La exministra de Ciencia de Chile, Aisén Etcheverry, expresó su preocupación por los riesgos que plantea el avance de la inteligencia artificial y cuestionó la demora en establecer una legislación que regule su utilización. Durante una entrevista concedida a un medio de comunicación chileno, la exautoridad abordó las consecuencias que esta tecnología podría tener sobre la educación de los niños, la privacidad de las personas y la transparencia en los servicios de salud. Sus declaraciones surgieron en medio de la discusión parlamentaria sobre el proyecto de ley destinado a regular los sistemas de inteligencia artificial en Chile, cuya tramitación enfrenta nuevas dificultades.
La preocupación de Etcheverry se concentra en la necesidad de establecer límites claros antes de que determinadas aplicaciones tecnológicas generen consecuencias difíciles de controlar. La exministra considera que la inteligencia artificial está transformando numerosos ámbitos de la vida cotidiana y que su desarrollo exige una respuesta institucional oportuna. En ese contexto, sostuvo que la sociedad debe participar en la definición de las condiciones bajo las cuales se utilizarán estas herramientas. Su planteamiento no supone rechazar los avances tecnológicos, sino establecer responsabilidades, proteger derechos fundamentales y determinar qué prácticas resultan aceptables en una sociedad cada vez más dependiente de los sistemas automatizados.
La preocupación por el aprendizaje de los niños
Uno de los aspectos más relevantes de sus declaraciones estuvo relacionado con el posible impacto de la inteligencia artificial sobre la capacidad de aprendizaje de los niños. Etcheverry manifestó que no desea que esta tecnología perjudique el desarrollo de las capacidades de sus hijos, una inquietud que introduce la dimensión educativa en el debate regulatorio. Aunque durante la entrevista no presentó investigaciones específicas sobre sus efectos en el rendimiento escolar, su advertencia plantea la necesidad de examinar cómo se incorporan estas herramientas en los procesos de enseñanza. La discusión comprende tanto las oportunidades que ofrecen como los riesgos asociados a su utilización sin criterios pedagógicos adecuados.
El planteamiento adquiere especial importancia para docentes, familias e instituciones educativas, que deben afrontar la incorporación progresiva de herramientas capaces de generar textos, responder preguntas y desarrollar determinadas tareas intelectuales. El desafío consiste en aprovechar sus posibilidades sin desplazar las actividades que permiten construir conocimientos y desarrollar habilidades propias. Desde esta perspectiva, la preocupación expresada por la exministra invita a reflexionar sobre el papel que deben desempeñar los estudiantes frente a las respuestas automatizadas. La cuestión central no es únicamente cuánto puede facilitar una tecnología el trabajo escolar, sino cómo garantizar que su utilización contribuya efectivamente al aprendizaje y no sustituya la participación intelectual del estudiante.
Privacidad, vigilancia y transparencia médica
La educación no fue el único ámbito mencionado por Etcheverry. La exministra también manifestó su rechazo a la utilización de inteligencia artificial para realizar vigilancia masiva y expresó preocupación ante la posibilidad de recibir atención médica sin conocer si el profesional utiliza sistemas automatizados. La privacidad y el derecho a recibir información transparente aparecen así como elementos fundamentales de su postura. Sus declaraciones reflejan una inquietud más amplia sobre las condiciones en que estas tecnologías pueden intervenir en decisiones sensibles. Para la exautoridad, resulta necesario discutir públicamente los límites de su aplicación y las garantías que deben acompañar su incorporación en servicios que afectan directamente a las personas.
En el ámbito sanitario, su preocupación apunta especialmente a la transparencia sobre el uso de herramientas tecnológicas durante la atención de los pacientes. La inteligencia artificial puede intervenir en distintos procesos de análisis y apoyo profesional, pero su incorporación también plantea interrogantes sobre la información que reciben las personas y las responsabilidades asociadas a las decisiones médicas. Conocer cuándo se utiliza una herramienta automatizada constituye una cuestión relevante para la confianza entre profesionales y pacientes. De manera semejante, la vigilancia masiva plantea desafíos relacionados con la protección de datos personales, la supervisión institucional y los límites que deben establecerse para evitar usos incompatibles con los derechos ciudadanos.
