Les invitamos a visualizar, como punto de partida y de motivación, el video publicado en la plataforma de Youtube y realizado por Mariana Pereira de la Universidade ol Miñho, Braga, Portugal, sobre las características y actitudes básicas de una evaluación final, con leyendas en español (y que nuestra comprensión perdonará ciertos errores en la escritura de algunas palabras: la(las), respecto (respeto), … ).
METÁFORA DE LA EVALUACIÓN (02´)
La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura, en un artículo de la socióloga e investigadora en educación Sylvia Irene Schmelkes del Valle (México DF, 1948), afirma que desde hace mucho tiempo trabajamos en educación, bajo el supuesto que los logros académicos de los estudiantes dependen fuertemente “de las condiciones socioeconómicas y culturales externas al sistema educativo”. Que es muy poco lo que se pude hacer para contrarrestarlas.
Desde los años cincuenta hasta los ochenta, la investigación educativa había reforzado este supuesto. El resultado más consistente de la investigación educativa en estos años se refería precisamente a la capacidad explicativa del contexto socioeconómico y cultural del niño sobre el acceso, la permanencia y el logro académico dentro de la escuela”.
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Últimamente se está dando un cambio muy significativo respecto a “la investigación educativa, que diversificó sus metodologías, volvió sus ojos a la escuela y al sistema, cambió sus métodos y se preguntó sobre las variaciones en las características de la oferta y su papel en la explicación de la desigualdad educativa, … […] En este contexto que cobra importancia la evaluación de los centros escolares. Esta evaluación puede verse como una forma de medir su calidad, o como una manera de obtener la información necesaria para que los centros sean capaces de mejorar la calidad de la educación que ofrecen”. LA EVALUACIÓN DE LOS CENTROS ESCOLARES.
El resultado de los 100 Mejores colegios de España, nos llevó a publicar el artículo: CINCO COLEGIOS CLARET (CMF) ENTRE LOS 100 MEJORES COLEGIOS DE ESPAÑA. Y ahora completamos el informe compartiendo los 27 criterios que permitieron esa clasificación, con sus respectivos puntajes, separados en tres grupos o áreas, y con preguntas que analizan detalles muy importantes de nuestra tarea educativa.
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Consideramos que esta información nos puede servir para conocer y para elaborar criterios adaptados a nuestra realidad educativa y apliquemos en nuestro centro educativo una autoevaluación que nos oriente hacia un perfeccionamiento cuantitativo y cualitativo de nuestro itinerario educativo. Esta experiencia que ya viene siendo practicada en las instituciones educativas que permanentemente revisan sus planes y proyectos o que buscan recibir la autorización de funcionamiento de algunas ampliaciones de servicio educativo o la ratificación de sus ofertas. Quede a su entera consideración, el conocer y compartir con su comunidad, esta experiencia de evaluación institucional.
“GRUPO A / MODELO DE ENSEÑANZA
Nueve criterios. Su suma debe tener una valoración máxima de 39 puntos.
- MODELO EDUCATIVO: Se analiza el modelo de enseñanza, así como las claves metodológicas que distinguen al centro del resto de colegios. También se tienen en cuenta el ideario, las metodologías y los planes de innovación educativa. (8 PUNTOS MÁXIMO)
- RECONOCIMIENTO EXTERNO: Un buen indicador del prestigio y el nivel del centro son los premios y menciones que puede haber recibido. (4 PUNTOS MÁXIMO)
- MODELOS DE CALIDAD: Existen varios modelos de gestión (EFQM, ISO, etc.) cuya aplicación tiene como objeto mejorar su funcionamiento interno de los centros. (3 PUNTOS MÁXIMO)
- COBERTURA EDUCATIVA: La oferta de todos los niveles es garantía de la apuesta por una formación integral y permite la planificación de la vida académica a largo plazo. (5 PUNTOS MÁXIMO)
- EVALUACIÓN DEL ALUMNADO: Pedimos que el centro describa si, además de las calificaciones, tiene en cuenta otras variables en la evaluación del alumnado. (3 PUNTOS MÁXIMO)
- PRECIO: Se ha prestado atención a la relación calidad-precio. Asimismo el de otros servicios complementarios, como comedor, rutas, uniformes, material, etc. (6 PUNTOS MÁXIMO)
- RELACIÓN DE OFERTA-DEMANDA: Existencia o no de lista de espera y número de solicitudes para ocupar plaza en el centro. (3 PUNTOS MÁXIMO)
- ÍNDICE DE FIDELIZACIÓN: Porcentaje de alumnos que concluye su vida escolar en el colegio, así como cuántos ex alumnos escogen llevar a sus hijos al centro. (3 PUNTOS MÁXIMO)
- CUIDADO DEL PROFESORADO: La calidad del centro está en sus docentes: ¿Qué porcentaje de éstos son personal estable? ¿Se estimula su formación continua? ¿Participan los profesores en proyectos de innovación e investigación educativa? ¿Existen cursos de formación impartidos por los profesores de su centro? (4 PUNTOS MÁXIMO)
GRUPO B / OFERTA EDUCATIVA
Nueve criterios. Su suma debe tener una valoración máxima de 34 puntos.
