La terminología utilizada para describir los problemas del lenguaje en niños ha sido objeto de debate y discusión durante mucho tiempo. Este artículo se centra en la evolución de la terminología, desde el “Trastorno Específico del Lenguaje” (TEL) al “Trastorno del Desarrollo del Lenguaje” (TDL), y explora los desafíos que rodean la selección de la etiqueta adecuada para estos trastornos.
Históricamente, no ha habido un consenso claro en cuanto a cómo etiquetar y describir de manera efectiva los problemas del lenguaje en la infancia. La falta de acuerdo ha creado confusión y ha obstaculizado tanto la investigación como la atención clínica en este campo. El artículo examina cómo el término “Trastorno Específico del Lenguaje” (TEL) se convirtió en la etiqueta más utilizada durante décadas, pero también reconoce sus limitaciones y ambigüedades.
El debate en torno a la terminología se ha centrado en la necesidad de encontrar una etiqueta que sea precisa, clara y útil tanto para los profesionales como para las familias de niños afectados por problemas del lenguaje. Varias etiquetas han sido propuestas a lo largo de los años, incluyendo “discapacidad específica del lenguaje” y “trastorno del lenguaje”. Sin embargo, no ha habido un consenso claro sobre cuál es la etiqueta más apropiada.
En un estudio de consenso conocido como CATALISE, un panel de expertos recomendó el término “Trastorno del Desarrollo del Lenguaje” (TDL) como una etiqueta adecuada para describir un conjunto de dificultades del lenguaje que afectan el funcionamiento cotidiano de los niños. Se argumentó que este término era más amplio y englobaba una variedad de condiciones relacionadas con el lenguaje. Se destacó que el uso del término “específico” podía ser engañoso, ya que muchas veces los problemas del lenguaje coexisten con otras dificultades o afecciones, lo que hace que la clasificación sea más compleja.
El artículo subraya la importancia de considerar criterios de diagnóstico claros al debatir sobre la terminología, que incluyan las características del lenguaje, el impacto en el funcionamiento diario, la presencia o ausencia de otras deficiencias y la edad de aparición de los problemas del lenguaje. Se sugiere que, en el futuro, los criterios de diagnóstico podrían expandirse para incluir marcadores genéticos y neuronales, lo que permitiría una comprensión más precisa de la etiología de los problemas del lenguaje en niños.
Se hace hincapié en la necesidad de un foro internacional y multidisciplinario que reúna a expertos, familias y responsables de políticas para avanzar en el debate sobre la terminología y los criterios de diagnóstico en el campo de los problemas del lenguaje en niños. La colaboración y el consenso se consideran esenciales para superar la confusión actual en torno a la terminología y mejorar la atención y el apoyo para los niños con dificultades del lenguaje. La conclusión principal es que la elección de la etiqueta es importante, pero los criterios de diagnóstico son fundamentales para una comprensión más completa de estos trastornos y su tratamiento adecuado.
Este contenido ha sido publicado originalmente por Franklin Susanibar en la siguiente dirección: franklinsusanibar.com
DESCRIPCIÓN DEL CAMBIO DEL TEL AL TDL EN CONTEXTO ANGLOPARLANTE
