Un pensador cr\u00edtico se distingue por diversas cualidades:<\/strong><\/h2>\n\n\n\n\n- Formular Preguntas Claras:<\/strong> Un pensador cr\u00edtico es inquisitivo y sabe c\u00f3mo formular preguntas relevantes.<\/li>\n\n\n\n
- Estar Bien Informado:<\/strong> Tiene la capacidad de acumular y evaluar informaci\u00f3n de manera efectiva, as\u00ed como de interpretarla correctamente.<\/li>\n\n\n\n
- Argumentar y Reconocer Sesgos:<\/strong> Puede argumentar sus juicios y opiniones de manera l\u00f3gica y es honesto con respecto a sus propios sesgos personales.<\/li>\n\n\n\n
- Mente Abierta:<\/strong> Es receptivo a nuevas ideas y conf\u00eda en la raz\u00f3n como gu\u00eda para la toma de decisiones.<\/li>\n\n\n\n
- Comunicaci\u00f3n Efectiva:<\/strong> Puede comunicar de manera efectiva su proceso de razonamiento, sus conclusiones y soluciones a los dem\u00e1s.<\/li>\n\n\n\n
- Disposici\u00f3n a Reconsiderar:<\/strong> Est\u00e1 dispuesto a reconsiderar y retractarse si es necesario, mostrando flexibilidad mental.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n
\u00bfQu\u00e9 puede observar un docente cuando los estudiantes ponen en acci\u00f3n el pensamiento cr\u00edtico?<\/strong><\/h2>\n\n\n\nSeg\u00fan los est\u00e1ndares de la Organizaci\u00f3n ISTE para Estudiantes, los alumnos ser\u00e1n capaces de:<\/p>\n\n\n\n
\n- Identificar y Definir Problemas:<\/strong> Pueden identificar problemas y formular preguntas relevantes para la investigaci\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n
- Planificar y Administrar Actividades:<\/strong> Tienen la capacidad de planificar y administrar actividades para resolver problemas o completar proyectos.<\/li>\n\n\n\n
- Obtener y Analizar Datos:<\/strong> Saben c\u00f3mo obtener y analizar datos para la toma de decisiones informadas.<\/li>\n\n\n\n
- Tomar Decisiones Informadas:<\/strong> Utilizan las herramientas y recursos adecuados para tomar decisiones basadas en datos y hechos.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Aplicando en el Aula<\/strong><\/h2>\n\n\n\nSi eres un docente interesado en desarrollar el pensamiento cr\u00edtico en tu sala de clases, aqu\u00ed hay algunas acciones que puedes considerar:<\/p>\n\n\n\n
\n- Fomenta Valores Cr\u00edticos:<\/strong> Crea un aula que incentive valores como la verdad, mentalidad abierta, empat\u00eda, racionalidad, autonom\u00eda y autocr\u00edtica.<\/li>\n\n\n\n
- Promueve la Expresi\u00f3n:<\/strong> Proporciona un ambiente donde los estudiantes puedan describir y explorar sus propias creencias, expresar libremente sus sentimientos y comunicar sus opiniones.<\/li>\n\n\n\n
- Claridad en Objetivos:<\/strong> Explica los prop\u00f3sitos, la metodolog\u00eda y las formas de evaluaci\u00f3n de los objetivos de aprendizaje antes de comenzar las clases.<\/li>\n\n\n\n
- Fomenta el Debate:<\/strong> Anima el debate en voz alta para que los alumnos desarrollen confianza en su capacidad de razonamiento y expresi\u00f3n de ideas.<\/li>\n\n\n\n
- Menos Exposici\u00f3n, M\u00e1s Pensamiento:<\/strong> Evita la exposici\u00f3n excesiva y da m\u00e1s espacio al pensamiento cr\u00edtico de los estudiantes.<\/li>\n\n\n\n
- Ense\u00f1a a Procesar la Informaci\u00f3n:<\/strong> Ens\u00e9\u00f1ales c\u00f3mo leer, analizar y procesar la informaci\u00f3n en lugar de hacerlo por ellos.<\/li>\n\n\n\n
