Global Teacher Prize 2021: diez profesores de habla española entre los 50 nominados

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El cierre de las escuelas para evitar la propagación de la pandemia del Covid 19, quedarán (esperamos pronto) como una parte de la historia. Será un tiempo que se contará y se analizará por generaciones cómo aquellos días en que el mundo se detuvo, y afectó todo aquello que la sociedad creía intocable e inquebrantable también afectó a la educación. De manera especial se evaluará la tarea de los profesores, verdaderos artífices para mantener la vigencia de la educación. Y para resaltar ese protagonismo y motivar a otros a creer que “en educación la última palabra todavía no está dicha”, desde hace seis años existe el Global Teacher Prize, que es conocido a nivel mundial como el “Nobel de la Educación”.

Este reconocimiento a la creatividad y pasión por la educación se materializa -cada año- con la entrega de un premio de US $ 1 millón, a un maestro excepcional que ha realizado una contribución sobresaliente a su profesión, y que se divide en cuotas anuales iguales durante un período de diez años. Es otorgado por la Fundación Varkey bajo el patrocinio de Su Alteza el Jeque Mohammed bin Rashid Al Maktoum, vicepresidente de los Emiratos Árabes Unidos y Primer Ministro de los Emiratos Árabes Unidos y Gobernante de Dubai.

El Global Teacher Prize, como incentivo, busca exaltar la labor docente y reconocer a aquellos maestros que cumplen un destacado rol profesional con un significativo impacto social. Esta distinción fue creada en el año 2014 y realizó la primera ceremonia de premiación en marzo de 2015, otorgándola a la profesora estadounidense Nancie Atwell, una innovadora y cariñosa maestra que ha tenido un impacto inspirador en un Centro para la Enseñanza y el Aprendizaje en Maine, en la costa este americana, donde consiguió que sus estudiantes lean un promedio de 40 libros al año. Cf

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Los ganadores han sido Nancie Atwell (2015), Hanan Al Hroub de Palestina (2016), Maggie MacDonnell de Canadá (2017), Andria Zafirako del Reino Unido (2018), Peter Tabichi de Kenia (2019) y Ranjitsinh Disale de India (2020).

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¿Por qué los profesores?

Una educación inadecuada, improvisada, manipuladora, perversa o que no lleve a la madurez de una capacidad de reflexión crítica, libre y responsable, es un factor importante detrás de los problemas sociales, políticos, económicos y de salud que enfrenta el mundo de hoy. La educación tiene el poder de reducir la pobreza, los prejuicios y los conflictos; de hacer cambiar la dirección de una cultura, y facilita el creer que un mundo mejor es posible.

Los profesores en este último tiempo han trabajado (y siguen trabajando) incansablemente para “desarrollar estrategias para mantener el interés del estudiantado durante varias horas, sin hacer monotemática e incluso perjudicial la clase para el aprendizaje y bienestar mental de cada estudiante; a la vez que han cumplido profesionalmente con la malla curricular” planificada antes de la pandemia. La tarea de los profesores es sumamente importante para nuestro futuro de la humanidad.

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GANADOR DEL 2020

El maestro de India Ranjitsinh Disale de la Escuela Primaria Zilla Parishad, en Paritewadi, una pequeña aldea india se consagró entre más de 12 mil nominaciones a docentes de 140 países y recibió el premio de Global Teacher Prize 2020, Dijo en su discurso que “los maestros son los verdaderos generadores de cambios, que cambian la vida de sus estudiantes con una mezcla de tiza y desafíos. Siempre creen en dar y compartir […] Creo que juntos podemos cambiar este mundo porque compartir es crecer”; y anunció durante su discurso que repartiría la mitad del millón de dólares del premio con los otros nueve finalistas, procedentes de Italia, Brasil, Vietnam, Reino Unido, Coreo del Sur, Estados Unidos, Sudáfrica, Nigeria y Malasia. (cf HERALDO).

Los animamos a visualizar este video y conocer experiencia docente de Ranjitsinh Disale, “cómo enfrentó a muchos retos al enseñar a niñas de comunidades tribales donde la asistencia a la escuela era baja y el matrimonio adolescente era común”. En el siguiente vídeo podemos conocer cómo Ranjit transformó la educación en su aldea utilizando libros de texto codificados con códigos QR.

RANJITSINH DISALE – GLOBAL TEACHER PRIZE 2020 (04´ 54)

LOS NOMINADOS DE AMÉRICA LATINA Y ESPAÑA PARA EL 2021

Diez profesores de habla española están entre los cincuenta finalistas del Global Teacher Prize 2021. Esperamos que esta información nos permita conocerlos y aprender de sus experiencias, sabiendo que sus ejemplos pueden animarnos a romper con paradigmas establecidos, atrevernos a mirar la educación de otra forma, y descubrir nuevos itinerarios para el proceso enseñanza – aprendizaje.

