El modelo de la clase invertida es una variedad del aprendizaje semipresencial, que tiene por objetivo lograr que los estudiantes gestionen su aprendizaje interactuando con material audiovisual y trabajando de manera colaborativa. Mientras que el modelo tradicional de enseñanza se basa en la trasmisión de la información desde el profesor a los alumnos, el modelo de la clase invertida usa las TIC para proporcionar una experiencia de aprendizajes autónomos utilizando recursos multimediales fuera de la clase.
El alumno es quien gestiona su aprendizaje y, por ello, el tiempo de clase presencial es usado para debatir y trabajar puntos clave así como cualquier pregunta o dificultad que los estudiantes puedan tener. Cuando hablamos de “Flipped Classroom” —o “clase invertida”— es importante considerar que existen modelos instructivos similares que gozan también de buena reputación. Algunos de ellos pueden ser la instrucción entre pares, o el aprendizaje basado en problemas complementado con casos y tecnologías educativas.
En el modelo de la clase invertida, el profesor permanece a un lado ejerciendo como guía y tutor del grupo de estudiantes, mientras ellos adoptan un rol activo en la clase. Se requiere que los alumnos vean en casa algunos videos previamente seleccionados por el docente, en su propio entorno, y mantengan una comunicación fluida con otros alumnos y profesores mediante redes sociales, foros o mensajería.
¿Qué elementos considera este modelo pedagógico?
- La tecnología y las actividades de aprendizaje son dos elementos clave de este modelo pedagógico.
- Cada clase puede disponer de algunos videos de 3 a 7 minutos de duración, que se trabajan de manera semanal. Los videos son grabados por los mismos profesores y consideran recursos educativos complementarios como libros, podcast, fuentes de internet, entre otros.
- Es importante planificar las clases de manera cronológica para, así, disponer de los tiempos necesarios para la revisión de material audiovisual. Se recomienda monitorizar en las primeras clases la participación del alumnado ya que, si no traen la disciplina y capacidad de autoformarse, es posible que evadan las tareas y lleguen a clases sin haber estudiado nada.
- En la clase presencial, se requiere dejar espacios para el feedback de los alumnos, y promover el aprendizaje con alumnos tutores que puedan apoyar a los alumnos con menor rendimiento.
- Promover el aprendizaje colaborativo y el espíritu crítico. En la clase invertida no debe existir la frustración. Es fundamental que quienes no aprendieron algo, tengan el apoyo de su grupo.
- La clase invertida considera tres tiempos: antes, durante y después de la clase.
¿Es realmente una metodología efectiva?
Buena parte de los docentes que han implementado aulas invertidas la describen como una instancia de aprendizaje activo, ya que los estudiantes necesitan procesar la información y trabajar los conceptos antes de la clase. Posteriormente, los alumnos tienen la oportunidad de profundizar sus conocimientos gracias a actividades propuestas en talleres prácticos que fomentan el diálogo, la cooperación, el pensamiento crítico y autónomo y la generación de ideas. De esta manera, se pone en evidencia que las nuevas tecnologías nunca sustituirán completamente el aprendizaje presencial en el aula, sino que, en su lugar, motivarán que este aprendizaje evolucione.
La clase expositiva tradicional refuerza las capacidades de recepción de contenidos y su procesamiento básico. En cambio, las metodologías interactivas, facilitan un mayor aprovechamiento de los procesos cognitivos superiores como el análisis, la evaluación y la aplicación.
1. Diferencia entre Aprendizaje Invertido y Aula Invertida
Con la alineación de diversas teorías educativas, el Aula Invertida ha pasado a considerarse más como un enfoque psicopedagógico, de allí que en la actualidad se le conoce como Aprendizaje Invertido, para diferenciarlo de la sola necesidad de planificar la clase en tres momentos. El Aprendizaje Invertido es un enfoque que transforma el proceso tradicional de aprendizaje – enseñanza, centrándose en el estudiante como protagonista de su proceso de aprendizaje, a través del trabajo cooperativo, autónomo, problemático, significativo, vivencial, metacognitivo y autorregulado. Esto libera tiempo para realizar actividades de aprendizaje más significativas tales como: discusiones, ejercicios, laboratorios, proyectos, entre otras, y también, para propiciar la colaboración entre los propios estudiantes (Edutrends, 2014).
2. Características del Aprendizaje Invertido
Se caracteriza por:
- Desarrollar el trabajo autónomo del estudiante.
- Auxiliarse de diversos recursos didácticos para el aprendizaje del estudiante.
- Desarrollar ambientes más flexibles para el aprendizaje autorregulado.
- Compartir y acompañar el proceso de aprendizaje de los estudiantes en la resolución de problemas complejos dentro del tiempo en el aula.
- Enfocarse en la reflexión metacognitiva y la autorregulación para el adecuado proceso de Aprendizaje Invertido.
- Valorar el aprendizaje social y situado para el logro del aprendizaje significativo.
3. Metodologías de aprendizaje invertido
Hay varias metodologías que se pueden utilizar para implementar el aprendizaje invertido en el aula. A continuación exponemos algunos ejemplos.
Basado en vídeo: En este enfoque, los maestros crean conferencias en video o videos instructivos para que los estudiantes los vean antes de la clase. Esto puede incluir conferencias grabadas, screencasts o animaciones. Luego, los estudiantes llegan a clase listos para discutir y aplicar lo que han aprendido.
Basado en lectura: En lugar de videos, los profesores pueden proporcionar tareas de lectura para que los estudiantes completen antes de la clase. Esto podría incluir capítulos de libros de texto, artículos de revistas u otros tipos de material escrito. El tiempo de clase se puede utilizar para la discusión, aclaración y aplicación de los conceptos cubiertos en la lectura.