- Complejidad y Diversidad:<\/strong> Presenta temas complejos junto con sus conceptos y posibles problemas a resolver, fomentando el pensamiento cr\u00edtico.<\/li>\n\n\n\n
- Inclusi\u00f3n de Todos:<\/strong> Fortalece los puntos de vista ofreciendo la palabra a quienes no levantan la mano y pidiendo a los dem\u00e1s sintetizar lo que dicen.<\/li>\n\n\n\n
- Retroalimentaci\u00f3n Constructiva:<\/strong> Ofrece retroalimentaci\u00f3n constante para guiar el desarrollo del pensamiento cr\u00edtico.<\/li>\n\n\n\n
- Comunicaci\u00f3n del Razonamiento:<\/strong> Incentiva a los estudiantes a comunicar su razonamiento y conclusiones finales de manera efectiva.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n\n\n\n
Componentes e indicadores<\/strong><\/h2>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n\n\n\n\n\nEl pensamiento cr\u00edtico se compone de los siguientes conocimientos, habilidades y actitudes.<\/p>\n
\n\n\nCONOCIMIENTOS
(LO QUE S\u00c9)<\/th>\n HABILIDADES
(LO QUE S\u00c9 HACER CON LO QUE S\u00c9)<\/th>\n ACTITUDES
(COMO ME COMPORTO EN EL MUNDO CON LO QUE S\u00c9 HACER)<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n \n\nIntegraci\u00f3n de manera clara de los estudiantes de una investigaci\u00f3n<\/td>\n \nDeterminar la manera en que los elementos de un sistema interact\u00faan entre s\u00ed para producir los resultados observados en dicho sistema<\/p>\n<\/td>\n
Considera y eval\u00faa diversos puntos de vista<\/td>\n<\/tr>\n \nManejo de sistemas y estrategias para enfrentarse a problemas desconocidos<\/td>\n Examina e identifica ideas, producir resultados generales y analizar argumentos<\/td>\n Reflexiona acerca de las experiencias y procesos de aprendizaje.<\/td>\n<\/tr>\n \nComprensi\u00f3n de la importancia que tiene la evidencia en la formaci\u00f3n de una creencia<\/td>\n Sintetiza y establece conexiones entre la informaci\u00f3n y los argumentos<\/td>\n Utiliza sus reflexiones para tomar decisiones<\/td>\n<\/tr>\n \n\nRevisi\u00f3n de ideas cuando aparece evidencia que no est\u00e1 de acuerdo con ella.<\/p>\n<\/td>\n
Interpreta informaci\u00f3n y obtiene conclusiones basadas en un an\u00e1lisis.<\/td>\n Es receptivo a soluciones innovadoras y modos no convencionales de solucionar problemas.<\/td>\n<\/tr>\n \nIdentificaci\u00f3n de vac\u00edos en el conocimiento<\/td>\n Eval\u00faa afirmaciones y argumentos<\/td>\n Formula preguntas con sentido que tiendan a aclarar los distintos puntos de vista y conduzcan a una mejor soluci\u00f3n.<\/td>\n<\/tr>\n \nFormulaci\u00f3n de preguntas que aclaren los distintos puntos de vista y conduzcan a una soluci\u00f3n mejorada.<\/td>\n Considera evidencia y supuestos alternativos para obtener conclusiones.<\/td>\n Conf\u00eda en su razonamiento.<\/td>\n<\/tr>\n \n <\/td>\n Establece resultados, justifica procedimientos y expone argumentos.<\/td>\n Es inquisitivo y se preocupa por estar bien informado.<\/td>\n<\/tr>\n \n <\/td>\n Utiliza razonamiento inductivo o deductivo de acuerdo a la situaci\u00f3n planteada.<\/td>\n Es receptivo y equilibrado.<\/td>\n<\/tr>\n \n <\/td>\n <\/td>\n Eval\u00faa de manera honesta sus propias preferencias.<\/td>\n<\/tr>\n \n <\/td>\n <\/td>\n Est\u00e1 dispuesto a reconsiderar o revisar sus ideas cuando sea necesario.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\nLos docentes pueden fomentar el pensamiento cr\u00edtico en el aula haciendo preguntas que desaf\u00eden a los estudiantes a pensar de manera m\u00e1s profunda y reflexiva. Estas preguntas deben ser abiertas, desafiantes y que no tengan una respuesta \u00fanica.<\/p>\n\n\n\n
