Los niños pasan gran parte de sus vidas en las escuelas y muchas cosas de las que aprenden para la vida lo hacen allí dentro. En Australia setiene en cuenta en la enseñanza obligatoria programas de habilidades sociales y emocionales.
Las escuelas pueden seleccionar el programa (o programas) que mejor se adapten a las necesidades del centro educativo. Está más que demostrado que gracias a estos programas de habilidades sociales y emocionales, los niños tienen más probabilidades de lograr los objetivos relacionados con la mejora de la salud mental de los estudiantes.
En Puerto Rico el sistema educativo es semejante al de Estados Unidos de Norteamérica; existen las escuelas públicas que están gestionadas por el Departamento de Educación del Estado Libre Asociado de (más…)
El filósofo, ensayista y pedagogo José Antonio Marina ha defendido este martes la necesidad de que el sistema educativo fortalezca la capacidad crítica de los individuos ante la información que difunden los medios de comunicación y enseñe a usar de forma adecuada las posibilidades que brindan los medios y las nuevas tecnologías de la información.
Los educadores esperan que los estudiantes desarrollen la imaginación, la percepción y la intuición como consecuencia natural del un entrenamiento verbal y analítico. ¿Qué le ocurre entonces al hemisferio derecho, que prácticamente no recibe ninguna atención?
Si nos enfocamos en las Artes Visuales tenemos la asignatura más importante poco valorada por docentes y directores. Un alto porcentaje de docentes desconoce cuáles son las etapas de desarrollo artístico infantil.En numerosos talleres de docentes que he realizado han descubierto que dibujan como niños, con las mismas inquietudes y dificultades de sus propios alumnos. ¿Qué sucede?, no es un desfase entre la edad cronológica y edad mental, es la falta de ejercitación del hemisferio derecho…
Uno de los países con mejor sistema educativo del mundo es Finlandia. La fórmula de su éxito se basa en pilares tan importantes como la educación académica que reciben sus docentes, el fomento de su independencia con respecto a la autoridad central o la defensa de la llamada cultura de la confianza.
