La adolescencia es una etapa de cambios en la vida de casi todas las personas. Es un momento de construcción de la propia identidad, y para ello, muchas veces los adolescentes necesitan oponerse al mundo adulto y buscar nuevos referentes, que pueden ser sus amigos, compañeros, ídolos como youtubers, deportistas, cantantes, actores o actrices, influencers, etc. En esa etapa de transición de la infancia a la vida adulta, la manera de pensar y de comportarse de nuestros hijos/as cambia, ante el desconcierto de muchos padres.
Una de las cuestiones que más preocupan a muchas familias son los estudios. ¿Qué hacemos si nuestro hijo o hija no quiere estudiar? Estudiar es algo que requiere un esfuerzo sostenido, constante, y que requiere de cierta motivación. No podemos estudiar por ellos, por más que queramos. Estudiar es algo que tiene que hacer uno mismo. De nada sirve insistirles en que se sienten ante el libro, si no realizan la acción de estudiar.
¿Qué hacemos si nuestro hijo/a adolescente se niega a estudiar?
La primera cuestión es hablar con nuestro hijo/a y averiguar la causa. Puede haber muchos factores que le estén afectando en esta decisión de abandonar los estudios (o en la actitud pasiva ante ellos). El adolescente puede haber tenido una mala experiencia en el instituto, puede haber sufrido acoso escolar y no querer acudir a clase, puede estar atravesando una depresión, una ruptura sentimental, puede haber desarrollado un problema de consumo de sustancias, o quizá puede experimentar dificultades de aprendizaje que le hagan sentirse impotente ante una o varias asignaturas. Lo primero es saber qué le pasa. Solo así podremos poner solución al problema, si es que nuestro adolescente está sufriendo.
Si averiguamos cuál ha sido el factor determinante, deberemos tratar de resolverlo, ayudarle a afrontarlo o paliar su ansiedad o su sufrimiento ante el mismo. Cuando el joven se encuentre mejor y el problema esté controlado, es probable que cambie su actitud hacia los estudios.
Pero en ocasiones, puede que no sea suficiente. El adolescente puede tener un problema que no tenga una solución rápida o a corto plazo (un problema de adicciones, una depresión grave u otros problemas). En este caso, lo importante será priorizar su salud física y mental y adoptar las medidas necesarias. Tanto si se trata de un problema de salud mental como de un problema de adicciones, se necesita la colaboración del joven (no se puede avanzar si el adolescente no quiere cambiar su situación), por lo que es importante acudir a un programa especializado con experiencia en adolescentes y jóvenes, que trabajen con él la conciencia de problema, la motivación para el cambio, que le proporcionen un tratamiento y orientación y apoyo a la familia.
Si finalmente, y pese a todos los esfuerzos, nuestro hijo insiste en que no quiere continuar estudiando, habrá que ofrecerle alternativas. Si no ha finalizado la etapa de educación obligatoria, se le podría plantear la incorporación a un módulo de Formación Profesional Básica, que quizá logre motivarle más que los estudios de la ESO. Para ello, deberemos contactar con su tutor/a y con el orientador/a del instituto, e informarnos sobre la FP Básica. Estos módulos pueden motivar al joven y reengancharlo a la formación, proporcionándole una alternativa más práctica, y al finalizar pueden obtener el título de Formación Profesional Básica y el de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, lo que les permite acceder a un Ciclo Formativo de Grado Medio si lo desean.
Entre los Ciclos de FP Básica hay opciones como los módulos de Artes Gráficas, Electricidad y Electrónica, Peluquería y Estética, Informática y Comunicaciones, Informática de Oficina, Agrojardinería y Composiciones Florales, Panadería y Pastelería, Cocina y Restauración, Carpintería y Mueble, Reparación de Artículos Textiles y de Piel, Instalaciones Electrotécnicas o Mantenimiento de Vehículos.
