En el marco del Programa de Formación Permanente de Profesores de la Universidad de Piura (UDEP), el doctor Pablo Ferreiro de Babot, profesor del PAD Escuela de Dirección, expuso el seminario “Impronta del trabajo docente en el desarrollo de la cultura corporativa de la Universidad de Piura”, dirigido a profesores de los campus de Piura y Lima. La actividad contó también con la participación del doctor Jaime Arancibia Mattar, profesor de la Universidad de los Andes (Chile), y tuvo como eje central una visión profundamente humanista de la educación universitaria y del rol del docente como formador integral.
Desde el inicio de su intervención, el doctor Ferreiro subrayó una idea clave que atraviesa toda su propuesta: la persona es “El Factor”. No se trata simplemente del recurso más importante dentro de una organización educativa, sino del fundamento mismo de su sentido. Cada ser humano es único, irrepetible, y una vez creado —afirmó— “se rompe el molde”. Esta concepción antropológica es la base del modelo humanista que la UDEP busca consolidar en su cultura institucional.
“Lo más importante de todo es el hombre: no es el factor más importante, sino que es El Factor. Cada persona es única y, luego de ser creada, se rompe el molde.”
Ferreiro sostuvo que los estudiantes son la razón de ser del profesor universitario, y que la docencia auténtica se expresa en el servicio. Servir, explicó, no es una tarea secundaria, sino el fin principal del ser humano: quien sirve, encuentra sentido y felicidad. En ese marco, la labor docente adquiere plenitud cuando no solo transmite conocimientos, sino cuando enseña a los estudiantes a ponerse al servicio de los demás, con respeto, calidad de tiempo y compromiso real.
En su reflexión sobre las etapas formativas, señaló que durante la educación secundaria se debe enseñar principalmente a pensar, mientras que en la universidad se debe aprender a servir. La felicidad personal —afirmó— está directamente relacionada con la capacidad de servicio, y para servir se requieren virtudes profundas: “un máster en paciencia y un doctorado en constancia”. Estas cualidades no se improvisan; se cultivan a través del ejemplo y de una relación educativa auténtica.
“Los estudiantes son la razón de ser de los profesores. Servirlos, con respeto y con calidad de tiempo, es la tarea esencial del docente; el hombre ha nacido para servir y, si lo hace, será feliz.”
Al abordar la pregunta ¿cómo sirve un docente?, Ferreiro explicó que el servicio se expresa a través de las dimensiones esenciales de la persona: el amor, el conocimiento, la libertad personal y la coexistencia. El impacto de un educador puede medirse por cuánto amor y tiempo ha entregado, cuánto conocimiento ha transmitido y ayudado a descubrir, cómo ha enseñado a ejercer la libertad con responsabilidad y cuántas personas ha ayudado a integrarse y desarrollarse plenamente.
Uno de los ejes centrales del seminario fue el rol del docente como coach o asesor, concepto que Ferreiro desarrolló apoyándose en su libro El Octógono: un diagnóstico completo de la organización empresarial. A través de tres niveles de análisis —lo material, lo inmaterial y el nivel de la misión— explicó que es en este último donde se logra la verdadera unidad institucional, mediante el cumplimiento de la misión interna, externa y la práctica coherente de valores. Aunque reconoció que términos como “valores” o “liderazgo” se encuentran hoy desprestigiados, insistió en que la tarea universitaria consiste en ayudar a los estudiantes a descubrir los trascendentales del ser: verdad, bondad, belleza, bien, unidad y existencia. La universidad, recordó, busca ante todo la verdad del hombre, que se desarrolla en las personas concretas.
“El asesoramiento es más importante que una clase. Por eso, hay que tener la capacidad de tratar a los alumnos como a los hijos, de uno en uno.”
En relación con el coaching universitario, Ferreiro lo definió como un arte y una forma privilegiada de acompañamiento educativo. Lo comparó con una clase particular, donde el profesor trabaja con el estudiante de manera individual, respetando su ritmo y su libertad. En este espacio, el docente debe estar disponible, cercano y transparente: “el profesor debe estar para los alumnos y no pedirles que ellos lo busquen”. Asimismo, destacó la importancia del secreto profesional y de la confianza como pilares del asesoramiento.
Finalmente, Ferreiro enfatizó que el docente no debe renunciar a la exigencia, pero sí ejercerla con humanidad: “exijan con cariño”, como se haría con un hijo. Invitó a los profesores a diseñar evaluaciones que resulten estimulantes incluso al momento de corregirlas, a comprometerse genuinamente con sus estudiantes y a ayudarlos a formarse como ciudadanos responsables, conscientes de su papel en el país y del lugar del Perú en el mundo. Enseñar a pensar, actuar con ética, desarrollar competencias y trabajar en equipo son, para él, tareas inseparables de la docencia universitaria.
“Si no te diviertes dando clase, dedícate a otra cosa.”
Como síntesis de su propuesta, Ferreiro fue categórico: el asesoramiento es más importante que una clase, porque es allí donde se forma a la persona en su singularidad. Y concluyó con una afirmación tan clara como exigente: “Si no te diviertes dando clase, dedícate a otra cosa”. Una frase que resume su convicción de que la educación auténtica es, ante todo, una experiencia profundamente humana, significativa y compartida.
Redacción | Web del Maestro CMF
Muy cierto; por eso es importante y necesario siempre actualizarse; innovar estrategias; para así hacer más dinámica la clase. Siendo ellos los artífices de su enseñanza aprendizaje. El buen trato siempre ; en la medida el ambiente sea con respeto y cariño . Todo fluye; ellos participan; cuestionan, proponen, manifiestan sus emociones y sentimientos con mucha libertad u un trabajo colaborativo. Qué se note ese apasionamiento por enseñar y aprender de ellos 😍