\u00bfQu\u00e9 puede observar un docente cuando los estudiantes ponen en acci\u00f3n el pensamiento cr\u00edtico?<\/strong><\/h2>\n\n\n\nSeg\u00fan los est\u00e1ndares de la Organizaci\u00f3n ISTE para Estudiantes, los alumnos ser\u00e1n capaces de:<\/p>\n\n\n\n
\n- Identificar y Definir Problemas:<\/strong> Pueden identificar problemas y formular preguntas relevantes para la investigaci\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n
- Planificar y Administrar Actividades:<\/strong> Tienen la capacidad de planificar y administrar actividades para resolver problemas o completar proyectos.<\/li>\n\n\n\n
- Obtener y Analizar Datos:<\/strong> Saben c\u00f3mo obtener y analizar datos para la toma de decisiones informadas.<\/li>\n\n\n\n
- Tomar Decisiones Informadas:<\/strong> Utilizan las herramientas y recursos adecuados para tomar decisiones basadas en datos y hechos.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Aplicando en el Aula<\/strong><\/h2>\n\n\n\nSi eres un docente interesado en desarrollar el pensamiento cr\u00edtico en tu sala de clases, aqu\u00ed hay algunas acciones que puedes considerar:<\/p>\n\n\n\n
\n- Fomenta Valores Cr\u00edticos:<\/strong> Crea un aula que incentive valores como la verdad, mentalidad abierta, empat\u00eda, racionalidad, autonom\u00eda y autocr\u00edtica.<\/li>\n\n\n\n
- Promueve la Expresi\u00f3n:<\/strong> Proporciona un ambiente donde los estudiantes puedan describir y explorar sus propias creencias, expresar libremente sus sentimientos y comunicar sus opiniones.<\/li>\n\n\n\n
- Claridad en Objetivos:<\/strong> Explica los prop\u00f3sitos, la metodolog\u00eda y las formas de evaluaci\u00f3n de los objetivos de aprendizaje antes de comenzar las clases.<\/li>\n\n\n\n
- Fomenta el Debate:<\/strong> Anima el debate en voz alta para que los alumnos desarrollen confianza en su capacidad de razonamiento y expresi\u00f3n de ideas.<\/li>\n\n\n\n
- Menos Exposici\u00f3n, M\u00e1s Pensamiento:<\/strong> Evita la exposici\u00f3n excesiva y da m\u00e1s espacio al pensamiento cr\u00edtico de los estudiantes.<\/li>\n\n\n\n
- Ense\u00f1a a Procesar la Informaci\u00f3n:<\/strong> Ens\u00e9\u00f1ales c\u00f3mo leer, analizar y procesar la informaci\u00f3n en lugar de hacerlo por ellos.<\/li>\n\n\n\n
- Complejidad y Diversidad:<\/strong> Presenta temas complejos junto con sus conceptos y posibles problemas a resolver, fomentando el pensamiento cr\u00edtico.<\/li>\n\n\n\n
- Inclusi\u00f3n de Todos:<\/strong> Fortalece los puntos de vista ofreciendo la palabra a quienes no levantan la mano y pidiendo a los dem\u00e1s sintetizar lo que dicen.<\/li>\n\n\n\n
- Retroalimentaci\u00f3n Constructiva:<\/strong> Ofrece retroalimentaci\u00f3n constante para guiar el desarrollo del pensamiento cr\u00edtico.<\/li>\n\n\n\n
- Comunicaci\u00f3n del Razonamiento:<\/strong> Incentiva a los estudiantes a comunicar su razonamiento y conclusiones finales de manera efectiva.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n\n\n\n
