Entre las muchas funciones del logopeda están la prevención, evaluación y tratamiento de los problemas en la lectoescritura. El aprendizaje de los procesos implicados en la lectoescritura es algo muy importante para el desarrollo de los niños, ya que es la base de sus futuros aprendizajes. Sin embargo debemos tener en cuenta que no se puede hacer de manera automática, no se aprende a leer y a escribir de manera natural, sino que requiere de un aprendizaje directo. Es por eso que es importante observar si el niño puede tener dificultades e intervenir cuanto antes.
En primer lugar hay que detectar el problema, para ello, se debe prestar atención a algunas señales que pueden ayudar a los padres y maestros a detectar el problema lo antes posible, para poder así poner solución.
En el nivel de la lectura se debe observar si el niño presenta alguna de estas dificultades:
- Dificultad para leer.
- Su velocidad lectora es más lenta que la del resto del grupo.
- Tiene una pobre comprensión lectora.
- Comete errores por desconocimiento de ciertas grafías.
- Separa indebidamente palabras.
- Omite, sustituye, o invierte fonemas o sílabas
- Confunde algunas letras.
A nivel de escritura:
- No copia correctamente.
- Es muy lento al escribir.
- Comete faltas en dictados como: omisiones, confusiones, alteraciones en letras y palabras.
- Tiene dificultades de coordinación ojo-mano.
Normalmente quien observa estas conductas suele ser el maestro, durante las horas de clase, pero también es conveniente que los padres observen al niño en casa mientras hace las tareas.
Lo más importante es detectar estas dificultades cuanto antes para realizar una intervención temprana. El tiempo es crucial, ya que debe adquirir cuanto antes habilidades que le permitan adquirir la lectoescritura sin llegar a generar frustración. Debemos recordar que la motivación es un factor muy importante en la adquisición de cualquier aprendizaje, más aún en la lectoescritura, que es uno de los aprendizajes más importantes y difíciles para los niños.
Dificultades en la lectoescritura: problemas habituales y cómo abordarlos en el aula
La lectura y la escritura son capacidades que constituyen un pilar fundamental en el proceso de desarrollo de enseñanza de un estudiante, ya que es la base para que se den los demás aprendizajes. No obstante, varias dificultades en la lectoescritura pueden surgir en el momento de aprender a leer y escribir.
Se consideran problemas en el aprendizaje de la lectoescritura cuando un alumno no es capaz de alcanzar varios ítems de evaluación relacionados con este proceso durante un largo período. Esto provoca, además, retrasos del aprendizaje en el resto de áreas. También pueden presentar otras dificultades o trastornos de tipo neurológicos, genéticos…
Estos alumnos con dificultades de aprendizaje con la lectoescritura tienen problemas a la hora de comprender, leer o, incluso, escribir vocabulario.
Tipos de trastornos de la lectoescritura
Dislexia: Trastorno relacionado con la lectura que afecta a la capacidad de leer y reconocer palabras, por lo que el niño las va intuyendo erróneamente y cambia, omite o confunde las letras y los fonemas, alterando el orden o confundiendo los sonidos. Esto también afectará a la hora de escribir, ya que intercambiará la ortografía de las letras. Puede ser adquirida, es decir, provocada por una lesión cerebral, o evolutiva.
Disgrafía: La disgrafía es un trastorno del aprendizaje más relacionado con el proceso escritor y supone la dificultad del alumno para coordinar los movimientos del brazo con la mano. Todo ello deriva en problemas motrices, incapacidad para utilizar las herramientas propias de la escritura y, por tanto, el aprendizaje de escribir.
Disortografía: Esta dificultad supone que el alumno no es capaz de relacionar el proceso de escritura con las normas ortográficas establecidas para ello. Tiene problemas para reconocer, comprender y escribir los símbolos empleados para llevar a cabo el aprendizaje de la escritura.
Retraso en la lectura: Se caracteriza por presentar problemas a la hora de leer relacionados con la velocidad, la precisión y la comprensión lectora. Esto es consecuencia de la dificultad del estudiante para decodificar las palabras que quiere leer. No consigue, en definitiva, identificar los sonidos con las palabras, lo que le lleva a no leer de manera correcta y a producirle retraso en la comprensión lectora.
¿Cómo trabajar las dificultades en la lectoescritura en el aula?
Existen diversos métodos de enseñanza de la lectura y la escritura en el aula: sintéticos, analíticos, mixtos, o también metodologías más significativas y con enfoques más naturales y espontáneos que surjan de los niños.
En cuanto al alumnado con problemas y dificultades en la lectoescritura, partiendo de sus intereses para que se sientan motivados, se trabajan aspectos como:
- Talleres de lectoescritura: en los que ir fomentando la lectura y la escritura de manera significativa y espontánea, ayudando a corregir y trabajar las dificultades que se presenten. Para ello, se puede plantear la creación de un periódico de cole y que cada aula trabaje una sección cada vez. Otra posible actividad es escribir cartas o postales y enviárselas a compañeros o familiares.