- IDIOMAS: Uno de los criterios clave es el número de idiomas que el colegio incluye en su oferta y la consideración como asignatura o como lengua vehicular de su enseñanza. También se ha tenido en cuenta la opción a exámenes internacionales dentro del propio centro y la posible oferta de programas de intercambio. (4 PUNTOS MÁXIMO)
- PROFESORADO: Hace referencia a la titulación de los profesores, a la existencia de docentes nativos para idiomas y al acceso del claustro a cursos de reciclaje. (4 PUNTOS MÁXIMO)
- Número y titulación de los PROFESORES DE APOYO: Se ha evaluado el número de profesores que se dedican a reforzar, de forma individual o colectiva, los conocimientos adquiridos. (4 PUNTOS MÁXIMO)
- Número de horas dedicadas a TUTORÍAS POR ALUMNO, número de profesores y profesionales dedicados al departamento de orientación y funcionamiento de éste. (4 PUNTOS MÁXIMO)
- REFUERZO para necesidades o capacidades especiales: Para permitir un desarrollo adecuado de las capacidades del niño es conveniente adaptarse al diferente ritmo de algunos estudiantes. (4 PUNTOS MÁXIMO)
- SELECTIVIDAD: Aquí se mide el éxito del centro en el examen de acceso a la universidad, los alumnos presentados del total de matriculados en el último curso y el porcentaje de alumnos que han podido estudiar su primera opción. (4 PUNTOS MÁXIMO)
- ACTIVIDADES NO ACADÉMICAS: Se valoran todo tipo de talleres y actividades sociales que se ofertan fuera del curriculum. (4 PUNTOS MÁXIMO)
- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES: Su variedad y su precio nos han permitido evaluar la riqueza y diversidad de la formación extraescolar que ofrece el colegio a sus alumnos. (4 PUNTOS MÁXIMO)
- SERVICIO MÉDICO: Se ha valorado positivamente su existencia en los centros y la preocupación por la salud de los alumnos. (2 PUNTOS MÁXIMO)
GRUPO C / MEDIOS MATERIALES
Nueve criterios. Su suma debe tener una valoración máxima de 27 puntos.
- NÚMERO DE ALUMNOS POR AULA: Una cifra mayor de 25 estudiantes en cada clase impide la atención adecuada a las necesidades del niño y dificulta la dinámica del curso. (3 PUNTOS MÁXIMO)
- NÚMERO DE ALUMNOS POR PROFESOR: Una buena proporción asegura un mejor trabajo específico e individualizado con los estudiantes y, por tanto, unos mejores resultados académicos. (3 PUNTOS MÁXIMO)
- METROS CUADRADOS: Es importante contar con espacio suficiente para adaptarse a las necesidades materiales que puedan surgir. (3 PUNTOS MÁXIMO)
- ESPACIO EN LAS AULAS: Su función es facilitar el trabajo del profesor y del grupo, además de asegurar que los niños cuenten con las condiciones necesarias en clase para desarrollar sus capacidades. (3 PUNTOS MÁXIMO)
- MATERIAL INFORMÁTICO: Los niños deben acostumbrarse desde edades tempranas a la informática y familiarizarse con un entorno de futuro y útil en estudios superiores y en el mundo profesional, donde las TIC cada vez cobran mayor importancia. Se valora positivamente la existencia de nuevas tecnologías de uso didáctico. (3 PUNTOS MÁXIMO)
- TRANSPORTE: Por su situación, algunos colegios hacen necesaria la oferta de transporte. Se ha prestado atención a su calidad y a que su coste no suponga una cantidad excesiva en relación al precio mensual. (3 PUNTOS MÁXIMO)
- COMEDOR: Se tienen en cuenta diferentes criterios, como el precio, las plazas, la opción de utilizarlo eventualmente o la posibilidad de llevar la comida de casa. (3 PUNTOS MÁXIMO)
- LABORATORIOS: La especificidad de ciertas materias exige una infraestructura correcta y un contexto adecuado para poder impartirlas. (3 PUNTOS MÁXIMO)
- INSTALACIONES DEPORTIVAS: Para conseguir una completa y buena formación es crucial un espacio específico y acondicionado para actividades físicas y creativas. (3 PUNTOS MÁXIMO)”.
La información ha sido publicada originalmente por EL MUNDO: LOS 100 MEJORES COLEGIOS DE ESPAÑA.
Finalmente, es necesario saber que “tanto en Europa como en América, los planes y las instituciones dedicados por entero a la evaluación de la educación a escala nacional son una realidad que ha cobrado vida en muy poco tiempo. […] La preocupación ha dejado de estar centrada exclusivamente en el acceso y la extensión de los servicios educativos para, sin omitir lo anterior, centrarse en los contenidos y en el funcionamiento del sistema, es decir, parece haber un consenso no solo de ampliar los servicios educativos con el fin de que ningún niño se quede sin acceso a la escuela sino de que efectivamente, en la escuela se incorporen los conocimientos y competencias necesarias para vivir y desempeñarse en el mundo actual”. EVALUACIÓN Y CALIDAD DE LA EDUCACIÓN.
«El objetivo principal de la educación es crear personas capaces de hacer cosas nuevas y no simplemente repetir lo que otras generaciones hicieron» (Jean Piaget).
REDACCIÓN WEB DEL MAESTRO CMF