1. ALEYDA LEYVA (Perú)

Aleyda Leyva sueña desde niña con enseñar y se siente impulsada a ayudar a su comunidad. Las desventajas y las situaciones familiares hacen que muchos estudiantes de su región abandonen la escuela y se involucren en la delincuencia y el desorden. Aleyda Amakara padece una discapacidad motriz, pero ello no aminora la marcha de la transformación escolar que impulsa. Ella utiliza técnicas de juego para abordar problemas, motivar el aprendizaje, cambiar los comportamientos y reducir las tasas de abandono escolar. Puede ampliar la información en este enlace: ALEYDA LEYVA

PROFESORA CHICLAYANA ALEIDA LEYVA ENTRE LOS 50 MEJORES PROFESORES DEL MUNDO (07´ 28”)

2. ANA STELMAN (Argentina)

Enseña a niños de una zona muy vulnerable. A través de la empatía, la escucha y la comprensión, desarrolla proyectos y trata de implicar a sus familias en la educación de sus hijos [… establece videollamadas con personas en diferentes partes del mundo y escuelas a miles de kilómetros de distancia, alimentando una profunda comprensión entre sus alumnos de temas como el medio ambiente y la astronomía. Puede ampliar la información oficial en este enlace: ANA STELMAN

ANA MARÍA STELMAN, LA DOCENTE PLATENSE QUE FUE SELECCIONADA ENTRE LAS MEJORES 50 MAESTRAS DEL MUNDO (04´. 10”)

3. CONSTANZA LA GROTTERIA (España)

Es profesora de primaria, apasionada de la educación infantil. Trabaja incansablemente para promover el valor de esta fase en el viaje escolar de un niño dentro del sector educativo y la sociedad en general […] su experiencia como profesora comenzó en Argentina, su país de origen, donde trabajó como voluntaria en escuelas para niños desfavorecidos. Cuando el colapso económico nacional de 2002 la obligó a ella y a su familia a emigrar a Italia, continuó buscando formas de cumplir su sueño de enseñar. Impartió clases de italiano para extranjeros y clases de español para adultos, creó un grupo scout para niños latinoamericanos. Para ampliar la información puede ingresar a este enlace: CONSTANZA LA GROTTERIA

#QUÉDATEENCASA CON CONI LA GROTTERIA (01´ 38”)

4. CRISTÓBAL BASSO (Chile)

Profesor de música, dirige la Orquesta “Sonidos de Luz”, formada por estudiantes ciegos o de baja visión. Dirigir una orquesta es tradicionalmente un gesto muy visual: los directores utilizan sus manos para guiar a sus músicos. Cristóbal transformó esta práctica utilizando una pandereta de pie y un bajo eléctrico. […], los alumnos de Cristóbal han crecido enormemente en confianza y autoaceptación, y se han presentado en escenarios nacionales de todo Chile. […] Los logros de Cristóbal y sus estudiantes han puesto de manifiesto el poder de la música para transformar las sociedades, y han abierto conversaciones más amplias sobre la inclusividad. Para ampliar la información puede ingresar a este enlace: CRISTÓBAL BASSO

FINAL GLOBAL TEACHER PRIZE, ACOMPAÑEMOS A CRISTÓBAL (03´ 05”)

5. DIANA LORENA RUBIO (México)

Profesora en Corregidora, Querétaro, México, ha ganado el el ‘Premio Extraordinario Docente: Premio Nacional Docente México’, promovido por la organización Movimiento STEAM que fue creada en 2017 para promover la educación en Ciencias, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM) en México. Su visión de la inclusión es ver un número cada vez mayor de niñas que siguen cursos STEM [… que se conviertan] en emprendedoras y profesionales […]. En la escuela ha habido un aumento en el rendimiento académico, mejoró la asistencia y se ha reducido la tasa de deserción. Da conferencias para capacitar a los maestros. Para ampliar la información puede ingresar a este enlace: DIANA LORENA RUBIO

FINALISTA NACIONAL QUERÉTARO NTP (03´ 02”)

6. EDUARDO PÉREZ LEÓN (Colombia)

Eduardo Pérez, profesor de matemáticas y tecnología […]ha creado una gran cantidad de recursos educativos para estudiantes con y sin discapacidad, ayudando a 62 escuelas de su ciudad y enriqueciendo la educación de miles de estudiantes. […] su mayor logro es el desarrollo de herramientas didácticas para estudiantes con discapacidad, junto con la promoción de una serie de eventos sobre la prevención de problemas como la drogadicción, el acoso escolar y el ciberacoso, lo que ha permitido reducir la tasa de abandono escolar del 5,25% en 2015 al 0,5% en 2020. […] la UNESCO le otorgó el Premio “Emir Jaber al Ahmad al Jaber al Sabah” en reconocimiento a su labor en el desarrollo de recursos basados en la tecnología para personas con discapacidad visual y auditiva. Para ampliar la información puede ingresar a este enlace: EDUARDO LEÓN

