La escuela es mucho más que contenidos. Es un universo de símbolos, costumbres y recuerdos que marcan la experiencia educativa: el olor a tiza, el recreo con una pelota, los apuntes con tinta azul para el texto y negra para los títulos, los cuadernos organizados por colores según la materia… y, por supuesto, las correcciones con bolígrafo rojo. Esta última costumbre, aparentemente inofensiva, se ha convertido en el centro de una inesperada controversia en redes sociales.
Todo comenzó cuando Laura Gómez, profesora de matemáticas de cuarto de primaria, compartió un video diciendo que se disponía a corregir exámenes. Lo que parecía una publicación trivial, desató una oleada de críticas. El motivo: el uso del bolígrafo rojo.
El rojo, ¿un color agresivo?
La lluvia de mensajes fue contundente. “El rojo es superagresivo”, escribió un usuario. Otros cuestionaban si la profesora entendía lo que podía “frustrar a los alumnos” al ver errores señalados en ese color. Incluso, hubo quienes recomendaron tonos pastel o resaltadores más suaves para “no dañar la autoestima” de los niños. Laura, sorprendida, confesó: “No fue un mensaje, ni dos ni tres, fueron varios, que fue lo que me preocupó”.
Algunos padres aseguraron que corregir en rojo podía “herir los sentimientos” de los estudiantes. La docente, visiblemente consternada por el giro que tomó la situación, decidió preguntar directamente a quienes verdaderamente importan: sus alumnos.
El veredicto de los niños: risa y desconcierto
Lejos de sentirse heridos, molestos o frustrados, los estudiantes se tomaron el asunto con humor. “Se han reído en mi cara”, comentó Laura con alivio, al ver que sus alumnos no compartían la indignación de algunos adultos.
Esto la llevó a una reflexión más profunda: “Somos los adultos los que les trastornamos la cabeza, ya que a ellos no les pasa nada”. Según la maestra, el rojo no ha sido nunca un problema en sus clases, y los estudiantes no se sienten atacados por las correcciones.
¿Fragilidad educativa o sensibilidad innecesaria?
La anécdota ha abierto un debate más amplio: ¿estamos sobreprotegiendo a los niños hasta el punto de hacer problemático un color? ¿Confundimos cuidar la autoestima con eliminar cualquier forma de corrección directa? ¿Qué tipo de adultos estamos formando si los exponemos cada vez menos a la crítica constructiva, al error y a la mejora?
En palabras de la profesora: “De toda la vida del Señor, lo que está mal se ha puesto en rojo y no ha pasado nada”. Sin embargo, también reconoció la presión social que generó este episodio y, con actitud conciliadora, anunció que compró bolígrafos de colores con purpurina para que sus alumnos elijan el tono con el que se sienten más cómodos al ser corregidos.
Un gesto simbólico, una conversación incómoda
Laura terminó su video entre la ironía y la resignación: “Voy a comenzar una nueva etapa en mi vida como profesora, empastelando los exámenes de mis alumnos”. Aunque lo dijo en tono de broma, la situación deja una inquietud real: la enseñanza está cada vez más condicionada por demandas emocionales que, en ocasiones, rozan lo absurdo.
La corrección no es un acto de agresión; es una herramienta pedagógica. Y el color rojo, con toda su carga simbólica, ha sido parte de ese proceso por décadas. Cambiarlo no resolverá los problemas de fondo de la educación. Pero sí puede convertirse en un síntoma de una fragilidad que preocupa: la dificultad de aceptar el error, el miedo a frustrar y la tendencia a suavizar todo lo que podría incomodar.
Tal vez sea momento de recuperar el equilibrio entre cuidar a los estudiantes y prepararlos para una realidad que no siempre vendrá en tonos pastel.
REDACCIÓN WEB DEL MESTRO CMF