También existen Programas de Apoyo Socioeducativo y Prelaboral a Adolescentes (ASPA), que pueden ayudarles a encontrar su camino. En estos programas se imparten cursos de formación y capacitación profesional, talleres de elaboración del currículum vitae, preparación de entrevistas y orientación laboral, apoyo en la transición a la vida adulta, así como apoyo en situaciones de conflicto familiar o social y problemas relacionales. Los ASPA del Ayuntamiento de Madrid organizan salidas para repartir currículums, les ayudan a preparar entrevistas de trabajo, y les facilitan el acceso a sus primeras experiencias laborales. Para acceder a los Centros ASPA del Ayuntamiento de Madrid, se puede acudir directamente al centro más cercano o solicitar derivación desde el Centro de Servicios Sociales. El servicio es completamente gratuito.
Para adolescentes de más de 16 años, además de los recursos anteriores, podrían acudir a programas de formación y empleo de la Agencia para el Empleo (este recurso corresponde al Ayuntamiento de Madrid, pero existen recursos similares en otros municipios). En estos programas, el adolescente puede acceder a un itinerario personalizado de inserción laboral, recibir cursos de formación para el empleo, acceder a programas mixtos de formación y empleo, y acceder a puestos de trabajo a través de la intermediación laboral con empresas.
Para jóvenes de 16 a 30 años, otra alternativa es el Sistema Nacional de Garantía Juvenil, que es un programa de la Unión Europea para favorecer la inserción laboral de los jóvenes. Es necesario tener 16 años cumplidos, estar empadronado en cualquier municipio de España, no haber trabajado ni haber recibido acciones educativas o formativas el día natural anterior a la inscripción, y firmar un compromiso de participación activa. Este programa ofrece a los jóvenes un plan de formación y capacitación profesional y ofrece bonificaciones a las empresas por contratar a jóvenes. Entre los programas formativos que ofrece la Garantía Juvenil hay cursos de Informática y Nuevas Tecnologías, Marketing y Comunicación, Logística, Hostelería y Turismo, Conducción de Autobuses, Agente de Igualdad, Técnico Administrativo Contable o certificación en inglés con un nivel B2.
En ocasiones, estos programas pueden suponer un revulsivo para el joven, que puede comprobar cómo es el mundo laboral y cómo es la formación orientada al empleo, obtener un primer Certificado de Profesionalidad, y esto puede motivarle a continuar con su formación o a explorar un determinado sector laboral.
Mi hijo tiene más de 18 años y no tiene ni la ESO
Si nuestro hijo/a ya ha alcanzado la mayoría de edad y no cuenta con ningún título oficial, además de los programas que ya hemos mencionado (Programa ASPA, Agencia para el Empleo, Programa de Garantía Juvenil), existe también la posibilidad de acudir a un Centro de Educación de Personas Adultas, donde podría formarse para obtener el título de Graduado en ESO o el Título de Bachiller, prepararse las pruebas de acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior o a la Universidad para mayores de 25 años, y realizar talleres de enseñanzas técnico-profesionales, idiomas, informática y robótica. Si nuestro hijo abandonó la ESO hace años y con la edad y la evolución personal cambia de idea, aún puede reengancharse a la educación reglada a través de estos Centros.
También puede optar a un Certificado de Profesionalidad, que son títulos oficiales, con validez en toda España, expedidos por la Administración laboral, que acreditan que la persona está capacitada para realizar todas las funciones que definen un puesto de trabajo, de acuerdo con el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales. Existen dos vías para obtener un Certificado de Profesionalidad, una es la formación profesional para el empleo y otra la certificación de la experiencia laboral. Las Comunidades Autónomas ofrecen cursos de Formación Profesional para el Empleo que permiten la obtención del Certificado de Profesionalidad. También desde las Comunidades Autónomas existen procedimientos de evaluación y acreditación de competencias profesionales, en los que se evalúa la formación y experiencia profesional que tiene el alumno, para poder obtener el Certificado de Profesionalidad.
Ciclos Formativos de Grado Medio
En ocasiones, los programas prelaborales o los de formación para el empleo pueden ayudar al adolescente a hacerse una idea de qué tipo de trabajo le gustaría tener (y/o a cuál no le gustaría volver jamás), y los talleres y cursos de formación recibidos pueden despertar su interés en seguir formándose en una rama concreta de la actividad laboral.