Basado en proyectos: En este caso, los estudiantes reciben un proyecto o problema para resolver antes de la clase. Esto podría ser un proyecto de grupo, una tarea individual o un desafío de resolución de problemas. El tiempo de clase se puede utilizar para la revisión por pares, la retroalimentación y la discusión del proyecto.
Basado en debate En el aprendizaje basado en debate los estudiantes reciben un conjunto de preguntas de debate para responder antes de la clase. Luego pueden venir a clase listos para participar en una discusión sobre el tema. El tiempo de clase se puede utilizar para discusiones en profundidad, debates y análisis del tema.
Híbrido: El flipped learning también se puede implementar mediante una combinación de los enfoques anteriores. Por ejemplo, los estudiantes pueden ver un video antes de la clase, completar una tarea de lectura y luego trabajar en un proyecto durante el tiempo de clase.
La clave es elegir un enfoque que funcione mejor para el tema, los estudiantes y los objetivos de aprendizaje.
Aplicaciones del aprendizaje invertido
El aprendizaje invertido se puede aplicar a una amplia gama de contextos educativos, desde la escuela primaria hasta cursos de nivel universitario. Aquí hay algunos ejemplos de cómo se puede aplicar el aprendizaje invertido en diferentes áreas temáticas.
Matemáticas
Es muy útil para presentar a los estudiantes nuevos conceptos y teorías matemáticas. Los profesores pueden crear conferencias en video o tareas de lectura para que los estudiantes las completen antes de la clase y luego usar el tiempo de clase para actividades prácticas de resolución de problemas.
Ciencia
El aprendizaje invertido se puede utilizar para enseñar principios y teorías científicas, así como para realizar experimentos y analizar datos. Los estudiantes pueden ver videos o leer materiales sobre el proceso científico y luego llegar a clase listos para aplicar esos principios a experimentos o actividades de análisis de datos.
Aprendizaje de idiomas: Esta técnica se puede emplear para presentar a los estudiantes nuevas reglas gramaticales y de vocabulario. Los estudiantes pueden ver videos o completar tareas de lectura antes de la clase y luego venir a clase listos para entablar una conversación o practicar actividades.
Estudios sociales:El flipped learning sirve también para enseñar eventos históricos, sistemas políticos y diferencias culturales. Los estudiantes pueden ver videos o leer artículos sobre estos temas antes de la clase y luego llegar a clase listos para participar en discusiones, debates y otros tipos de actividades de análisis.
Artes: Presentar a los estudiantes nuevas técnicas y estilos en el arte y la música es muy fácil con el aprendizaje invertido. Los estudiantes pueden ver videos o leer sobre artistas o músicos famosos antes de la clase y luego venir a clase listos para crear sus propias obras de arte o música.
En general, el aprendizaje invertido se puede utilizar en cualquier área temática para brindar a los estudiantes experiencias de aprendizaje más atractivas e interactivas que promuevan una comprensión más profunda y habilidades de pensamiento crítico.
4. Metodologías combinables con la clase invertida
Una de las cuestiones que hace más atractiva la implementación de la clase invertida es la posibilidad de combinarla con otras metodologías que pueden convivir con este sistema educativo. En este sentido, el juego es elemento importante en la flipped classroom y el e-learning se convierte en una parte esencial de la formación en estos entornos.
Gamificación: La gamificación es un método que consiste en utilizar juegos con la intención de aprender. Por ejemplo, en la formación de adultos es muy común recurrir a juegos de tipo test, de recompensas, de trabajo en equipo o, incluso, de creatividad. Y es que se ha comprobado que los resultados del aprendizaje son mucho mayores cuando el proceso se hace más ameno.
E-learning: Como hemos señalado, la tecnología es una parte indispensable en la clase invertida. Teniendo esto en cuenta, el aprendizaje a través de estos medios online resulta esencial para que los alumnos puedan seguir con su formación una vez que se encuentran en casa.
Flipped learning y e-learning son conceptos relacionados pero distintos. El aprendizaje invertido se refiere a una metodología de enseñanza específica que implica invertir el orden tradicional de instrucción, mientras que el aprendizaje electrónico o enseñanza virtual se refiere a cualquier tipo de aprendizaje que se lleva a cabo utilizando tecnologías electrónicas, como ordenadores, tabletas o teléfonos inteligentes.
Dicho esto, el aprendizaje electrónico puede ser una herramienta útil para implementar el aprendizaje invertido en el aula. Por ejemplo, los profesores pueden crear conferencias en video o tareas de lectura y publicarlas en línea para que los estudiantes accedan antes de la clase. También pueden usar foros de discusión en línea u otras herramientas digitales para facilitar las discusiones en clase y las actividades de colaboración.
Además, el aprendizaje electrónico se puede utilizar para apoyar el aprendizaje invertido fuera del aula. Por ejemplo, los estudiantes pueden acceder a recursos digitales y actividades de aprendizaje interactivas en casa o sobre la marcha, lo que les permite aprender a su propio ritmo y reforzar su comprensión del material cubierto en clase.
En resumen, el aprendizaje electrónico puede ser una herramienta valiosa para implementar el aprendizaje invertido en el aula y mejorar la experiencia de aprendizaje de los estudiantes. Mediante el uso de tecnologías digitales para apoyar el aprendizaje invertido, los maestros pueden brindar a los estudiantes experiencias de aprendizaje más atractivas e interactivas que promuevan una comprensión más profunda y habilidades de pensamiento crítico.
Este contenido ha sido publicado originalmente por obsbusiness.school y grupoeducar.cl
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