- Audición, lectura y comprensión de cuentos.
- Alfabeto Montessori: se trata de un abecedario compuesto de letras de madera que los niños utilizarán para jugar a escribir palabras. También existe la alternativa de unas tablillas de lija, en las que aparecen las letras con las que construir textos. Las dos alternativas sirven para que los alumnos puedan ir identificando sonidos con letras, palabras y su correcta escritura…
Para empezar vamos a explicar 10 actividades para lectoescritura en niños que se pueden aplicar a cualquier edad, posteriormente especificaremos diversas actividades para las distintas edades 3, 4 y 5 años.
- Audición de cuentos. Léeles cuentos en voz alta.
- Cuentos ilustrados con pocas palabras para que descubra las palabras a través de las imágenes.
- Creación de cuentos, en los que cada uno escribe unas frases. Es una actividad que les encanta. Comienza una historia con una frase o un par de frases y haz que la continúen, cada uno ha de escribir un par de frases o una página (dependiendo de la edad de los niños y niñas).
- Creación de historias a partir de una imagen. Enséñales un dibujo y escribe con ellos una historia o cuento.
- Situaciones reales de lectura para que entiendan el sentido como elaborar una receta, invitaciones de cumpleaños, lista de la compra, mensajes del teléfono móvil, etc.
- Leer con el pequeño cosas de su interés para sacar información. Si le interesan los coches leeremos cosas de coches con él o ella; si su interés es hacia un deporte o un personaje determinado, leeremos algo sobre este otro tema.
- Estimularle a escribir cartas, mensajes, etc. Animarle a escribir a familiares y amigos.
- Rincón de las letras. Prepara un rincón de letras de juguete, que puedan verlas y manipularlas a su antojo. Deja que experimenten.
- Busca palabras con sonidos determinados. Les enseñamos un sonido, por ejemplo el sonido PAN y les pedimos que piensen en palabras que tengan ese sonido. También podemos ofrecerles un conjunto de palabras, algunas de ellas con el sonido en cuestión y deberán identificarlas. Otra variante consiste en buscar el sonido en un texto, como puede ser un cuento, un artículo de una revista etc.
- Bingo de letras e imágenes. Les daremos a los niños y niñas imágenes de objetos cotidianos, con los huecos de las letras en blanco. A continuación introducimos letras en una urna o caja, y vamos sacando las letras; el objetivo es que completen los nombres de los objetos.
Juegos de lectoescritura – como enseñar lectoescritura
- Juegos de buscar palabras. Enséñales palabras y haz que las busquen en un texto. También puedes emplear sopas de letras.
- Juegos de asociación de letras. Con letras de juguete o de plastilina, animales a juntar diferentes letras y comprobar que sonidos resultan, aunque aún no tengan un sentido completo.
- Juego de las pistas. Podemos emplear un juego con pistas escritas, deberán entender lo que dicen las pistas para llegar al tesoro. El mensaje de las pistas dependerá de la edad y nivel de los niños y niñas.
7 actividades de lectoescritura que no requieren material
Estas actividades son una forma divertida y efectiva de mejorar las habilidades lectoescritura de los niños sin necesidad de materiales. Se pueden usar como actividades de inicio, como pasatiempo cuando te queda tiempo antes de salir a casa o al recreo, o para introducir las letras y los sonidos con tus peques en casa. ¡A mis estudiantes les encantan!
1. Yo me llamo…como…
En este juego, los niños se turnan diciendo su nombre y algún objeto, planta o animal que empiece igual que ellos. Por ejemplo, yo me llamo Alicia y empieza igual que abeja.
2. Veo, veo
Este clásico juego consiste en decir con qué letra empieza algún objeto. El primer participante debe escoger el objeto dentro del campo de visión de todos. Algunos estudiantes dirán la letra o la sílaba dependiendo de su nivel de lectoesctritura. El siguiente turno será del que adivinó al primer jugador, y así susesivamente.
3. Adivinanzas
El primer jugador elige su objeto por adivinar y empieza a decir pistas como “este es un animal que empieza con p”. Los demás dirán algunos animales que empiecen con esa letra: pato, perro, panda… Entonces se pueden dar más pistas, “empieza con pa”, “empieza con pan”. Si no logran adivinar usando sólo letras o sílabas, pueden comenzar a decir características.
4. Un barco va cargado de…
El tradicional juego “El barco va cargado de…”, para usarlo en lectoescritura se comienza jugando eligiendo la letra, enseguida cada integrante del grupo tendrá que decir por turnos una palabra que inicie con ella. Si un jugador se equivoca o dice una palabra repetida sale del juego. El juego termina cuando queda un solo jugador.
5. Papa caliente
Este juego es muy similar al anterior. La diferencia es que en éste se irá pasando un objeto, además se determinará con anterioridad cuánto tiempo se tiene para decir la palabra.
