La lectura es un proceso multifacético que implica diferentes momentos, modalidades y Estrategias de la Lectura. Todos estos procesos son importantes para el desarrollo de la comprensión lectora. Al proporcionar a los alumnos oportunidades para leer de diferentes maneras y utilizar diferentes estrategias, les ayudamos a desarrollar las habilidades necesarias para comprender los textos de forma eficaz.
En este artículo, exploraremos los distintos momentos que componen la lectura, las diversas modalidades que pueden adoptarse y las estrategias efectivas que los lectores utilizan para extraer significado y enriquecer su comprensión.
Artículo relacionado: Modalidades de lectura en el aula: fomentando la comprensión lectora y el pensamiento crítico
¿Qué es la lectura?
La lectura es el proceso de interpretar y comprender símbolos gráficos, como letras y palabras, con el objetivo de obtener significado e información. Este proceso implica la decodificación de símbolos escritos para entender el contenido expresado por un autor. La lectura no solo se trata de reconocer palabras, sino también de comprender el significado de las frases y el contexto en el que se encuentran. Es una habilidad fundamental para adquirir conocimiento, comunicarse y participar de manera efectiva en la sociedad. La lectura puede llevarse a cabo en diferentes formas, como la lectura de libros, artículos, páginas web y otros tipos de textos escritos.
A continuación se describen las diferentes modalidades, momentos y estrategias con algunas características, actividades y funciones para su desarrollo en preescolar, primaria y secundaria.
¿Cuáles son las Modalidades de Lectura?
Los 6 tipos de modalidades de lectura son los siguientes:
1. Audición de Textos
Consiste en realizar la lectura oral en voz alta. Algunas de sus cualidades son:
- Puede ser realizada por el docente y por los alumnos.
- Implica cuidar y evolucionar en aspectos como en el volumen (cantidad de voz), la dicción (correcta pronunciación de las palabras), la fluidez (tener ritmo y hacer pausas) y la entonación.
- Se establece una relación entre el texto y su contenido.
2. Lectura Compartida
Primero se trabaja en equipo como lo propone Vigotsky puesto que siempre estamos en interacción unos con otros. En este caso, los equipos se pueden hacer por afinidad, al azar o por designación. Sus características son:
- Ofrece la oportunidad de hacer preguntas sobre el contenido del texto.
- Al principio, los guías aplican preguntas proporcionadas previamente por el docente y conforme van evolucionando en esta modalidad, ellos mismos las elaboran.
- El colectivo comenta la información del texto y verifica si las preguntas y respuestas corresponden o se derivan de él.
3. Lectura Comentada
Se forman equipos y se procura que los colectivos no sean de más de 5 alumnos para que funcionen de mejor manera. Por turnos, leen y formulan comentarios en forma espontánea durante y después de leer. Con esta modalidad, los alumnos pueden descubrir información nueva cuando escuchan comentarios y citas del texto que realizan sus compañeros de lectura.
4. Lectura Independiente
Los alumnos, de acuerdo con sus propósitos personales, seleccionan y leen libremente los textos de la biblioteca del aula, del Rincón de lectura o los sugeridos por la maestra.
5. Lectura en Episodios
Este tipo de lectura se realiza en diversos momentos de la división de un texto largo en varias partes. La finalidad de esta modalidad es despertar el interés del lector creando cierto suspenso y propicia el recuerdo o recuperación de los conocimientos previos, las predicciones y las anticipaciones.
6. Lectura Guiada
El fin de esta modalidad es enseñar a los alumnos a formular preguntas sobre un texto. En una primera instancia, el docente las elabora para guiar a los alumnos en la construcción de los significados. Las preguntas son de distinto tipo y llevan a los alumnos a diferentes estrategias para su elaboración o para la resolución. Considera que las estrategias se pueden desarrollar individualmente o a partir de la interacción grupal con el texto.
Basándonos en Ausubel, el niño debe traer a su mente los conocimientos previos e interrelacionarlos con los nuevos; y esto también sucede en el momento y con las estrategias de la lectura, ya que el alumno relaciona lo que lee con lo que ha vivido, escuchado, experimentado,etc.
A continuación te presentamos de manera sencilla y clara el antes, durante y después de la lectura que puedes complementar con las estrategias de enseñanza de Frida Díaz Barriga o con las ideas de Emilia Ferreiro y Margarita Gómez Palacios con respecto a la escritura.
Los 3 Momentos de la Lectura
Las siguientes etapas te describen cómo trabajar los momentos de lectura en clase, su utilidad y algunos simples ejemplos. Recuerda que éstos momentos son ideales desde el preescolar hasta niveles avanzados.
1. Prelectura (antes)
Además de decodificar el título se refieren a:
- Predecir el contenido antes de leer.
- Activar los conocimientos previos de los alumnos.
- Despertar el interés por leer.
- Establecer los propósitos de la lectura ¿Para qué voy a leer?
- Se realiza un muestreo que consiste en observar todos los elementos de la página principal o de la portada del libro, por ejemplo el título, el número de páginas, las imágenes, el tipo de letra, el idioma, etc; ya que esto despierta el interés por la lectura.
2. Lectura (durante)
Se debe decodificar el texto, anticiparse al contenido y comprobar lo que se anticipó. Se requiere de:
- Autocorregir las anticipaciones elaboradas.
- Identificar la estructura del texto, es decir, su inicio, desarrollo y cierre.
- Precisar los significados desconocidos por el contenido de la lectura, con la ayuda de un diccionario, de un compañero o del profesor.
- Controlar y asegurar la comprensión lectora.
- Efectuar inferencias que son deducciones o la identificación de información no explícita.
3. Postlectura (después)
En este episodio las actividades se enfocan en la comprensión, la reconstrucción y el análisis de los significados del texto. Algunas de las actividades son:
- Comprensión global del texto o del tema.
- Comprensión específica de los fragmentos.
- Comprensión literal (lo que el texto dice).
- Elaboración de inferencias.
- Reconstrucción del contenido con base en la estructura y el lenguaje del texto.
- Formulación de opiniones.
- Expresión de experiencias y emociones relacionadas con el texto.
- Generalización: relación o aplicación de las ideas leídas a la vida propia.
- Monitoreo: ¿Por qué aprendí o por qué no comprendí?
Estrategias de la Lectura
Hemos clasificado las diferentes estrategias según el momento de la lectura para que te sea más claro.
Prelectura
Las actividades en la prelectura son:
- Muestreo: exploración a partir de la observación, a través de las imágenes, los símbolos, el título, los signos, etc.
- Predicción: adelantarse al contenido sin importar si se hace de manera correcta o incorrecta.
Lectura
Te proponemos 4 diferentes estrategias:
- Anticipación
- Comprobación
- Autocorrección
- Inferenciación: es decir, es cuando la información no está literal en el texto.
Postlectura
La actividad sugerida es:
- Monitoreo: los alumnos evalúan lo que han comprendido del texto.
Toda la información presentada se puede aplicar con niños de preescolar, primaria, y niveles más avanzados, con la finalidad de que los alumnos lleguen y adquieran una lectura comprensiva.
Este contenido ha sido publicado originalmente por Material Educativo MK en la siguiente dirección: materialeducativomk.com
ENLACE DE LECTURA: MODALIDADES Y ESTRATEGIAS DE LECTURA | MODALIDADES Y ESTRATEGIAS DE LECTURA
disculpe, cuál es el referente teorico de la infomación?