[Ernesto González] Estrategias de aprendizaje – “Positivo, Negativo, Interesante (PNI)”

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Resulta innegable en el presente y nuevo siglo XXI, la incorporación de un conjunto de acciones planificadas y diseñadas (estrategias) por el/la docente, para facilitar la toma de decisiones y orientadas a alcanzar un determinado resultado, en nuestro caso las competencias de cada unidad o tema, por parte del estudiante.

Nuestros jóvenes a pesar de su corta edad e ingreso en un nuevo nivel de enseñanza (media) presentan conocimientos básicos de su entorno, aprendidos del nivel que le antecede, o bien del mundo exterior a través de los medios masivos de comunicación, como la televisión, el cine, así como el uso de la tecnología de la información y la comunicación (TIC) mediante el empleo de plataformas que dan acceso a un sinnúmero de información tales como textos, videos, inclusive clases virtuales y otros, lo que nos hace pensar que ese estudiante que tienes delante, no parte de “cero” en cuanto a conocimientos, él o ella saben, tienen conocimientos previos.

La estrategia está en saber “extraérselos” de aquí la necesidad de colaborar armónicamente con cada docente y estudiante de modo tal que el desempeño de ambos, sea exitoso.

A continuación, te expondré una de diferentes estrategias[1], relacionadas con unidades o temas que suelen abordase comúnmente en la enseñanza media, pero también aplicable a otros niveles.  Espero que te sean útiles.

Estrategia: Positivo, negativo, interesante (PNI)

Estrategia que permite plantear el mayor número posible de ideas sobre un evento, acontecimiento o algo observable.

Es utilizable para evaluar fenómenos, objetos; desarrollar la habilidad para contrastar información; organizar el pensamiento y tomar decisiones de forma fundamentadas, logrando con ello un equilibrio en nuestros juicios valorativos.

¿Qué metodología debemos seguir para lograrlo?
  1. Se plantean una serie de ideas sobre un tema (a proponer por el/la docente o estudiantes) considerando aspectos positivos, negativos e interesantes.
  2. Se plantean dudas, preguntas y aspectos curiosos, las cuales favorecerán complementar la información que se desea acerca del tema seleccionado.
  3. El desarrollo de la actividad debe ser controlada, sobre el factor tiempo de la clase, así como una alta participación.

Nota: se sugiere elaborar un cuadro de tres columnas, que contenga:

TEMA: _____________________________________________________________

POSITIVO

NEGATIVO

INTERESANTE

Te brindo a continuación una serie de ejemplos, que si bien hemos seleccionado unidades concretas apoyándonos en libros de textos, queda en sus manos profesor, realizar su propia selección.

  • UNIDAD II: La Célula.
  • Tema: Diferencia entre las células animales y vegetales
  • UNIDAD IV: Seres Vivos Invertebrados.
  • Tema: Invertebrados sin apéndices y con apéndices
  • UNIDAD IX: La Tierra, un planeta vivo.
  • Tema: Los recursos naturales son inagotables.
¡Continuaremos!

[1] Es necesario que el/la docente tome su tiempo y programe previamente, notificando a sus estudiantes en que consiste cada estrategia (definición, metodología a emplear, recursos, etc.)

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Autor:
Ernesto Gonzalez , ciudadano nicaragüense, nacido en Cuba.
Experiencia laboral:
Lic. en Ciencias Pedagógicas con mención en química. 40 años de experiencia como docente en los niveles de educación media y superior; cursos de posgrado propios de la especialidad y en pedagogía; autor de libros de texto para la enseñanza media tanto en ciencias naturales, como sociales. Articulista para los periódicos La Prensa, El Nuevo Diario (nicaragüenses 2000-2008), actualmente para el periódico El Siglo 21 guatemalteco.
Correo electrónico:
[email protected]
Cuenta de twitter: @gonzlez_ernesto

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