La opción de reengancharse a la formación a través de un Ciclo Formativo de Grado Medio es una excelente alternativa para que el adolescente retome los estudios reglados. Entre las ventajas de estos Ciclos Formativos se encuentran su carácter eminentemente práctico, orientado a la actividad laboral, su duración de 2 cursos académicos, y la posibilidad de realizar prácticas en empresas, promovidas desde el propio centro de formación, con lo que las posibilidades de inserción laboral son altas.
Es importante escuchar al adolescente mientras acude a los programas formativos o prelaborales, para detectar sus áreas de interés, que podrían constituir el germen de su motivación por estudiar una Formación Profesional de Grado Medio.
Los Ciclos Formativos de Grado Medio tienen diversas ramas: Artes Gráficas, Imagen Personal, Imagen y Sonido, Actividades Físicas y Deportivas, Informática y Comunicaciones, Administración y Gestión, Sanidad, Química, Marketing y Comercio, Reparación y Mantenimiento de Vehículos, Confección y Textil, Servicios Socioculturales y a la Comunidad, entre otros.
La inserción laboral de los titulados en Grado Medio es de un 45,3% el primer año, aumentando a un 57,6% en los años siguientes (datos de la Comunidad de Madrid, recogidos en el INE). En casi todas las Comunidades Autónomas la inserción laboral con títulos de FP de Grado Medio supera el 50% en los 4 años posteriores a la titulación (excepto en Canarias, Andalucía, Extremadura y Ceuta y Melilla, que rondan el 49%).
Si se analiza por ciclos formativos concretos, los que cuentan con una mejor tasa de inserción laboral son los de Mantenimiento Electromecánico, Mecanizado, Electromecánica de Vehículos, Emergencias Sanitarias, Soldadura y Calderería, Cuidados Auxiliares de Enfermería, Carrocería, Farmacia y Parafarmacia, e Instalaciones de Producción de Calor.
Tras finalizar un Ciclo Formativo de Grado Medio, además de la incorporación directa al mercado laboral, el alumno puede incorporarse a un Ciclo Formativo de Grado Superior para completar su formación. Si el joven opta por un grado superior, podría incluso acceder a la Universidad tras finalizar éste.
Participación activa del adolescente
Todos estos programas y recursos requieren que nuestros hijos/as estén dispuestos a implicarse y participar activamente, y en algunos casos precisamente es la motivación lo que falla, por lo que puede ser necesario empezar por lo más básico. Primero detectar sus necesidades y sus sentimientos. Quizá nuestro hijo/a tiene miedo al fracaso, después de haber suspendido varias veces. Quizá tiene miedo al futuro y no tiene mucha esperanza puesta en el mundo laboral. Todas estas cosas hay que hablarlas, y si es necesario, puede acudirse a un profesional que le ayude a vencer los temores o la desesperanza.
Una vez abordada esta cuestión, puede comenzar por incorporarse a un curso o taller que sea de su agrado, aunque ofrezca un nivel formativo básico. Se trata de que se enganche a un programa de formación o de orientación laboral, para desde ahí aumentar paso a paso su implicación. Muchos jóvenes han logrado reengancharse a la formación y al mundo laboral después de una crisis de adolescencia. Se trata de que las crisis sean solo eso, una crisis, de la cual se puede salir y continuar caminando hacia la vida adulta.
Este artículo fue publicado, por su autora, en este enlace: MI HIJO/A ADOLESCENTE NO QUIERE ESTUDIAR
NOTA DE REDACCIÓN:La Web del Maestro CMF publica los textos originales de su autora, no necesariamente coincide con lo expuesto en el tema, no se hace responsable de las opiniones expresadas, y no promociona ningún producto, servicio, marca, grupo trabajador o empresa. Sugerimos a nuestros lectores conocer la identidad de la(s) fuente(s) o de su autora, para tener mayores elementos de juicio y la pertinencia a su realidad educativa.
 Autor: Carmen Alemany Panadero. Experiencia laboral: Trabajadora Social y Periodista. Escribo artículos de análisis sobre diversas problemáticas sociales. Publico en prensa y revistas especializadas. Correo electrónico: [email protected] Cuenta de twitter: @CarmenAlemany1 |
.
