos están ordenando de las secretarías y ministerios, estaremos otra vez “improvisando”, y llamando a los profesores (y padres de familia) para solucionar emergencias, y para seguir “apagando incendios”, que los malos gestores educativos originan. Seguiremos experimentando con la educación de nuestros niños y jóvenes y jugando con el futuro de nuestro país.

Sabemos que hay semejanzas y diferencias entre país y país, incluso entre región y región, entre la educación pública y la privada, entre las legislaciones, … pero hay acciones comunes y prioritarias, que dejamos a su criterio la priorización, según su realidad.  El siguiente listado no tiene un ordenamiento inmóvil. Usted lo puede ordenar según su punto de vista como prioridades -me atrevo a decir sine qua non​-, que se precisan antes de iniciar o reiniciar las clases, y mucho antes de planificar matrículas online o inauguraciones virtuales. Y éstas serían:

  • Que se haya recibido la conformidad de las autoridades sanitarias sobre el control de la pandemia, que está todo bajo control, y no hay exposición a mayores contagios en la singular comunidad educativa, dada sus características propias de espacios comunes, tipos de relaciones, diferencia de edades y tiempo de convivencia.
  • Planificar y ejecutar la capacitación previa de los profesores y padres de familia, para el conocimiento y manejo de las plataformas de la educación remota, el vocabulario de las TIC y la corresponsabilidad en la organización de los tiempos de estudios y el desarrollo de deberes de reforzamiento o de investigación.
  • Asegurar la formación y el acompañamiento a los profesores con profesionales que apoyen y asesoren su tarea docente para comenzar en el nuevo modelo educativo, motivando el desarrollo de competencias para dirigir la educación presencial e híbrida, así como el manejo eficiente de las tecnologías de la educación virtual.
  • Determinar las nuevas pedagogías, competencias y el perfil docente para este modelo y su nueva forma de enseñar. La formación continua, actualización y especialización no se puede dejar para después de iniciar o reiniciar las clases presenciales.
  • Planificar y tomar las acciones pertinentes para que los profesores cuenten con las herramientas digitales necesarias para impartir sus lecciones.
  • Elegir directores, asesores, coordinadores o acompañantes de la tarea docente, a profesionales de la educación que tengan experiencia y capacidad de gestión en educación.
  • Se haya acondicionado realmente la infraestructura escolar para cumplir el distanciamiento social, la higiene sanitaria protocolar, la ventilación, la iluminación, entrada de los rayos solares y contar con mobiliario apropiado para los trabajos individuales, grupales y exposiciones.
  • Tener la infraestructura y recursos para el acceso y participación total de los estudiantes con necesidades especiales para el aprendizaje. Por ejemplo, contar con escaleras con pasos y ancho acordes para el tráfico escolar y dotados de rampas, salidas de emergencia.
  • Tener aulas con pupitres, escritorios, asientos o carpetas en buen estado, y que estén dotadas de algunas especiales para los estudiantes que escriban con la mano izquierda o requieran posiciones especiales.
  • Que se haya realizado una especie de “protocolo Triage” sobre la salud mental y emocional de cada miembro de la comunidad educativa, pues el equilibrio y bienestar psicológico de los profesores, estudiantes y padres de familia ha sido tocada muy profundamente por esta pandemia, y de manera muy diferente en cada persona.
  • Asegurar, con planes concretos, el cuidado permanente de la salud física y mental de los tres agentes del proceso educativo: estudiantes, padres de familia y profesores, con un real reconocimiento y valoración de la tarea de cada uno de ellos. Los especialistas, las enfermerías, tópicos, o centros de atención de emergencias, en los centros educativos, no deben volver a ser “ornamentales” o figurativas, o promesas.
  • Que se disponga del equipamiento de los ambientes escolares a las nuevas exigencias digitales de la “nueva normalidad del proceso enseñanza – aprendizaje”: realizar lecciones con total acceso al material y herramientas pedagógicas virtuales a todos los estudiantes.
  • Asegurar que todos los estudiantes tengan acceso a los contenidos curriculares por medios no digitales (libros, guías, separatas, materiales impresos, …).
  • Disponer de una plataforma digital institucional que permita identificar, de manera segura a los estudiantes a través de todo el sistema educativo, que garantice una visión integral sobre la gestión eficiente de los contenidos, su asistencia, rendimiento y evaluación.
  • Asegurar que los centros educativos posean el acceso a internet óptimo y de buena calidad para fines pedagógicos en las áreas urbanas, suburbanas y rurales.
  • Focalizar los contenidos en matemática y lectura/escritura y en las habilidades del siglo XXI, en particular de aquellas que han sido más afectadas por el cierre de las escuelas y la educación a distancia (trabajo autónomo o independiente, colaboración entre los estudiantes o trabajo por proyectos, habilidades digitales) y restablecer (en quienes lo requieran) el equilibrio emocional y la buena salud mental (resiliencia, innovación o creatividad).
  • Planificar el aprovechamiento de la experiencia de los Valores Sociales aprendidos durante el tiempo de confinamiento.
  • Definir qué actividades y contenidos se han de desarrollar en cada uno de los ambientes de aprendizaje (la escuela-presencial y la casa-remoto).
  • Actualizar el Reglamento Interno de Funciones, para definir y delimitar los roles de los docentes y el de los padres de familia. Consensuar un Pacto Educativo.
  • Consolidar la cultura de la evaluación y rendición de cuentas, como instrumentos mejoramiento de la calidad educativa.

