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3 alternativas de clases híbridas que puede aplicar

as clases híbridas han surgido como una respuesta innovadora a los desafíos educativos planteados por la pandemia de COVID-19 y la necesidad de adaptar los métodos de enseñanza al aprendizaje en línea. Esta modalidad combina elementos de la educación presencial y la educación a distancia, brindando a los estudiantes la oportunidad de participar tanto en clases en persona como en actividades virtuales.
En un entorno de clases híbridas, los estudiantes se dividen en grupos que asisten a clases en diferentes momentos o días de la semana. Algunos estudiantes asisten físicamente al aula, mientras que otros participan de forma remota a través de plataformas en línea. El objetivo principal es combinar lo mejor de ambos mundos: el contacto humano y la interacción social de la educación presencial, junto con la flexibilidad y accesibilidad del aprendizaje en línea.

Existen varias modalidades de clases híbridas que se pueden implementar, como el programa de clases en modalidad híbrida sincrónica, donde los estudiantes alternan entre la participación en persona y la participación remota en tiempo real. También está el programa de clases en modalidad combinada alternada, en el cual los grupos rotan entre las clases presenciales y las clases en línea en intervalos de tiempo determinados. Por último, el programa de clases en modalidad “interlocking” híbrido permite que los estudiantes tengan una combinación de clases en persona y en línea en el mismo día.

La implementación de clases híbridas implica el uso de tecnología educativa, como videoconferencias, plataformas de aprendizaje en línea y recursos digitales interactivos. Los profesores desempeñan un papel fundamental en la planificación y ejecución de estas clases, adaptando sus métodos de enseñanza para involucrar y apoyar a todos los estudiantes, independientemente de si están presentes en el aula o conectados a distancia.

Las clases híbridas ofrecen beneficios significativos, como la flexibilidad para adaptarse a las necesidades individuales de los estudiantes, la posibilidad de combinar diferentes estilos de aprendizaje y la promoción de habilidades digitales y autónomas. Sin embargo, también presentan desafíos, como la gestión eficaz de los grupos de estudiantes y la garantía de una participación equitativa tanto para los presentes como para los remotos.

Tomando en cuenta que el contexto cultural y social varía de institución en institución, queremos compartirle 3 alternativas. Algunas ya están siendo implementadas en instituciones públicas y privadas, y otras que surgieron en el proceso de análisis para la búsqueda de soluciones. Estas alternativas de programación pueden servir como punto de partida para la toma de decisiones administrativas, según sea su necesidad institucional.

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3 modelos de clases “híbridas” o blended learning
1. Programa de clases en modalidad híbrida sincrónica:

Bajo este programa el docente imparte clases simultáneamente a estudiantes que asisten presencial al aula y virtualmente de modo sincrónico.

2. Programa de clases en modalidad combinada alternada:

Los estudiantes son asignados de modo que asisten presencialmente unos días y otros días en modo sincrónico o asincrónico. La programación en este tipo de modalidad será definida según sea la disponibilidad de personal docente de la institución. Se brindan tan solo dos ejemplos, sin embargo, cada institución puede realizar ajustes según sea la cantidad de grupos, estudiantes y docentes.

Ejemplo 1:

Ejemplo 2:

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3. Programa de clases modalidad “interlocking” híbrido:

El docente impacta presencialmente a aquellos estudiantes autorizados, una cantidad de horas al día (Ejemplo: 3 horas, A. M.) y luego continúa sus actividades académicas asincrónicamente desde su hogar. Una vez sale de la institución este grupo, el docente se prepara para impartir clase a otro grupo, pero esta vez, en modalidad virtual sincrónicamente (Ejemplo: 3 horas, P. M.). Las clases de la tarde pueden ser impartidas por el mismo personal de la mañana. Otra alternativa, sería asignar otro grupo de docentes solo para brindar las clases virtuales sincrónicamente. Esto provee al docente presencial el espacio para realizar su gestión académica y administrativa durante la tarde. Por ejemplo, la preparación de materiales para las tareas asincrónicas que serán asignada a su grupo presencial. Al igual que en la modalidad anterior, todo dependerá de la cantidad de personal docente disponible para atender los grupos virtuales y los presenciales. Bajo esta modalidad, inclusive se puede establecer que algunas materias específicas el alumno pueda tomarlas totalmente asincrónicas y otras totalmente presenciales. A este ajuste se le denomina como dentro de la categoría disruptiva y no híbrida dentro de los modelos de Blended Learning (Modelo “A la Carte”), pero sigue siendo una buena alternativa.

Estas son tan solo 3 alternativas que pueden ser tomadas como punto de partida para que cada institución personalice según sea su composición institucional. Sin embargo, son muchas más las combinaciones que pueden ser realizadas.

A usted lector, si en su institución educativa ya tienen planificada la manera en que modificarán su programa para el ofrecimiento de clases híbridas (combinadas) o si ya están implementando un modelo, le invitamos a compartir con nuestra comunidad de lectores docentes y administrativos, cómo adaptaron sus programas académicos y cuál ha sido su experiencia.

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Este contenido ha sido publicado originalmente por Forward Teacher en la siguiente dirección: forwardteacher.com | Autor: Cárorin Castro



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