David A. Sousa: Las emociones juegan un papel muy importante en el aprendizaje

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El Dr. David Sousa licenciado en Química con una maestría en artes en la enseñanza de las ciencias de la Universidad de Harvard y un doctorado de la Universidad de Rutgers, es el autor de más de 15 libros de ciencia, educación y la investigación del cerebro; que sugieren formas en que los educadores y padres de familia pueden conocer sobre investigación actual del cerebro para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje (Casa del Libro, Neurociencia Educativa), que creemos muy importante leer y reflexionar para lograr un mejor resultado en el proceso enseñanza – aprendizaje.

Por motivos únicamente educativos y de formación permanente, compartimos partes de la publicación de La Revista Para el Aula del Siglo XXI, EDUCACIÓN 3.0.  Cuanto más se sepamos sobre cómo aprende el cerebro, más dominio tendremos en la enseñanza y el aporte de neurociencia en nuestra tarea de acompañamiento y orientación académica.

¿Qué tan importante será que los profesores sepan conectar el objetivo de aprendizaje con las emociones? ¿Cree Usted que la tecnología educativa puede alejar de un aprendizaje efectivo? ¿Qué opinión le merece esta entrevista?

¿Por qué es tan importante conocer el funcionamiento y la estructura del cerebro?

DAVID SOUSA: “Los maestros intentan cambiar el cerebro humano todos los días. No se trata de pedirles que se conviertan en neurocientíficos pero, cuanto más sepan sobre cómo aprende el cerebro, más éxito tendrán en la enseñanza”.

¿Se tiene en cuenta hoy en día en los centros educativos?

DAVID SOUSA: “Sí, pero muy poco. Los educadores están empezando ahora a conocer los estudios sobre cómo aprende el cerebro. Esta información debería formar parte de la base de conocimiento de todos los maestros. Por ello, estamos trabajando duro para actualizar las aulas, sobre todo, para conseguir que los profesores de las universidades educativas incluyan la neurociencia en sus cursos”.

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¿Dónde y por qué se produce el aprendizaje en el cerebro?

DAVID SOUSA: “Son muchas las partes del cerebro que se activan durante el proceso de aprendizaje. La parte frontal (lóbulo frontal) es la responsable de la atención, la memoria activa, la resolución de problemas y la toma de decisiones. El centro profundo del cerebro (sistema límbico) procesa las emociones y decide qué aprendizaje se codificará en la memoria a largo plazo. La información sensorial se procesa a través de otras áreas”.

¿Qué aporta la neuroeducación al proceso de enseñanza-aprendizaje?

DAVID SOUSA: “A medida que los investigadores hacen nuevos descubrimientos sobre cómo el cerebro aprende, los educadores pueden decidir si cualquiera de esos descubrimientos se traducen en estrategias de enseñanza más eficaces”.

¿Propiciaría una educación individualizada que respetara los ritmos de cada alumno?

DAVID SOUSA: “A medida que la población estudiantil se diversifica en cultura, idiomas y habilidades, los maestros necesitan diferenciar su instrucción para satisfacer las necesidades individuales de sus estudiantes. La neurociencia educativa les ayuda a entender diversas maneras de abordar el aprendizaje de los estudiantes”.

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¿Qué cambios serían necesarios en el proceso de evaluación actual?

DAVID SOUSA: “Deberíamos hacer evaluaciones formativas con frecuencia para comprobar la comprensión del estudiante y su progreso […]  deberíamos centrarnos menos en una evaluación sumativa —esas pruebas ‘de alto riesgo’ al final de la unidad—, con la que poco se puede hacer para mejorar el aprendizaje de los alumnos una vez terminada la lección”.

¿Y en otros aspectos (entorno físico, modo de trabajo…)?

DAVID SOUSA: “[…]  debería ser un lugar donde los estudiantes se sientan físicamente seguros y tengan suficiente espacio para poder moverse por el aula durante la lección. El movimiento es un factor importante para generar aprendizajes, así como para activar la memoria”.

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¿Qué papel desempeñan las emociones en el aprendizaje?

DAVID SOUSA: “[…] Las dos estructuras cerebrales responsables de crear recuerdos a largo plazo se encuentran en la parte emocional (límbica) del cerebro. Por eso recordamos las mejores y peores cosas que nos han pasado. Siempre que los maestros puedan conectar el objetivo de aprendizaje con las emociones, habrá una mayor probabilidad de que los estudiantes recuerden el nuevo aprendizaje”.

¿Qué rol juega la tecnología en este contexto?

DAVID SOUSA: “[…] La tecnología puede ser útil, […] Sin embargo, la tecnología también puede alejarnos de un aprendizaje efectivo cuando se convierte en el foco de la lección, en lugar de asistir al logro del objetivo real de la lección”.



Este contenido ha sido publicado originalmente por Educación 3.0 con el título: DAVID A. SOUSA: “ES MÁS PROBABLE RECORDAR ALGO NUEVO CUANDO CONECTA CON LAS EMOCIONES”, y que sugerimos leer completo en la siguiente dirección: educaciontrespuntocero.com





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