En Noruega, el Gobierno ha decidido marcar un nuevo rumbo en su política educativa al anunciar que, a partir del próximo curso académico, los estudiantes de entre 6 y 13 años no podrán utilizar herramientas de inteligencia artificial generativa durante las actividades escolares. La medida busca fortalecer las competencias básicas de los niños y recuperar métodos tradicionales de enseñanza, en un contexto donde el uso de tecnologías digitales había alcanzado un alto nivel de integración en las aulas.
Una medida para fortalecer los aprendizajes fundamentales
Las autoridades noruegas consideran que la lectura, la escritura y las matemáticas deben consolidarse antes de incorporar herramientas basadas en inteligencia artificial. Según explicó el primer ministro Jonas Gahr Støre, el propósito es evitar que los estudiantes dependan de tecnologías capaces de realizar tareas que forman parte del proceso natural de aprendizaje.
«Lo más importante en la escuela es que nuestros hijos aprendan a leer, escribir y hacer matemáticas», afirmó Jonas Gahr Støre.
El Ejecutivo sostiene que la inteligencia artificial no debe reemplazar el esfuerzo intelectual ni las habilidades que los niños necesitan desarrollar durante los primeros años de escolaridad. Por ello, la restricción se aplicará como norma general en toda la educación primaria.
El uso de la inteligencia artificial será gradual según la edad
La nueva política educativa no representa una prohibición absoluta para todos los estudiantes. El acceso a la inteligencia artificial estará regulado de acuerdo con la etapa de desarrollo de cada alumno, permitiendo una incorporación progresiva de esta tecnología.
El esquema contempla:
- Estudiantes de 6 a 13 años: no podrán utilizar herramientas de inteligencia artificial generativa durante las actividades escolares.
- Estudiantes de 14 a 16 años: podrán acceder a estas tecnologías únicamente de forma limitada y bajo supervisión docente.
- Estudiantes de 17 a 19 años: recibirán formación específica para aprender a utilizar la inteligencia artificial de manera responsable, ética y crítica como preparación para los estudios superiores y el mundo laboral.
El objetivo es que la tecnología complemente el aprendizaje cuando exista la madurez suficiente para comprender sus alcances y limitaciones.
Noruega reconsidera su estrategia de digitalización educativa
La decisión representa un cambio importante para uno de los países que más había impulsado la digitalización de sus escuelas durante las últimas décadas.
Desde los años noventa, Noruega promovió el uso de computadoras, dispositivos electrónicos y posteriormente tabletas como parte habitual del proceso educativo. Con el paso del tiempo, los libros impresos y la escritura manual fueron perdiendo espacio dentro de muchas aulas.
Sin embargo, las autoridades consideran que la incorporación masiva de tecnología no siempre produjo los resultados esperados, especialmente en aspectos relacionados con la comprensión lectora, la concentración y el desarrollo de habilidades fundamentales.
Los libros de papel vuelven a ocupar un lugar central
Junto con las restricciones a la inteligencia artificial, el Gobierno anunció una iniciativa para financiar el regreso de los libros impresos a las escuelas.
Esta decisión busca reducir la dependencia de las pantallas y ofrecer nuevamente materiales físicos como apoyo al proceso educativo. Las autoridades consideran que el contacto frecuente con libros de papel favorece la concentración, la comprensión lectora y una experiencia de aprendizaje más profunda, especialmente durante la infancia.
Además de incrementar la disponibilidad de textos impresos, la medida pretende equilibrar el uso de recursos digitales con estrategias tradicionales que durante años fueron desplazadas por la tecnología.
Una tendencia que comienza a extenderse
Aunque Noruega será el primer país europeo en establecer una restricción explícita al uso de inteligencia artificial generativa en la educación primaria, no es el primero en adoptar este tipo de decisiones.
China ya había implementado medidas similares mediante un sistema de uso progresivo según la edad de los estudiantes. Asimismo, otros países vienen revisando sus políticas sobre el uso de dispositivos electrónicos, redes sociales y herramientas digitales por parte de menores de edad.
«Nuestros hijos deben desarrollar primero las habilidades fundamentales antes de depender de tecnologías avanzadas», señaló Jonas Gahr Støre.
El debate sobre el papel de la inteligencia artificial en la educación continúa
La decisión del Gobierno noruego reabre un debate internacional sobre cómo integrar la inteligencia artificial en la educación sin afectar el desarrollo de competencias esenciales.
Mientras numerosas empresas tecnológicas impulsan el uso de asistentes inteligentes dentro de las aulas, diversos especialistas advierten sobre la necesidad de establecer límites durante las primeras etapas de formación.
Noruega apuesta por un modelo que prioriza el aprendizaje tradicional en la infancia y reserva el uso de la inteligencia artificial para etapas posteriores, cuando los estudiantes cuenten con mayor autonomía, pensamiento crítico y capacidad para utilizar estas herramientas como un apoyo y no como un sustituto del aprendizaje.
Redacción | Web del Maestro CMF
