En el ámbito de la educación y el aprendizaje, existen diferentes enfoques y teorías que nos ayudan a comprender cómo las personas aprenden de manera individual. Una teoría ampliamente conocida es la propuesta por David Kolb, que establece cuatro estilos de aprendizaje principales y sus correspondientes taxonomías. Estos estilos, conocidos como divergentes, convergentes, acomodador y asimilador, representan las preferencias y formas en que las personas procesan y asimilan la información. Cada uno de estos estilos tiene características distintivas que influyen en cómo los individuos aprenden, resuelven problemas y se involucran en el proceso de adquisición de conocimientos.
El estilo de aprendizaje divergente se caracteriza por la capacidad de ver las cosas desde múltiples perspectivas y generar ideas creativas. Las personas con este estilo tienden a ser imaginativas y emocionales, destacándose en la resolución de problemas no estructurados. Por otro lado, el estilo convergente se enfoca en la aplicación práctica de ideas y conceptos. Las personas con este estilo son lógicas y orientadas a la solución de problemas, sobresaliendo en entornos que requieren pensamiento deductivo y aplicación de teorías en situaciones prácticas.
Por su parte, el estilo acomodador se caracteriza por el enfoque práctico y experimental. Aquellos que se identifican con este estilo prefieren la acción y el trabajo en equipo, aprendiendo mejor a través de la experiencia directa y la resolución intuitiva de problemas. Por último, el estilo asimilador se centra en la adquisición y comprensión de información abstracta y teórica. Las personas con este estilo son analíticas y destacan en la comprensión de teorías y la creación de modelos mentales.
En este artículo vamos a compartir los avances de la profesora canadiense Marcella Lefaver para ofrecer una nueva educación holística a partir de la hibridación de dos conceptos: los cuatro estilos de aprendizaje de Kolb y las taxonomías de Bloom. Y, tiene mucho que ver con los 4 elementos.
(Descargo de responsabilidad. Vaya por delante que no tengo formación como educador, por lo que, si hay algún error conceptual, les ruego lo hagan saber en los comentarios, para subsanarlo cuanto antes.)
Los cuatro estilos de aprendizaje
En 1984 un profesor universitario, David Kolb, descubrió que los adultos tenemos distintas maneras de aprender, que dependen de cómo percibamos la realidad y de cómo la procesemos.
Por supuesto, todos tenemos parte de los cuatro estilos de aprendizaje, pero nos sentimos más cómodos en uno.
Estas son las principales características de cada uno:
Estilo Divergente:
El estilo divergente se caracteriza por un enfoque hacia la observación y la reflexión. Las personas con este estilo de aprendizaje tienden a ser imaginativas y emocionales, prefiriendo la observación de situaciones desde diferentes perspectivas. Son buenos para generar ideas y ver las cosas desde múltiples ángulos. Suelen ser creativos y se destacan en actividades que involucran la generación de ideas y la resolución de problemas no estructurados.
- Fortaleza: Experiencia concreta y observación reflexiva. Buenos para captar el mapa general y organizar pequeños fragmentos de información en un todo coherente y significativo.
- Habilidades: Son emocionales y creativos. Disfrutan de una lluvia de ideas para llegar a nuevos conceptos. Son los que suelen lanzar muchas propuestas distintas en una reunión. Analizan los problemas en conjunto y trabajan bien con personas.
- Zona de confort: Improvisan con facilidad y muestran interés por las experiencias nuevas.
- Pregunta a contestar: ¿Y si…? ¿por qué no?
- Destinos profesionales: Artistas, músicos y asesores.
- ¿Cómo aprenden?
- Tienden a actuar primero y considerar las consecuencias después.
- Cuando se enfrentan a desafíos en los que tienen que realizar actividades concretas y presentar los resultados inmediatos.
- Tipos de prácticas: Brainstorming, simulaciones, puzzles o enfoques nuevos.
Estilo Convergente:
El estilo convergente se enfoca en la aplicación práctica de ideas y conceptos. Las personas con este estilo de aprendizaje son lógicas y orientadas a las soluciones. Les gusta resolver problemas y aplicar teorías en situaciones concretas. Son buenos en la toma de decisiones y en la resolución de problemas técnicos. Tienden a ser más eficaces en entornos donde se requiere un pensamiento deductivo y la aplicación de conceptos en situaciones prácticas.
- Fortaleza: Aplicación práctica de las ideas (para testar teorías o resolver problemas).
- Habilidades: Abstracción, conceptualización y experimentación activa.
- Zona de confort: Situaciones en la que que hay una sola mejor solución o respuesta a un problema (Se pierden con muchas alternativas).
- Pregunta a contestar: ¿Para qué?
- Destinos profesionales: Planificación e investigación.