Coincidimos con la opinión de la Magister en Política Social Rossana Mendoza Zapata, quien opina que ahora estamos ante el  “desafío de re-tejer la relación escuela-familia-comunidad en cada barrio, sector, caserío o pueblo, de impulsar juntos una educación menos estandarizada y más transformadora; menos eficientista y más humanitaria; menos escolarizada y más comunitaria; más intercultural y menos homogeneizadora; con una gestión menos burocrática y más participativa; y para lograrlo será necesario una amplia voluntad política de todos los sectores comprometidos, la disponibilidad de recursos y una firme vocación democrática y descentralista”. PARA REGRESAR A LA ESCUELA

Asegurar la salud física y mental  para pensar en el retorno a las aulas, el dotar de la mejor infraestructura, de las herramientas tecnológicas y digitales para la educación del Siglo XXI, certificar la excelente formación inicial y permanente de los docentes, no descartar a nadie, acompañar profesionalmente a quienes tienen mayor dificultad para aprender a aprender, planificar y no improvisar, … son algunas de los aspectos que esta “catástrofe educativa” nos ofrece para caminar la nueva normalidad educativa. Ojalá que este inédito acontecimiento sanitario, económico, social y educativo no nos obligue -como decía Quino por medio de Mafalda- que “lo urgente nos hace olvidar lo necesario”, porque educar no es solamente transmitir conocimientos, contenidos, evaluar y llenar documentos, “sino que implica otras dimensiones: transmitir contenidos, hábitos y valoraciones, los tres juntos” ( cf Papa Francisco, 20/02/2014).

Como en otras oportunidades, insistimos que es importante tener la humildad de conocer y aprender (no copiar) de las experiencias exitosas, por eso, es bueno saber que Finlandia -uno de los países pioneros en las clases híbridas- aconseja a sus profesores: bajar el listón de las pruebas, dado el carácter extraordinario de este tiempo de confinamientos, restricciones de circulación y ajustes sanitarios, económicos y sociales, diciéndoles que “no es el momento para que ni los profesores, ni los estudiantes, ni los padres se exijan a sí mismos la perfección, no en estas circunstancias”. LOS PROFESORES FINLANDESES TRASLADAN LAS CLASES AL MUNDO VIRTUAL Y LAS FAMILIAS CAMBIAN SUS RUTINAS

Si ponemos cuidado en estas prioridades, antes de abrir las escuelas, estaremos construyendo la tan soñada “aldea educativa global”, con “un pacto educativo mundial, incluyente, sin diferencias de credos religiosos o ideologías políticas, una alianza global que reconozca la fraternidad como primer principio filosófico y pedagógico de los programas de estudio en el mundoy que coloque a la persona en el centro. Aún sabiendo que “el concepto de persona podría resultar indigesto para los racismos, clasismos y patriarcalismos de toda laya, [y] muy complicado para la estabilidad del ejercicio autoritario del dominio político, pues el respeto a la voz propia de los gobernados, de los profesores y estudiantes, es el principio básico de la coparticipación” responsable para caminar motivados, creativos y dispuestos a estudiar todos los cambios que se crean necesarios. cf EL PACTO EDUCATIVO GLOBAL DEL PAPA FRANCISCUS

“La tarea de aprender a vivir sabiamente, como hombres o mujeres sabios, nos ocupa toda la vida. Es nuestra gran tarea de la educación. Si no lo aprendemos, hemos perdido…” (Santos Benetti).



REDACCIÓN WEB DEL MAESTRO CMF







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4 Comentarios
  1. Ridícula ley, donde el docente, a diferencia de los alumnos, debe concurrir a clase con más de 60 años, y su marido inmunodeprimido. Trabajo el año pasado, mañana, tarde y noche, desde su casa. Ganando mucho menos que los que votaron esta ley. La salud no importa.

  2. Acá en mza no hay insumos para higiene en las escuelas pero nada de nada a los papás nos piden alcohol en gel es una verhgy

  3. Primero que nada,esto no es una pandemia es una pandemia,están haciéndonos creer esta mentira y además queriendo manipularlos como zombies,fíjense si los poderosos se vacunan,si respetan la ridícula distancia social,si usan en barbijo(bozal),en la tele todos absolutamente todos están sin barbijo y cerca,jajaja,qué bobos los que siguen creyendo este circo mundial.Ademas la atrocidad de cumplir con un protocolo que arruinará la psiquis de los niños,es terrible!!!averigüen el daño que les producirá todo esto y a los adultos lo mismo. Despierten de una vez!!!!,nos quieren matar así de fácil,como van a pensar que un supuesto virus se inspira en el aire,jajajjaja,informense por favor!!!!!médicos por la verdad y otras páginas.Necesitamos gente despierta y que todo salga a la luz!!!

  4. Quise poner que esto es una plandemia.Entren a la página médicos por la verdad,allí sabrán muchas cosas…..Por favor usen el sentido común,no hace falta ser un profesional de la salud,en la tele verán a los médicos que no dicen la verdad por el motivo que sea solo escucharán inculcarles el miedo porque a los políticos y poderosos les conviene. Haganme caso e investiguen no permitamos que nos manejen,basta con el orden mundial,por dios abran los ojos…en muchas partes del.mundo también se están despertando. solo los necios e imbeciles quedarán atrapados. Salven a los niños!!!!a los ancianos!!!!las vacunas dañan y en muchos casos hasta te mata.Investiguen!!!!🙏🙏🙏

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