Una regulación que avanza con dificultades
Las declaraciones se produjeron mientras la Comisión de Desafíos del Futuro del Senado chileno retomaba la discusión del proyecto de ley destinado a regular los sistemas de inteligencia artificial. Durante la entrevista se abordó la incertidumbre relacionada con las modificaciones que el Gobierno debía presentar a la iniciativa. Etcheverry reconoció que una nueva administración tiene derecho a revisar las propuestas legislativas y plantear mejoras, pero cuestionó la prolongación de ese proceso. Su principal crítica se dirigió a la demora en avanzar hacia una discusión parlamentaria efectiva, especialmente considerando la rapidez con que evolucionan las tecnologías y los riesgos asociados a su utilización.
La exministra recordó que el proyecto ya había sido presentado y que existían materias susceptibles de ser discutidas directamente en el Congreso. Según explicó, no todos los aspectos de la iniciativa dependen exclusivamente de las atribuciones del Poder Ejecutivo, por lo que consideró necesario avanzar en el debate legislativo. También señaló que habían transcurrido casi ocho meses desde el cambio de administración mencionado durante la conversación. La velocidad del desarrollo tecnológico contrasta, a su juicio, con los tiempos de respuesta institucional. Esta diferencia constituye uno de los principales argumentos de su llamado a establecer oportunamente un marco regulatorio que refleje las prioridades de la sociedad chilena.
Etcheverry fue especialmente crítica respecto de la falta de avances y sostuvo que resulta necesario definir colectivamente las condiciones de utilización de estas herramientas. Al referirse a la demora legislativa, afirmó: «La tecnología sigue avanzando, los riesgos siguen estando presentes». Su observación estuvo acompañada de un llamado a discutir el papel de la inteligencia artificial en diferentes espacios de la sociedad. La exministra mencionó sus implicaciones en el trabajo, el medioambiente, la creación, la democracia y los medios de comunicación. Desde su perspectiva, la regulación no debe limitarse a resolver problemas técnicos, sino incorporar consideraciones sociales y establecer criterios compartidos sobre el desarrollo tecnológico.
La investigación científica como base para enfrentar los desafíos tecnológicos
Durante la misma entrevista, Etcheverry vinculó el debate sobre inteligencia artificial con la importancia de mantener capacidades científicas nacionales. Al abordar inicialmente los efectos del cambio climático y las inversiones necesarias para prevenir desastres, advirtió que adquirir tecnología resulta insuficiente cuando no existen profesionales preparados para administrarla e interpretar sus resultados. La investigación, la formación especializada y la producción de conocimiento constituyen capacidades estratégicas para un país, sostuvo en esencia. También cuestionó los recortes presupuestarios destinados a ciencia y universidades, al considerar que pueden comprometer la preparación de Chile para enfrentar problemas futuros que todavía no es posible anticipar completamente.
La exministra explicó que actualmente se desempeña como vicerrectora de Investigación de la Universidad Alberto Hurtado, institución en la que se desarrollaban actividades dedicadas a la inteligencia artificial. Destacó que incluso las universidades vinculadas especialmente con las humanidades y las ciencias sociales necesitan estudiar sus consecuencias desde distintas perspectivas. Su mensaje central fue que el avance tecnológico debe acompañarse de investigación, deliberación pública y una regulación capaz de proteger a las personas. En educación, esta reflexión adquiere particular relevancia porque el aprendizaje infantil exige decisiones que consideren tanto las posibilidades de las nuevas herramientas como sus eventuales efectos. El desafío, según el enfoque planteado por Etcheverry, consiste en construir acuerdos sociales antes de que la tecnología avance sin límites suficientemente definidos.
Redacción: Web del Maestro CMF
