La publicación de una docente en TikTok, conocida como @laurimathteacher, ha provocado un debate nacional en torno al nivel académico de los estudiantes y las exigencias del sistema educativo. Su video —grabado tras corregir exámenes de Primero de Bachillerato de Ciencias— ha acumulado decenas de miles de reacciones, generando opiniones divididas entre familias, estudiantes y otros profesores.
En su mensaje, la profesora reconoce sentirse “decepcionada, triste y enfadada” tras comprobar que varios alumnos obtuvieron ceros en un examen final, pese a llevar tres meses trabajando la materia. Asegura que “no saben nada” y plantea una serie de preguntas que detonaron la controversia: “¿El problema lo tienen ellos, lo tengo yo o lo tiene el sistema educativo?”
La docente sostiene que uno de los factores más preocupantes es que los estudiantes avanzan de curso con múltiples suspensos, debido a normativas que permiten la promoción automática sin alcanzar los conocimientos básicos. Según su reflexión, esta práctica genera una “bola de nieve” que se arrastra hasta cursos superiores, como 4º de la ESO, donde muchos jóvenes llegan con importantes vacíos de aprendizaje.
Además, critica que exista presión institucional para bajar cada año el nivel de exigencia, con el objetivo de que las cifras de promoción se mantengan altas. Para ella, el resultado es claro: “hay un nivel que es vergonzoso”.
La profesora también admite el impacto emocional que le provocó la situación:
afirma que nunca había visto un número tan alto de suspensos y que esto la llevó a cuestionarse su propio desempeño. “Como profesor te sientes un poco fracasado”, comentó, al señalar que antes podía tener uno o dos suspensos, pero no casi la mitad de la clase con notas tan bajas.
Las reacciones no tardaron en multiplicarse. Un usuario sugirió que, ante tantas malas notas, “el problema no son los alumnos”, mientras otro defendió a la docente afirmando que muchos estudiantes simplemente “no prestan atención ni muestran intención de hacerlo”. Otros señalaron que sacar un cero “es más difícil que sacar un diez”, interpretándolo como un síntoma del funcionamiento del sistema más que del esfuerzo individual del estudiante.
El debate continúa abierto: ¿se trata de una crítica necesaria que visibiliza una realidad educativa, o de un enfoque excesivamente duro hacia el alumnado?
El video y las reacciones muestran que las tensiones entre exigencia, aprendizaje real y promoción automática siguen siendo un tema sensible en el mundo educativo.
Redacción | Web del Maestro CMF
Claro eso lo creo el congreso como ley porque a ellos no les conviene que el pueblo salga de la ignorancia, porque sino después quien les va a dar el voto para atornillarsen en el poder