Las mejores frases de Lev Vygotsky sobre aprendizaje y psicología

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Aquí encontrarás una recopilación de las mejores frases de Lev S. Vygotsky. Frases cortas, frases célebres, citas, fragmentos de libros, mensajes y pensamientos de Lev S. Vygotsky.
Compartimos con motivos educativos – pastorales la publicación del portal Psicoactiva Mujer Hoy con frases de Lev Vygotsky quien es una de las figuras más importantes de la psicología de la educación y el desarrollo.

Lev Semiónovich Vygotsky (1896-1934), fue un psicólogo ruso de origen judío y uno de los más destacados teóricos de la psicología del desarrollo, fundador de la Psicología histórico-cultural y claro precursor de la Neuropsicología soviética.

Su obra fue descubierta y divulgada por los medios académicos del mundo occidental en la década de 1960. Disfruta con esta pequeña recopilación de las mejores frases de Vygotsky.

  • A través de otros llegamos a ser nosotros mimoss.
  • Cuando no se comprende correctamente la naturaleza psicológica, no se pueden clarificar de ninguna manera las relaciones del pensamiento con la palabra en toda su complejidad real.
  • La cosa más admirable es que la conciencia del lenguaje y la experiencia social surgen contemporáneamente y de manera absolutamente paralela.
  • El discurso y la acción son parte de la misma función psicológica compleja, que va dirigida hacia la solución del problema en cuestión.
  • Una necesidad solo puede ser realmente satisfecha a través de una determinada adaptación a la realidad.
  • La verdadera dirección del desarrollo del pensamiento no es de lo individual a lo social, sino de lo social a lo individual.
  • La conducta realizada es una parte insignificante de la conducta posible. El hombre, a cada momento, está lleno de posibilidades irrealizadas.
  • El conocimiento que no proviene de la experiencia no es realmente un saber.
  • Una palabra desprovista de pensamiento es una cosa muerta, y un pensamiento que se pone en palabras no es más que una sombra.
  • Lo que un niño puede hacer hoy con ayuda, será capaz de hacerlo por sí mismo mañana.
  • Las personas con pasiones intensas, que logran grandes hazañas, que poseen sentimientos fuertes, mentes geniales y una personalidad fuerte, rara vez surgen de los niños y niñas buenos.
  • Si damos a los estudiantes la posibilidad en hablar con los demás, les damos marcos para pensar por sí mismos.

  • De los problemas nacen las teorías.
  • El problema de la naturaleza psicológica de la conciencia se elude constante e intencionadamente en nuestra psicología. Todo el mundo procura no verlo, como si para la nueva psicología no existiese.
  • El maestro debe adoptar el papel de facilitador, no proveedor de contenido.
  • Para comprender el lenguaje de los otros no es suficiente comprender las palabras; es necesario entender su pensamiento.
  • Un pensamiento puede compararse con una nube que arroja una lluvia de palabras.
  • El aprendizaje humano presupone una naturaleza social específica y un proceso mediante el cual los niños acceden a la vida intelectual de aquellos que les rodean.
  • La psicología moderna -en general- y la infantil -en particular- revelan una propensión a combinar los problemas psicológicos y los filosóficos.
  • El aprendizaje es más que la adquisición de la capacidad de pensar; es la adquisición de numerosas habilidades para pensar en una gran variedad de cosas.
  • Ignorando el problema de la conciencia, la psicología se cierra ella misma el acceso al estudio de los problemas complejos del comportamiento humano. Se ve obligada a limitarse a sólo clarificar los vínculos más elementales del ser vivo con el mundo.
  • La experiencia nos enseña que el pensamiento no se expresa con palabras, sino que más bien se da cuenta de sí mismo a través de ellas.
  • La psicología cae en un callejón sin salida cuando analiza el pensamiento verbal en sus componentes, pensamiento y palabra, y los estudia aislados.
  • El cerebro no solo es un órgano capaz de conservar o reproducir nuestras pasadas experiencias, sino que también es un órgano combinador, creador, capaz de reelaborar y crear con elementos de experiencias pasadas nuevas normas y planteamientos.
  • El defecto por sí solo no decide el destino de la personalidad, sino las consecuencias sociales y su realización sociopsicológica.
  • Desde la perspectiva del futuro es la pedagogía un manantial inmenso de posibilidades en la formación del hombre y su futuro.
  • La cultura está adaptada al hombre típico, normal, a su constitución, el desarrollo atípico condicionado por el defecto no puede arraigarse en la cultura de un modo diferente e indirecto como tiene lugar en el niño normal.
  • El aprendizaje es como una torre, hay que ir construyéndolo paso a paso.

Este contenido ha sido publicado originalmente por Psicoactiva Mujer Hoy en la siguiente dirección: psicoactiva.com

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