Mapa conceptual del Aprendizaje Significativo

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Dentro del aprendizaje hay una tipología y metodología denominada “significativa”, la cual se puede definir como aquella que permite construir su propio aprendizaje y, además, la dota de significado. Dicho de otra manera, el aprendizaje significativo no se olvida y se mantiene en las capacidades del alumno. Eso sí, los alumnos son los responsables de su propio aprendizaje, con lo que juegan un papel activo y participativo. Con todo, son muchas las ventajas de introducir esta metodología en Educación Primaria, pues el aprendizaje significativo, como decíamos, permite que el niño construya su propio aprendizaje.

El proceso se realiza cuando se relaciona un nuevo conocimiento o información con la estructura cognitiva del que aprende de forma no arbitraria y sustantiva o no literal. El aprendizaje significativo se da, entonces, cuando una nueva información “conecta” con un concepto relevante preexistente en la estructura cognitiva. Esto implica que las nuevas ideas o conceptos pueden ser aprendidos de forma significativa en la medida en que otras ideas o conceptos relevantes estén adecuadamente claros y disponibles en la estructura cognitiva del alumno.

Teoría del aprendizaje significativo de Ausubel

Con tal de profundizar sobre qué es el aprendizaje significativo es necesario hablar de la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel. De esta forma, teniendo en cuenta las investigaciones de la psicología en la educación, esta teoría muestra qué tipo de aprendizaje es óptimo para los estudiantes y para el desarrollo de la labor educativa.

David Ausubel, psicólogo y pedagogo estadounidense, propuso un tipo de aprendizaje con el objetivo de comprender aquellos mecanismos implicados en la adquisición y retención de los conocimientos de los estudiantes. Según este tipo de aprendizaje, el estudiante aprende realmente cuando relaciona los nuevos conocimientos adquiridos con los conocimientos que ya posee.

Así, la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel plantea que el aprendizaje del estudiante depende de la conexión de las informaciones nuevas con la estructura cognitiva, entendiendo la estructura cognitiva como el conjunto de conceptos e ideas de las que el alumno dispone.

Características del aprendizaje significativo

El aprendizaje significativo se basa en una metodología constructivista. Ésta defiende que los estudiantes aprendan más allá de la memorización. Por lo que este tipo de aprendizaje cumple una serie de características esenciales:

Existe una relación entre los conocimientos nuevos con los que ya posee el estudiante.
La nueva información reajusta y enriquece los conocimientos previos del estudiante.
El estudiante comprende de manera sustancial la información nueva proporcionada por el docente.
Los conocimientos adquiridos pueden aplicarse en diferentes contextos.
El alumno tiene una participación activa para que el proceso de aprendizaje se lleve a cabo de manera efectiva.

Condiciones del aprendizaje significativo

Siguiendo la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, se requieren tres condiciones imprescindibles para que se lleve a cabo este tipo de aprendizaje:

Relación no arbitraria y sustancial: el material de aprendizaje debe asociarse de manera no arbitraria y sustancial (lo que se adquiere es la sustancia del nuevo conocimiento y de las nuevas ideas, no las palabras utilizadas para expresarlas) con el conocimiento que ya posee el estudiante en su estructura cognitiva.
Significado lógico: el material de aprendizaje debe ser coherente y organizado.
Significado psicológico: el material de aprendizaje se ha convertido en un conocimiento nuevo y diferenciado para el estudiante.
Motivación: la motivación del estudiante es imprescindible para conseguir el aprendizaje significativo. Por lo que es importante que el estudiante muestre interés o disposición para aprender.

Beneficios del aprendizaje significativo

El aprendizaje significativo de Ausubel presenta varios beneficios para la educación actual, en la que emerge un cambio y una evolución necesaria en los métodos de aprendizaje que permitan ir más allá de la memorización.

A continuación os dejamos los beneficios que aporta el aprendizaje significativo:

La adquisición de nuevos conocimientos se ve favorecida al estar relacionados con conocimientos que el estudiante ya posee.
Los conocimientos son almacenados en la memoria a largo plazo, por lo que la retención de la información es más duradera y persistente.
Fomenta la participación activa del estudiante, ya que requiere de una predisposición a la hora de llevar a cabo este tipo de aprendizaje.
La motivación del estudiante para adquirir nuevos conocimientos aumenta. Ésta es tanto la causa como el efecto de este tipo de aprendizaje.
Es un tipo de aprendizaje personalizado, ya que la adquisición de nuevos conocimientos depende de sus propios conocimientos.