6. Empiezo y termino con…
Es una vertienete de las adivinanzas, pero en esta ocasion se dice la letra inicial y final, o la sílaba incial y final. Por ejemplo, “empiezo con p y termino con o (pato)”, “empiezo con mu y termino con ca (muñeca)”.
7. Cambiamos una letra
La actividad consiste en cambiar una letra a una palabra y decir qué dice. “Si a pato en lugar de una o le pongo una a, ¿qué dice?”. Se le pide a los niños y niñas que escojan por turnos una palabra y decidan la letra que van a cambiar, entre todos se encuentra su nuevo nombre. En muchas ocasiones la nueva palabra no existirá, lo cual podrá sacar muchas risas.
Recomendaciones de lectura y escritura para niños de primaria
Es fundamental estimular a los pequeños y guiarlos de forma adecuada para facilitar y potenciar la construcción de estos aprendizajes. Ya que con ello les damos la llave a un mundo mágico de aprendizajes, conocimientos y desarrollo, esencial para su vida adulta.
A continuación te presentamos 10 consejos para incentivar el trabajo de tus alumnos y alumnas.
- Introduce al pequeño en el mundo de las letras de forma natural. No fuerces el aprendizaje cuando aún no esté preparado. Deja que el pequeño observe las letras, intente trazarlas y pregunte por ellas, pero no le presiones para su aprendizaje.
- Aprovecha la curiosidad natural e interés del niño y/o niña. Busca objetos, cosas, que interesen al pequeño y aprovecha para introducirle la lectura. Puedes emplear por ejemplo animales que le gusten, juguetes, coches, personajes, etc. En edades tempranas bastara con mostrarle escrito las letras que forman el nombre del animal; mas adelante podemos leer información sobre el animal con el pequeño, etc.
- Muéstrale que las letras nos están rodeando continuamente, que estamos en un mundo de mensajes escritos de diverso tipo. Utiliza carteles de la calle, su nombre escrito, la lista de la compra, una invitación a una fiesta de cumpleaños, cuentos, etc. Ante cualquier escrito, le motivaremos diciéndole ¿quieres saber lo que pone aquí? Ven conmigo que vamos a leerlo”
- Emplea actividades motivadoras y con sentido para los niños y niñas como forma de construir aprendizajes significativos. Trata de buscar textos que le interesen y despierten su motivación, por ejemplo si al niño o niña le gusta el futbol, usa los nombres de los equipos de futbol y de los jugadores. Intenta en todo momento aportar un sentido al aprendizaje, cuando le enseñes las letras no se las muestres aisladas, enséñale al pequeño que juntas forman palabras y un mensaje.
- Evita caer en la reiteración y el aburrimiento. Emplea diferentes actividades, trata de hacer lúdico el aprendizaje a través de juegos.
- Parte de las experiencias cotidianas de los niños y niñas. Para que comprendan la importancia de la lectura y la escritura, deben verlo como algo importante para su vida cotidiana, para ello puedes emplear las instrucciones de un juego, las explicaciones para montar su bicicleta, etc.
- Haz que pierdan el miedo a las letras y que valoren lo que significan y lo que pueden hacer con ellas. Para ello muéstrales en todo momento el sentido de las letras, como forman palabras, como estas forman frases y como con todo ello podemos elaborar mensajes. Deja que sigan su propio ritmo de aprendizaje, no trates de imponerles que comprendan demasiadas letras, es mejor que vayan construyendo el aprendizaje poco a poco sin miedo y con ilusión. Enséñales que pueden hacer múltiples cosas con la lectura y escritura, puedes emplear por ejemplo los mensajes del teléfono móvil, despertaras su interés y encontrar un sentido.
- Sírveles de ejemplo. Si quieres que lean, procura que ellos te vea leer. Ten siempre libros y textos escritos a su alcance.
- Léeles en voz alta. Es una forma de hacerles comprender lo que los escritos nos transmiten, les inculcas el gusto por la lectura y te involucras con ellos en el proceso.
- Ten paciencia con los pequeños; cuando escriban o lean si se equivocan no les hagas traumática la situación de aprendizaje. No les dejes que abandonen pero emplea la paciencia y la comprensión.
Conclusión:
Es importante para todo este proceso partir siempre de la ayuda de un profesional, del logopeda o del docente y de la colaboración con las familias, estimulando y reforzando positivamente los logros del alumno para que este sea consciente en todo momento de sus avances.
Este contenido ha sido publicado originalmente por hablandologopedas.com, mexico.unir.net, missnorbiel.com y educrea.cl
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me gustó mucho el método a utilizar con los pequeños que tienen dificultad para leer y escribir, y para aquellos niños que tienen interés por conocer más, muchas madres no tienen paciencia y eso hace que el niño retrasé su APRENDIZAJE, los felicito por tan buen material educativo y consejos prácticos a la hora de enseñar al niño al mundo de las LETRAS.