Componentes e indicadores<\/strong><\/h2>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n\n\n\n\n\nEl pensamiento cr\u00edtico se compone de los siguientes conocimientos, habilidades y actitudes.<\/p>\n
\n\n\nCONOCIMIENTOS
(LO QUE S\u00c9)<\/th>\n HABILIDADES
(LO QUE S\u00c9 HACER CON LO QUE S\u00c9)<\/th>\n ACTITUDES
(COMO ME COMPORTO EN EL MUNDO CON LO QUE S\u00c9 HACER)<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n \n\nIntegraci\u00f3n de manera clara de los estudiantes de una investigaci\u00f3n<\/td>\n \nDeterminar la manera en que los elementos de un sistema interact\u00faan entre s\u00ed para producir los resultados observados en dicho sistema<\/p>\n<\/td>\n
Considera y eval\u00faa diversos puntos de vista<\/td>\n<\/tr>\n \nManejo de sistemas y estrategias para enfrentarse a problemas desconocidos<\/td>\n Examina e identifica ideas, producir resultados generales y analizar argumentos<\/td>\n Reflexiona acerca de las experiencias y procesos de aprendizaje.<\/td>\n<\/tr>\n \nComprensi\u00f3n de la importancia que tiene la evidencia en la formaci\u00f3n de una creencia<\/td>\n Sintetiza y establece conexiones entre la informaci\u00f3n y los argumentos<\/td>\n Utiliza sus reflexiones para tomar decisiones<\/td>\n<\/tr>\n \n\nRevisi\u00f3n de ideas cuando aparece evidencia que no est\u00e1 de acuerdo con ella.<\/p>\n<\/td>\n
Interpreta informaci\u00f3n y obtiene conclusiones basadas en un an\u00e1lisis.<\/td>\n Es receptivo a soluciones innovadoras y modos no convencionales de solucionar problemas.<\/td>\n<\/tr>\n \nIdentificaci\u00f3n de vac\u00edos en el conocimiento<\/td>\n Eval\u00faa afirmaciones y argumentos<\/td>\n Formula preguntas con sentido que tiendan a aclarar los distintos puntos de vista y conduzcan a una mejor soluci\u00f3n.<\/td>\n<\/tr>\n \nFormulaci\u00f3n de preguntas que aclaren los distintos puntos de vista y conduzcan a una soluci\u00f3n mejorada.<\/td>\n Considera evidencia y supuestos alternativos para obtener conclusiones.<\/td>\n Conf\u00eda en su razonamiento.<\/td>\n<\/tr>\n \n <\/td>\n Establece resultados, justifica procedimientos y expone argumentos.<\/td>\n Es inquisitivo y se preocupa por estar bien informado.<\/td>\n<\/tr>\n \n <\/td>\n Utiliza razonamiento inductivo o deductivo de acuerdo a la situaci\u00f3n planteada.<\/td>\n Es receptivo y equilibrado.<\/td>\n<\/tr>\n \n <\/td>\n <\/td>\n Eval\u00faa de manera honesta sus propias preferencias.<\/td>\n<\/tr>\n \n <\/td>\n <\/td>\n Est\u00e1 dispuesto a reconsiderar o revisar sus ideas cuando sea necesario.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\nLos docentes pueden fomentar el pensamiento cr\u00edtico en el aula haciendo preguntas que desaf\u00eden a los estudiantes a pensar de manera m\u00e1s profunda y reflexiva. Estas preguntas deben ser abiertas, desafiantes y que no tengan una respuesta \u00fanica.<\/p>\n\n\n\n
Aplicando en el Aula<\/strong><\/h2>\n\n\n\nSi eres un docente interesado en desarrollar el pensamiento cr\u00edtico en tu sala de clases, aqu\u00ed hay algunas acciones que puedes considerar:<\/p>\n\n\n\n
\n- Fomenta Valores Cr\u00edticos:<\/strong> Crea un aula que incentive valores como la verdad, mentalidad abierta, empat\u00eda, racionalidad, autonom\u00eda y autocr\u00edtica.<\/li>\n\n\n\n
- Promueve la Expresi\u00f3n:<\/strong> Proporciona un ambiente donde los estudiantes puedan describir y explorar sus propias creencias, expresar libremente sus sentimientos y comunicar sus opiniones.<\/li>\n\n\n\n