Ejemplo de aprendizaje significativo: Aprendizaje Basado en Retos (ABR)

Una metodología que facilita el aprendizaje significativo es el Aprendizaje Basado en Retos (ABR). Mediante este método de aprendizaje, el alumnado aprende a saber hacer a la misma vez que pone en práctica sus competencias y resuelve problemas reales en el que tendrá que aprender conocimientos nuevos. De esta forma, se relaciona los conocimientos nuevos con los anteriores y se despliegan habilidades para poder dar respuesta al reto planteado. Al partir de un problema real, es más probable que el alumnado esté motivado y por tanto, que se produzca un aprendizaje significativo mayor.

Introducir el aprendizaje significativo no es fácil y requiere su técnica. Estos pueden ser algunos ejemplos para llevarlo a buen término en la Educación Primaria:

Los nombres de los animales. Un proceso por el que todos los escolares pasan es cuando aprenden los nombres de los animales de la granja y los ven en los libros. Descubren cuáles son sus sonidos, sus colores, si tienen manchas y características… Si después se va de visita a una granja y ven a los animales en su ambiente, los relacionarán con la información previa recibida en la escuela.
Aprendizaje por ambientes. En la etapa de Infantil y de Primaria es común el aprendizaje por ambientes dentro del mismo aula estando el rincón de la lectura, de construcción, la casa, los números y formas, la naturaleza, etc. Los escolares desarrollan el aprendizaje significativo en estas áreas diversas y juegan a mamá y papás, a los maestros, al constructor… y así interrelacionan sus conocimientos previos con los nuevos dados en el colegio.

Ventajas del aprendizaje significativo

El aprendizaje significativo aporta múltiples ventajas:

Aporta más calidad al sistema educativo.
Incrementa los resultados académicos.
La autoestima del docente se potencia e incentiva por ver el resultado del trabajo realizado.
Hay mayor motivación en los alumnos porque ven avances rápidos y les motiva.
Fomenta un buen clima en el aula y rebaja la tensión.
Es una herramienta ideal para aprender a trabajar en equipo.
Acaba “creando” alumnos participativos y democráticos.
El maestro enseña a aprender a los alumnos.
Exige una mayor implicación de los estudiantes.
Hay una rápida recompensa, ya que se ve el resultado inmediato de lo que se hace y se aprende.
Hay una realización personal del profesorado y del alumnado durante el aprendizaje.
El alumnado mejora su comportamiento y actitud.
La relación entre profesor y alumno mejora ostensiblemente.

¿Cómo implementar el aprendizaje significativo en el aula?

El profesor tiene la mayor parte de la responsabilidad a la hora de plantear actividades y organizar recursos. Algunos ejemplos son:

Hacer preguntas sobre temas que interesen a los alumnos y así suscitar la atención.
Enseñar la biblioteca y su uso de forma cotidiana como elemento motivador.
Introducir en el día a día materiales y recursos estimulantes y atrayentes como herramientas de trabajo.
Enseñar a escuchar y lograr la comprensión.
Hacer ejercicios memorísticos.
Tras la lectura, es muy recomendable hacer preguntas de comprensión lectora.
Establecer conexiones con la cotidianidad.
Fomentar la generación de ideas, hipótesis y ejercitar el “brain storming” o lluvia de ideas.
Organizar las ideas y el pensamiento en mapas conceptuales.
Fomentar una actitud crítica.
Razonar de forma deductiva.

El aprendizaje significativo no debe ser una opción, sino que debe aplicarse de forma natural dentro de las aulas. Está lleno de ventajas para los alumnos, que afianzarán conceptos aprendidos con mucha más facilidad.

Más información sobre el aprendizaje significativo:

Ausubel, D. (1983). Teoría del aprendizaje significativo. Fascículos de CEIF, 1(1-10), 1-10. Leer artículo
Ausubel, D., Novak, J. Y. H. H., & Hanesian, H. (1976). Significado y aprendizaje significativo. Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo, 1(2), 53-106. Leer artículo
Moreira, M. A., Caballero, M. C., & Rodríguez, M. L. (1997). Aprendizaje significativo: un concepto subyacente. Actas del encuentro internacional sobre el aprendizaje significativo, 19(44), 1-16. Leer artículo
Palmero, M. L. R. (2004). La teoría del aprendizaje significativo. In Proceedings of the First International Conference on Concept Mapping (Vol. 1, pp. 535-544). Leer artículo
Soria, M., Giménez, I., Fanlo, A. J., & Escanero, J. F. (2007). El mapa conceptual: una nueva herramienta de trabajo. Diseño de una práctica para fisiología. Investigación Educativa. Zaragoza: Universidad de Zaragoza. Leer artículo

Este contenido ha sido publicado originalmente por blog.bechallenge.io y unir.net

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