Cómo se realiza un diagnóstico de TDAH y por qué es importante para un docente conocer, detectar y gestionar el TDAH

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Saber hacer un diagnóstico de TDAH a tiempo es fundamental para el buen desarrollo de los niños y niñas que lo sufren. Aprende, pues, a detectar los síntomas a tiempo.

El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es uno de los trastornos del neurodesarrollo más frecuentes de la niñez. Habitualmente su diagnóstico se realiza en la niñez y a menudo dura hasta la adultez. Los niños con TDAH pueden tener problemas para prestar atención, controlar conductas impulsivas (pueden actuar sin pensar cuál será el resultado) o ser excesivamente activos.

En la etapa escolar, es importante que los docentes tengan herramientas para poder hacer un diagnóstico de trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) entre sus alumnos. Esto es clave para adaptar las herramientas de aprendizaje de los niños y niñas afectados antes de que sea demasiado tarde. En este artículo, te explicamos cuáles son los principales síntomas del TDAH.

Diagnóstico de TDAH: ¿cuáles son los principales síntomas?

Este tipo de trastorno de conducta es uno de los más habituales y suele aparecer a partir de los siete años. El diagnóstico del TDAH en niños y niñas supone la coexistencia de diferentes síntomas que se manifiestan de manera sostenida en diferentes ambientes sociales. Es importante tener en cuenta que existe una gran variabilidad de síntomas de un paciente a otro. Algunos de los más relevantes son:

Inquietud y excitación durante la mayor parte del tiempo. Especialmente en las situaciones de espera.
Dificultad para mantener la atención y focalizarse en una actividad.
Predisposición a responder ante cualquier estímulo externo.
Tendencia a mostrar una actitud ausente, incluso durante las conversaciones.
Propensión a responder antes de que el interlocutor haya terminado de exponer su punto de vista o de formular una pregunta.
Dificultad para guardar silencio en situaciones en las que no se debe hablar.
Fantasear mucho.
Olvidar o perder las cosas con mucha frecuencia.
Retorcerse o moverse nerviosamente.
Hablar mucho.
Cometer errores por descuido o correr riesgos innecesarios.
Tener problemas para resistir la tentación.
Tener problemas para respetar turnos.
Tener dificultades para llevarse bien con otros.

Sepa más sobre los signos y síntomas

Como consecuencia, es probable que dentro del aula se detecten estos tipos de comportamientos:

Problemas para permanecer sentado durante la clase.
Tendencia a distraerse y distraer a sus compañeros.
Dificultad para mantener la tranquilidad durante los juegos, así como para respetar las reglas.
Problemas para organizarse. A menudo, pierden y olvidan los materiales necesarios para realizar una tarea determinada.
Tendencia a no acabar los deberes.
Dificultad para aprobar los exámenes, ya que no se fijan en las preguntas o dan respuestas precipitadas.
Propensión a acumular amonestaciones por parte de los profesores.

Tipos

Hay formas en que el TDAH se presenta, según qué tipos de síntomas sean más fuertes en la persona:

Presentación en la que predomina la falta de atención: Es difícil para la persona organizarse o terminar una tarea, prestar atención a los detalles o seguir instrucciones o conversaciones. La persona se distrae fácilmente o se olvida de detalles de la rutina diaria.
Presentación en la que predomina la hiperactividad/impulsividad: La persona se mueve nerviosamente y habla mucho. Le resulta difícil quedarse sentada quieta durante mucho tiempo (p. ej., para una comida o mientras hace la tarea escolar). Los niños más pequeños pueden correr, saltar o trepar constantemente. La persona se siente inquieta y tiene problemas con la impulsividad. Una persona que es impulsiva puede interrumpir mucho a otros, agarrar cosas que les pertenecen a otros o hablar en momentos inapropiados. Es difícil para la persona esperar su turno o escuchar instrucciones. Una persona con impulsividad puede tener más accidentes y lesiones que los demás.
Presentación combinada: Los síntomas de los dos tipos anteriores están igualmente presentes en la persona.

Dado que los síntomas pueden cambiar con el paso del tiempo, la presentación también puede cambiar con el tiempo.

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Causas del TDAH

Los científicos estudian las causas y los factores de riesgo para intentar encontrar mejores maneras de manejar y reducir las probabilidades de que una persona tenga TDAH. Se desconocen las causas y los factores de riesgo del TDAH, pero investigaciones actuales muestran que la genética tiene un papel importante.

Además de la genética, los científicos están estudiando otras causas y factores de riesgo posibles que incluyen los siguientes:

Lesión cerebral
Exposición ambiental (p. ej., al plomo)
Consumo de alcohol o tabaco durante el embarazo
Parto prematuro
Bajo peso al nacer

Los resultados de investigaciones no respaldan las opiniones populares de que el TDAH se origina por comer demasiada azúcar, ver demasiada televisión, por las técnicas de crianza o por factores sociales y ambientales, como la pobreza o el caos familiar. Por supuesto, muchas cosas, incluidas estas, podrían empeorar los síntomas, especialmente en ciertas personas, pero no hay suficientes datos de peso como para concluir que son las causas principales del TDAH.

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Diagnóstico

Decidir si un niño tiene TDAH es un proceso de varios pasos. No hay un único examen para diagnosticar el TDAH y hay muchos otros problemas, como la ansiedad, la depresión y ciertos tipos de trastornos del aprendizaje, que pueden presentar síntomas similares. Un paso del proceso implica realizar un examen médico, que incluye pruebas auditivas y de la visión, para descartar otros problemas con síntomas similares a los del TDAH. Otra parte del proceso puede incluir completar una lista de verificación para calificar los síntomas del TDAH y recolectar los antecedentes del niño por parte de los padres, maestros y, a veces, el propio niño.

Más información sobre criterios para diagnosticar el TDAH

Tratamientos

En la mayoría de los casos, el TDAH se trata mejor utilizando una combinación de terapia conductual y medicamentos. Para los niños de edad prescolar (4-5 años de edad) con TDAH, se recomienda la terapia conductual como la primera línea de tratamiento. Ningún tratamiento es la única respuesta para todos los niños, y los buenos planes de tratamiento incluirán un monitoreo estricto, seguimiento y cualquier cambio necesario en el camino.

Más información sobre tratamientos

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¡Busque ayuda!

Si usted o su médico tienen inquietudes sobre el TDAH, puede llevar a su hijo a un especialista como un sicólogo infantil o un pediatra especializado en desarrollo, o puede comunicarse con su agencia de intervención temprana (para niños menores de 3 años) o la escuela pública local (para niños de 3 años o más).

Los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades apoyan el Centro Nacional de Recursos de TDAH, un programa de Niños y Adultos con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (Children and Adults with Attention Deficit/Hyperactivity Disorder, CHADD). Este sitio web tiene enlaces para obtener información para personas con TDAH y sus familias. El Centro Nacional de Recursos opera un servicio telefónico con personal capacitado para contestar preguntas sobre el TDAH. Para obtener más información sobre los servicios para niños con necesidades especiales, visite el Centro para Información y Recursos para Padres (Center for Parent Information and Resources). Para asegurarse de que su hijo alcance todo su potencial, es muy importante que reciba ayuda para tratar el TDAH tan pronto como sea posible.

El TDAH en adultos

A menudo, el TDAH dura hasta la adultez. Para obtener más información sobre el diagnóstico y tratamiento a lo largo de la vida, visite los sitios web del Centro Nacional de Recursos para el TDAH y del Instituto Nacional de Salud Mental.

Este contenido ha sido publicado originalmente por Centros para el control y prevención de enfermedades en la siguiente dirección: cdc.gov

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