- Claridad en Objetivos:<\/strong> Explica los prop\u00f3sitos, la metodolog\u00eda y las formas de evaluaci\u00f3n de los objetivos de aprendizaje antes de comenzar las clases.<\/li>\n\n\n\n
- Fomenta el Debate:<\/strong> Anima el debate en voz alta para que los alumnos desarrollen confianza en su capacidad de razonamiento y expresi\u00f3n de ideas.<\/li>\n\n\n\n
- Menos Exposici\u00f3n, M\u00e1s Pensamiento:<\/strong> Evita la exposici\u00f3n excesiva y da m\u00e1s espacio al pensamiento cr\u00edtico de los estudiantes.<\/li>\n\n\n\n
- Ense\u00f1a a Procesar la Informaci\u00f3n:<\/strong> Ens\u00e9\u00f1ales c\u00f3mo leer, analizar y procesar la informaci\u00f3n en lugar de hacerlo por ellos.<\/li>\n\n\n\n
- Complejidad y Diversidad:<\/strong> Presenta temas complejos junto con sus conceptos y posibles problemas a resolver, fomentando el pensamiento cr\u00edtico.<\/li>\n\n\n\n
- Inclusi\u00f3n de Todos:<\/strong> Fortalece los puntos de vista ofreciendo la palabra a quienes no levantan la mano y pidiendo a los dem\u00e1s sintetizar lo que dicen.<\/li>\n\n\n\n
- Retroalimentaci\u00f3n Constructiva:<\/strong> Ofrece retroalimentaci\u00f3n constante para guiar el desarrollo del pensamiento cr\u00edtico.<\/li>\n\n\n\n
- Comunicaci\u00f3n del Razonamiento:<\/strong> Incentiva a los estudiantes a comunicar su razonamiento y conclusiones finales de manera efectiva.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n\n\n\n
Componentes e indicadores<\/strong><\/h2>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n\n\n\n\n\nEl pensamiento cr\u00edtico se compone de los siguientes conocimientos, habilidades y actitudes.<\/p>\n
\n\n\nCONOCIMIENTOS
(LO QUE S\u00c9)<\/th>\n HABILIDADES
(LO QUE S\u00c9 HACER CON LO QUE S\u00c9)<\/th>\n ACTITUDES
(COMO ME COMPORTO EN EL MUNDO CON LO QUE S\u00c9 HACER)<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n \n\nIntegraci\u00f3n de manera clara de los estudiantes de una investigaci\u00f3n<\/td>\n \nDeterminar la manera en que los elementos de un sistema interact\u00faan entre s\u00ed para producir los resultados observados en dicho sistema<\/p>\n<\/td>\n
Considera y eval\u00faa diversos puntos de vista<\/td>\n<\/tr>\n \nManejo de sistemas y estrategias para enfrentarse a problemas desconocidos<\/td>\n Examina e identifica ideas, producir resultados generales y analizar argumentos<\/td>\n Reflexiona acerca de las experiencias y procesos de aprendizaje.<\/td>\n<\/tr>\n \nComprensi\u00f3n de la importancia que tiene la evidencia en la formaci\u00f3n de una creencia<\/td>\n Sintetiza y establece conexiones entre la informaci\u00f3n y los argumentos<\/td>\n Utiliza sus reflexiones para tomar decisiones<\/td>\n<\/tr>\n \n\nRevisi\u00f3n de ideas cuando aparece evidencia que no est\u00e1 de acuerdo con ella.<\/p>\n<\/td>\n