- ¿Cómo aprenden?
- Integran las observaciones que realizan en teorías coherentes, son metódicos, lógicos, objetivos y críticos.
- Cuando pueden preguntar, indagar por su cuenta y tomar como referente sistemas o teorías que supongan un reto.
- Tipos de prácticas: Aprendizajes manuales o resolución de problemas prácticos.
Estilo Acomodador:
El estilo acomodador se caracteriza por un enfoque práctico y experimental. Las personas con este estilo de aprendizaje tienden a ser activas y prácticas, prefiriendo el aprendizaje a través de la experiencia directa. Les gusta la acción y el trabajo en equipo, y aprenden mejor cuando pueden aplicar habilidades prácticas en situaciones reales. Son buenos en actividades que implican la realización de tareas prácticas y la resolución de problemas de manera intuitiva.
- Fortaleza: Experiencia concreta y experimentación activa. Son ‘hacedores’.
- Habilidades: Pensar con los pies en la tierra y cambiar sus planes conforme a la nueva información para solucionar un problema. Se basan en el ensayo y error.
- Zona de confort: Disfrutan de la elaboración de experimentos y planes en el mundo real. Son los más predispuestos a tomar riesgos, ya que saben adaptarse a las circunstancias.
- Pregunta a contestar: ¿cuándo?
- Destinos profesionales: Técnicos, ventas, marketing.
- ¿Cómo aprenden?
- Experimentación activa, con aplicaciones realistas y directas.
- Actividades que unen teoría y práctica.
- Nunca un manual.
- Rodeados de personas.
- Se buscan la vida para conseguir recursos y alcanzar resultados.
- Tipos de prácticas: Trabajos grupales, lecturas cortas, entrevistas.
Estilo Asimilador:
El estilo asimilador se enfoca en la adquisición y comprensión de información abstracta y teórica. Las personas con este estilo de aprendizaje son analíticas y prefieren la observación y la organización de ideas. Les gusta la lectura, la investigación y el análisis de conceptos. Son buenos en la comprensión de teorías y la creación de modelos mentales. Se destacan en entornos académicos y actividades que requieren una comprensión profunda y una reflexión crítica.
- Fortaleza: Expertos en abstracciones, conceptualización y observación reflexiva, la compresión y creación de modelos teóricos.
- Habilidades: Les gustan más las ideas abstractas que las personas. No les preocupan las aplicaciones prácticas de sus teorías.
- Zona de confort: Creando modelos teóricos y definiendo claramente los problemas.
- Pregunta a contestar: ¿Por qué?
- Destinos profesionales: Investigación, planificación estratégica.
- ¿Cómo aprenden?
- De manera reflexiva: observación, análisis y reflexión crítica de los temas desde diferentes perspectivas.
- Observan, escuchan, planifican y dominan la situación antes de intervenir.
- Tipos de prácticas: Investigar, tomar apuntes, debatir, leer libros.
Es importante tener en cuenta que estos estilos de aprendizaje representan preferencias generales y que la mayoría de las personas pueden utilizar una combinación de diferentes estilos en diferentes situaciones. Además, la teoría de los estilos de aprendizaje de Kolb es solo una de las muchas perspectivas sobre cómo las personas aprenden y procesan la información.
Los cuatro estilos y los 4 elementos
Según reconoció Kolb, se basó en las cuatro funciones de Carl Jung. Y, por lo tanto, también son fácilmente equiparables los cuatro estilos de aprendizaje con los cuatro elementos. Aquí te dejo una tabla resumen:
| TIERRA – CUERPO | AGUA – EMOCIÓN | AIRE – MENTE | FUEGO – INTUICIÓN |
| Alumno convergente | Alumno divergente | Alumno asimilador | Alumno acomodador |
| Pragmático | Sociable | Poco sociable | Sociable |
| Racional | Sintetiza bien | Sintetiza bien | Organizado |
| Analítico | Genera ideas | Genera modelos | Acepta retos |
| Organizado | Soñador | Reflexivo | Impulsivo |
| Buen discriminador | Valora la comprensión | Pensador abstracto | Busca objetivos |
| Orientadoa la tarea | Orientadoa las personas | Orientadoa la reflexión | Orientadoa la acción |
| Disfruta aspectostécnicos | Espontáneo | Disfruta la teoría | Dependientede los demás |
| Gusta de laexperimentación | Disfruta eldescubrimiento | Disfrutahacer teoría | Poca habilidadanalítica |
| Es poco empático | Empático | Poco empático | Empático |
| Hermético | Abierto | Hermético | Abierto |
| Poco imaginativo | Muy imaginativo | Disfruta el diseño | Asistemático |
| Buen líder | Emocional | Planificador | Espontáneo |
| Insensible | Flexible | Poco sensible | Flexible |
| Deductivo | Intuitivo | Investigador | Comprometido |
La Taxonomía de Bloom
Pero, además de cómo aprendemos es interesante saber cuánto aprendemos. Esto nos lleva al segundo modelo, el de la Taxonomía de Bloom.