PROFESOR COLOMBIANO NOMINADO A MEJOR MAESTRO DEL MUNDO (00´ 51”)

7. GISELA GOMEZ (Argentina)

Durante los últimos 10 años, Gisela Gómez ha ayudado a sus estudiantes […] a desarrollar proyectos científicos innovadores para resolver los problemas de la comunidad. Los alumnos crearon dulces ricos en proteínas hechos de nopal y caramelos fortificados con vitaminas C y E, […] Cuando se enteraron de que uno de los profesores de la escuela era celíaco, desarrollaron mezclas preparadas para hornear sin gluten y […] organizaron una gran campaña de sanitización de tanques de agua domiciliarios. […]. Para ampliar la información puede ingresar a este enlace: GISELA GÓMEZ

DOCENTE CORDOBESA NOMINADA AL PREMIO INTERNACIONAL (03´ 39”)

8. JOSE DIEGO CAIZA GUEVARA (Ecuador)

Desde los 12 años, José se ofreció como voluntario con los Salesianos para enseñar a los niños más pequeños durante las vacaciones de verano, […] surgió la oportunidad de incorporarse al profesorado de la escuela en la que se estaba formando. En la zona de influencia de la escuela, muchos estudiantes enfrentaron dificultades como consecuencia de la pobreza, la violencia familiar, la desnutrición, analfabetismo, drogas y discapacidad. [que influía en] un bajo rendimiento, mala conducta, baja autoestima, falta de atención y, en última instancia, abandono escolar. Él y los alumnos comenzaron a automatizar los procesos administrativos de la escuela, [… que] fue seguido luego por una segunda iniciativa para desarrollar software educativo multimedia que se utilizaría para el refuerzo académico en materias con bajo rendimiento. […]. Para ampliar la información puede ingresar a este enlace: JOSE DIEGO CAIZA GUEVARA

9. MARCIA HERNÁNDEZ (Uruguay)

La profesora Hernández […] considera que la clave para ser un buen profesor es crear un fuerte vínculo con los estudiantes y sus familias. […] tuvo que encontrar una forma de establecer vínculos a distancia con sus alumnos […] se le ocurrió la idea de Radio Alegría, una plataforma de radio online en la que transmitía las clases a los alumnos que las seguían desde un ordenador o un smartphone; pero en realidad, a través del programa, encontró la forma para acompañar y sostener emocionalmente a los niños en tiempos de incertidumbre. […]. Para ampliar la información puede ingresar a este enlace: MARCIA HERNÁNDEZ

MARCIA HERNÁNDEZ, GANADORA DEL PREMIO REACHINGU AL DOCENTE URUGUAYO 2020 (02´ 25”)

10. ROSALIZ CALDERÓN (República Dominicana)

Rosaliz Calderón es una pionera de la pedagogía hospitalaria […] dedicada a la atención educativa en el ámbito hospitalario y domiciliario. Se centra en la educación de los niños y adolescentes en situación de enfermedad u hospitalizados, […] trata de satisfacer las necesidades psicológicas y sociales derivadas de su hospitalización y de las lesiones o enfermedades que padecen. […] ha ayudado a formar a unos 250 profesores y directivos de todo el país de centros educativos públicos y privados. El conocer las técnicas asistenciales de la pedagogía hospitalaria permite  crear conciencia sobre el derecho a recibir educación sin importar la situación o lugar donde el alumno se encuentre. […]. Para ampliar la información puede ingresar a este enlace: ROSALIZ CALDERÓN

PEDAGOGÍA HOSPITALARIA EN TIEMPO DE PANDEMIA (10´ 31”)

La información compartida en esta publicación de la Web del Maestro CMF, ha sido resumida de este enlace: FINALISTAS 2021

Consideramos que el Global Teacher Prize es un buen incentivo para motivar a los profesores, sobre todo para despertar y compartir la creatividad personal que es generadora de emociones y dinámicas, capaces de superar las limitaciones y “emergencias”, como lo han demostrado en este tiempo del cierre de las escuelas. El profesor Pedro Sáenz-López Buñuel afirma que «un docente sonriente puede crear alumnos sonrientes. Un docente apasionado tiene más probabilidad de crear alumnos apasionados. Y todo lo contrario: Imaginemos a un docente aburrido o que no le guste lo que hace. Dudo mucho que despierte algo útil en sus tutelados».

REDACCIÓN WEB DEL MAESTRO CMF



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