Interpreta informaci\u00f3n y obtiene conclusiones basadas en un an\u00e1lisis.<\/td>\n Es receptivo a soluciones innovadoras y modos no convencionales de solucionar problemas.<\/td>\n<\/tr>\n \nIdentificaci\u00f3n de vac\u00edos en el conocimiento<\/td>\n Eval\u00faa afirmaciones y argumentos<\/td>\n Formula preguntas con sentido que tiendan a aclarar los distintos puntos de vista y conduzcan a una mejor soluci\u00f3n.<\/td>\n<\/tr>\n \nFormulaci\u00f3n de preguntas que aclaren los distintos puntos de vista y conduzcan a una soluci\u00f3n mejorada.<\/td>\n Considera evidencia y supuestos alternativos para obtener conclusiones.<\/td>\n Conf\u00eda en su razonamiento.<\/td>\n<\/tr>\n \n <\/td>\n Establece resultados, justifica procedimientos y expone argumentos.<\/td>\n Es inquisitivo y se preocupa por estar bien informado.<\/td>\n<\/tr>\n \n <\/td>\n Utiliza razonamiento inductivo o deductivo de acuerdo a la situaci\u00f3n planteada.<\/td>\n Es receptivo y equilibrado.<\/td>\n<\/tr>\n \n <\/td>\n <\/td>\n Eval\u00faa de manera honesta sus propias preferencias.<\/td>\n<\/tr>\n \n <\/td>\n <\/td>\n Est\u00e1 dispuesto a reconsiderar o revisar sus ideas cuando sea necesario.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\nLos docentes pueden fomentar el pensamiento cr\u00edtico en el aula haciendo preguntas que desaf\u00eden a los estudiantes a pensar de manera m\u00e1s profunda y reflexiva. Estas preguntas deben ser abiertas, desafiantes y que no tengan una respuesta \u00fanica.<\/p>\n\n\n\n
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\nComponentes e indicadores<\/strong><\/h2>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
Componentes e indicadores<\/strong><\/h2>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n\n\n\n\n\nEl pensamiento cr\u00edtico se compone de los siguientes conocimientos, habilidades y actitudes.<\/p>\n
\n\n\nCONOCIMIENTOS
(LO QUE S\u00c9)<\/th>\n HABILIDADES
(LO QUE S\u00c9 HACER CON LO QUE S\u00c9)<\/th>\n ACTITUDES
(COMO ME COMPORTO EN EL MUNDO CON LO QUE S\u00c9 HACER)<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n \n\nIntegraci\u00f3n de manera clara de los estudiantes de una investigaci\u00f3n<\/td>\n \nDeterminar la manera en que los elementos de un sistema interact\u00faan entre s\u00ed para producir los resultados observados en dicho sistema<\/p>\n<\/td>\n
Considera y eval\u00faa diversos puntos de vista<\/td>\n<\/tr>\n \nManejo de sistemas y estrategias para enfrentarse a problemas desconocidos<\/td>\n Examina e identifica ideas, producir resultados generales y analizar argumentos<\/td>\n Reflexiona acerca de las experiencias y procesos de aprendizaje.<\/td>\n<\/tr>\n \nComprensi\u00f3n de la importancia que tiene la evidencia en la formaci\u00f3n de una creencia<\/td>\n Sintetiza y establece conexiones entre la informaci\u00f3n y los argumentos<\/td>\n Utiliza sus reflexiones para tomar decisiones<\/td>\n<\/tr>\n \n\nRevisi\u00f3n de ideas cuando aparece evidencia que no est\u00e1 de acuerdo con ella.<\/p>\n<\/td>\n
Interpreta informaci\u00f3n y obtiene conclusiones basadas en un an\u00e1lisis.<\/td>\n Es receptivo a soluciones innovadoras y modos no convencionales de solucionar problemas.<\/td>\n<\/tr>\n \nIdentificaci\u00f3n de vac\u00edos en el conocimiento<\/td>\n Eval\u00faa afirmaciones y argumentos<\/td>\n Formula preguntas con sentido que tiendan a aclarar los distintos puntos de vista y conduzcan a una mejor soluci\u00f3n.<\/td>\n<\/tr>\n \nFormulaci\u00f3n de preguntas que aclaren los distintos puntos de vista y conduzcan a una soluci\u00f3n mejorada.<\/td>\n Considera evidencia y supuestos alternativos para obtener conclusiones.<\/td>\n Conf\u00eda en su razonamiento.<\/td>\n<\/tr>\n \n <\/td>\n Establece resultados, justifica procedimientos y expone argumentos.