Básicamente, es una categorización en seis niveles para evaluar el nivel de conocimiento adquirido en una materia o área. Es decir, qué nuevas habilidades ha aprendido un alumno: cuánto aprendió.
La Taxonomía de Bloom se centra en tres dominios:
| Dominio cognitivo | Dominio afectivo | Dominio Psicomotor |
| 6. Evaluación | 6. Creatividad | |
| 5. Síntesis | 5. Caracterización | 5. Automatización |
| 4. Análisis | 4. Organización | 4. Control |
| 3. Aplicación | 3. Valoración | 3. Precisión |
| 2. Comprensión | 2. Respuesta | 2. Manipulación |
| 1.Conocimiento | 1. Recepción | 1. Imitación |
La cuenta es simple. Si hay cuatro estilos de aprendizaje, y las taxonomías solo se emplean en tres dominios, hay uno que no se aplica.
Y esa, precisamente, es la principal objeción a la Taxonomía de Bloom, que deja fuera a uno de los elementos: el fuego/la intuición.
Por lo tanto, haría falta un cuarto dominio que se correspondería con lo espiritual.
Aquí es donde aparece la profesora canadiense Marcella Lafever.
Educación holística
Si en Europa hablamos de los cuatro elementos es por la herencia de la formulación en la Física aristotélica, que, a su vez, los tomaba de Empedocles.
Mientras, en Canada, toman la herencia de las tribus aborígenes, que explican lo mismo, pero a través de lo que llaman The Medicine Wheel, que podemos traducir como la rueda de la medicina.
El problema con el que se encontraba la profesora Lafever es que tenía que dar clase a personas pertenecientes a esas tribus y aplicar la Taxonomía de Bloom simplemente no era posible. Tenía que avanzar hacia cuatro dominios de aprendizaje para equipararlo a la rueda de la medicina que entendían sus alumnos. Y, eso es lo que hizo.
“La idea básica de los dominios de aprendizaje, tal y como fue promovida por Bloom, es que el alumno construye desde los conocimientos o habilidades fundamentales hasta los procesos de orden superior. Por ejemplo, en el dominio cognitivo o del conocimiento, se pasa del recuerdo a la comprensión, a la aplicación del conocimiento, al análisis del resultado y a la creación de algo nuevo basado en ese análisis (Wilson 2015). En el ámbito afectivo (emoción), el más estrechamente relacionado con lo espiritual quizás, la progresión va desde la recepción de estímulos, a la respuesta a los estímulos, a la valoración de la experiencia, a la interiorización de los valores y creencias, y al comportamiento que expresa ese sistema de creencias y valores“.
Tras investigar, fijo la progresión del dominio espiritual en :
- Honrar: ser consciente o estar al tanto de que el aprendizaje no se basa en cosas materiales o físicas, y trasciende el estrecho interés propio;
- Valor/d: construir relaciones que honren la importancia, el valor o la utilidad de las cualidades relacionadas con el bienestar del espíritu humano;
- Conectar/ed: construir/desarrollar un sentido de pertenencia (identidad/cohesión de grupo) en el aula, la comunidad, la cultura, etc;
- Empoderar/ed: proporcionar apoyo y sentirse apoyado por un entorno que fomente la fuerza y la confianza, especialmente en el control de la propia vida y la reivindicación de los propios derechos;
- Autorrealización/d: capacidad como entidad única en el grupo para llegar a ser lo que uno está destinado a ser.
El reto de añadir un cuarto dominio es realmente interesante. ¿Cómo pueden los alumnos medir su crecimiento espiritual?
Fuentes:
- El Modelo de Kolb sobre los 4 estilos de aprendizaje, por Isabel Rovira. Psicologiaymente.com.
- Explicamos los estilos de aprendizaje de David Kolb. OrientacionAndujar.es.
- Los estilos de aprendizaje. Gobierno de México.
- Los cuatro estilos de aprendizaje o el por qué algunos leen los manuales y otros no, por Pilar Jericó. Elpais.com.
- La teoría de los estilos de aprendizaje de Kolb, por Carlos Vergara. Actualidad de Psicología.
- Taxonomía de Bloom. Campuseducacion.com
Este contenido ha sido publicado originalmente por 9 Brains en la siguiente dirección: 9brains.es
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ENLACE DE LECTURA: ESTILOS DE APRENDIZAJE: EL MODELO DE KOLB
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