En Chile, especialistas universitarios, académicos y docentes han comenzado a advertir una preocupación cada vez más visible dentro de las aulas de educación superior: muchos estudiantes están llegando a la universidad con serias dificultades para comprender textos complejos, redactar ideas con claridad y sostener procesos de lectura profunda. Lo que antes era considerado una habilidad básica para desenvolverse en estudios superiores hoy se ha convertido en una debilidad frecuente que obliga a las universidades a implementar cursos de nivelación y acompañamiento académico. Este análisis se desarrolla a partir de los datos y testimonios publicados por el diario El Mercurio, en un reportaje elaborado por la periodista María Florencia Polanco sobre las dificultades de lectoescritura en estudiantes universitarios.
La preocupación no surge únicamente por los resultados académicos, sino porque las dificultades de comprensión lectora y comunicación escrita afectan directamente la capacidad de análisis, pensamiento crítico y desempeño profesional futuro de los estudiantes. Diversos especialistas coinciden en que el problema no apareció de forma repentina, sino que se ha profundizado durante la última década debido a múltiples factores sociales, tecnológicos y educativos.
Uno de los aspectos más mencionados por los expertos es el impacto del consumo digital fragmentado. Las redes sociales, los videos breves y la exposición constante a estímulos inmediatos han modificado la manera en que los jóvenes procesan la información. Hoy, muchos estudiantes están acostumbrados a contenidos rápidos, resumidos y visuales, pero encuentran enormes dificultades cuando deben enfrentarse a textos largos, académicos y analíticos.
La directora de Apoyo Académico de la Universidad de los Andes, Carolina Herrera, explicó que “es una constante desde hace varios años que los egresados de enseñanza media demuestran habilidades menos desarrolladas, tanto de comprensión lectora como de comunicación escrita”.
Las universidades han comenzado a detectar que numerosos estudiantes pueden leer superficialmente un contenido, pero tienen problemas para identificar ideas centrales, interpretar argumentos complejos o redactar textos coherentes y estructurados. La dificultad no solo aparece en carreras humanistas; también afecta áreas científicas, técnicas y profesionales donde la lectura y la escritura son esenciales para comprender conceptos especializados.
Especialistas en lingüística y educación sostienen que otro de los factores relevantes es el modelo escolar excesivamente enfocado en pruebas estandarizadas. Durante años, gran parte del sistema educativo priorizó resultados medibles y respuestas rápidas, dejando en segundo plano habilidades como la argumentación, la escritura reflexiva y la lectura profunda. Como consecuencia, muchos estudiantes aprendieron a responder evaluaciones, pero no necesariamente a desarrollar procesos sólidos de comprensión y análisis.
También preocupa la pérdida progresiva de hábitos de lectura. Cada vez menos jóvenes leen textos extensos de manera voluntaria, y muchos presentan dificultades de concentración sostenida cuando deben estudiar durante largos períodos. Algunos académicos advierten incluso que la escritura manual está desapareciendo rápidamente, reemplazada por dispositivos digitales que modifican las dinámicas cognitivas del aprendizaje.
La académica Natalia Leiva señaló que “el éxito que los estudiantes tengan en sus estudios dependerá significativamente del grado en que dominen las prácticas de lectura y escritura de sus disciplinas”.
Las propias experiencias estudiantiles reflejan esta problemática. Algunos jóvenes reconocen que, pese a haber participado en talleres o cursos de reforzamiento, sienten que llegaron a la universidad sin la preparación suficiente para enfrentar las exigencias académicas. Esto genera frustración, inseguridad y una sensación constante de desventaja frente a las demandas universitarias.
A este escenario se suma el crecimiento acelerado de la inteligencia artificial generativa. Aunque muchos especialistas reconocen su utilidad como herramienta de apoyo, también advierten que el uso excesivo o inadecuado de estas tecnologías podría profundizar aún más la dependencia de respuestas rápidas y disminuir los procesos personales de análisis, redacción y pensamiento crítico.
La doctora en Lingüística Lucía Natale sostuvo que “los profesores deben abrir las puertas a esa comprensión lectora, ayudando a los estudiantes a enfrentarse a textos complejos y con una organización como la densidad conceptual que tienen”.
Frente a esta realidad, las universidades han comenzado a implementar nuevas estrategias de acompañamiento académico. Talleres de lectoescritura, tutorías, evaluaciones diagnósticas y programas de redacción buscan disminuir las brechas formativas con las que ingresan muchos estudiantes. Sin embargo, diversos especialistas insisten en que el problema no puede resolverse únicamente en la educación superior.
La crisis de lectura y escritura refleja también una transformación cultural más amplia, donde la velocidad de consumo de información está desplazando la profundidad del pensamiento y la capacidad de análisis sostenido. Para muchos expertos, el verdadero desafío no consiste solo en enseñar contenidos, sino en recuperar la capacidad de comprender, interpretar y comunicar ideas de manera crítica y reflexiva.
La preocupación ya no se limita al rendimiento universitario. Lo que está en discusión es la formación intelectual de toda una generación que crece rodeada de información, pero que muchas veces encuentra dificultades para analizarla con profundidad, convertirla en conocimiento y expresarla con claridad.
Redacción | Web del Maestro CMF