<\/td>\n Es inquisitivo y se preocupa por estar bien informado.<\/td>\n<\/tr>\n \n <\/td>\n Utiliza razonamiento inductivo o deductivo de acuerdo a la situaci\u00f3n planteada.<\/td>\n Es receptivo y equilibrado.<\/td>\n<\/tr>\n \n <\/td>\n <\/td>\n Eval\u00faa de manera honesta sus propias preferencias.<\/td>\n<\/tr>\n \n <\/td>\n <\/td>\n Est\u00e1 dispuesto a reconsiderar o revisar sus ideas cuando sea necesario.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\nLos docentes pueden fomentar el pensamiento cr\u00edtico en el aula haciendo preguntas que desaf\u00eden a los estudiantes a pensar de manera m\u00e1s profunda y reflexiva. Estas preguntas deben ser abiertas, desafiantes y que no tengan una respuesta \u00fanica.<\/p>\n\n\n\n
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El pensamiento cr\u00edtico se compone de los siguientes conocimientos, habilidades y actitudes.<\/p>\n
| CONOCIMIENTOS (LO QUE S\u00c9)<\/th>\n | HABILIDADES (LO QUE S\u00c9 HACER CON LO QUE S\u00c9)<\/th>\n | ACTITUDES (COMO ME COMPORTO EN EL MUNDO CON LO QUE S\u00c9 HACER)<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n |
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| Integraci\u00f3n de manera clara de los estudiantes de una investigaci\u00f3n<\/td>\n | \n Determinar la manera en que los elementos de un sistema interact\u00faan entre s\u00ed para producir los resultados observados en dicho sistema<\/p>\n<\/td>\n | Considera y eval\u00faa diversos puntos de vista<\/td>\n<\/tr>\n |
| Manejo de sistemas y estrategias para enfrentarse a problemas desconocidos<\/td>\n | Examina e identifica ideas, producir resultados generales y analizar argumentos<\/td>\n | Reflexiona acerca de las experiencias y procesos de aprendizaje.<\/td>\n<\/tr>\n |
| Comprensi\u00f3n de la importancia que tiene la evidencia en la formaci\u00f3n de una creencia<\/td>\n | Sintetiza y establece conexiones entre la informaci\u00f3n y los argumentos<\/td>\n | Utiliza sus reflexiones para tomar decisiones<\/td>\n<\/tr>\n |
| \n Revisi\u00f3n de ideas cuando aparece evidencia que no est\u00e1 de acuerdo con ella.<\/p>\n<\/td>\n | Interpreta informaci\u00f3n y obtiene conclusiones basadas en un an\u00e1lisis.<\/td>\n | Es receptivo a soluciones innovadoras y modos no convencionales de solucionar problemas.<\/td>\n<\/tr>\n |
| Identificaci\u00f3n de vac\u00edos en el conocimiento<\/td>\n | Eval\u00faa afirmaciones y argumentos<\/td>\n | Formula preguntas con sentido que tiendan a aclarar los distintos puntos de vista y conduzcan a una mejor soluci\u00f3n.<\/td>\n<\/tr>\n |
| Formulaci\u00f3n de preguntas que aclaren los distintos puntos de vista y conduzcan a una soluci\u00f3n mejorada.<\/td>\n | Considera evidencia y supuestos alternativos para obtener conclusiones.<\/td>\n | Conf\u00eda en su razonamiento.<\/td>\n<\/tr>\n |
| <\/td>\n | Establece resultados, justifica procedimientos y expone argumentos.<\/td>\n | Es inquisitivo y se preocupa por estar bien informado.<\/td>\n<\/tr>\n |
| <\/td>\n | Utiliza razonamiento inductivo o deductivo de acuerdo a la situaci\u00f3n planteada.<\/td>\n | Es receptivo y equilibrado.<\/td>\n<\/tr>\n |
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![\"pensamiento](\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/AF6QYNmoW0AA4t6-18-1.jpg\")
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