[Ernesto González] Proyectos, una estrategia de enseñanza aprendizaje

       


Resulta innegable en el presente y nuevo siglo XXI, la incorporación de un conjunto de acciones planificadas y diseñadas (estrategias) por el/la docente, para facilitar la toma de decisiones y orientadas a alcanzar un determinado resultado, en nuestro caso las competencias de cada unidad o tema, por parte del estudiante.
La estrategia está en saber “extraérselos” de aquí la necesidad de colaborar armónicamente con cada docente y estudiante de modo tal que el desempeño de ambos, sea exitoso.

A continuación, te expondré una de diferentes estrategias, relacionadas con unidades o temas que suelen abordase comúnmente en la enseñanza media, pero también aplicable a otros niveles.  Espero que te sean útiles.

Proyectos

Definición. Corresponden a una estrategia integradora que plantea la inmersión del estudiante o grupo de estudiantes ante una situación o problemática real que requiere solución o comprobación.

Se caracteriza por aplicar de manera práctica una propuesta que permite solucionar un problema real desde diversas áreas de conocimiento, centrada en actividades y productos de utilidad social. Surge del interés de los estudiantes o sugerido por el docente.

Metodología a seguir
  • Observación y documentación de un tema de interés o una problemática específica de la profesión.
  • Se presenta la situación o el problema. Se puede exponer a los estudiantes en una frase corta o bien por medio de una pregunta que exprese una situación por resolver. Los proyectos que se generan a partir de las inquietudes de los estudiantes suelen ser interesantes, pero también son útiles los que plantea el profesor para guiar el trabajo con los estudiantes.
  • Se describe el objetivo del proyecto. Es una fase de análisis y generación de expectativas.
  • Se comunican los criterios de desempeño esperados por los estudiantes.
  • Se establecen reglas e instrucciones para desarrollar el proyecto.
  • Se plantean las características del método científico para su ejecución.
  • Se ejecuta el proyecto, lo que implica realizar:
    • Un análisis del problema, su importancia y las posibles soluciones.
    • Una búsqueda de información en fuentes primarias y secundarias.
  • Se encuentra solución al problema o la situación. Para ello:
    • Se analizan los elementos y contenidos de diversas propuestas de solución.
    • Se elige una propuesta.
    • Se elabora la propuesta elegida.
  • Se elabora una propuesta de trabajo:
    • Se realiza la presentación de la propuesta bajo los criterios especificados previamente.
  • Se redacta un informe, con base en los pasos seguidos en el proyecto y las conclusiones, así como la metaevaluación del mismo.
  • Presentación de los resultados de la investigación.

Existen proyectos de duración corta (como un proyecto parcial, que se presenta al final de la asignatura o se realiza a lo largo del semestre); o prolongada (durante dos semestres continuos).

Los proyectos exigen un alto grado de responsabilidad por parte del estudiante y el docente, sobre todo en los proyectos a mediano plazo, puesto que se lleva a la práctica en un contexto dado y se requiere constancia y seguimiento en el desarrollo del mismo.

Utilidad

Nos permite:

  • Articular la teoría con la práctica.
  • Favorecen prácticas innovadoras.
  • Ayudan a solucionar problemas.
  • Permiten transferir conocimientos, habilidades y capacidades a diversas áreas de conocimiento.
  • Permiten aplicar el método científico.
  • Favorecen la metacognición.
  • Fomentan el aprendizaje cooperativo.
  • Ayudan a administrar el tiempo y los recursos.
  • Alientan el liderazgo positivo.
  • Fomentan la responsabilidad y el compromiso personal.
  • Contribuyen a desarrollar la autonomía.
  • Permiten una comprensión de los problemas sociales y sus múltiples causas.
  • Permiten un acercamiento a la realidad de la comunidad, el país y el mundo.
  • Alientan el aprendizaje de gestión de un proyecto.
  • Permiten desarrollar la autonomía y la capacidad de hacer elecciones y negociaciones.

Ejemplos: Propuestas de temas:

  • ¿Constituye la discapacidad una dificultad para la inclusión, y la igualdad de oportunidades, en la vida de estudiante?
  • ¿Tienen el mismo acceso y nivel de atención las personas del sector rural, que del urbano?
    • Sugerencias metodológicas en función de la modalidad sincrónica o asincrónica.

NOTA DE REDACCIÓN: La Web del Maestro CMF publica los textos originales de su autor, no necesariamente coincide con lo expuesto en el tema, y no se hace responsable de las opiniones expresadas.


Autor:
Ernesto Gonzalez , ciudadano nicaragüense, nacido en Cuba.
Experiencia laboral:
Lic. en Ciencias Pedagógicas con mención en química. 40 años de experiencia como docente en los niveles de educación media y superior; cursos de posgrado propios de la especialidad y en pedagogía; autor de libros de texto para la enseñanza media tanto en ciencias naturales, como sociales. Articulista para los periódicos La Prensa, El Nuevo Diario (nicaragüenses 2000-2008), actualmente para el periódico El Siglo 21 guatemalteco.
Correo electrónico:
[email protected]
Cuenta de twitter: @gonzlez_ernesto

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