{"id":96228,"date":"2023-09-29T15:38:10","date_gmt":"2023-09-29T18:38:10","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=96228"},"modified":"2023-09-29T15:38:10","modified_gmt":"2023-09-29T18:38:10","slug":"miguel-a-varela-la-sociedad-de-informacion-retos-para-la-educacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/miguel-a-varela-la-sociedad-de-informacion-retos-para-la-educacion\/","title":{"rendered":"[Miguel A. Varela] La sociedad de informaci\u00f3n: retos para la educaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"

Las sociedades, a trav\u00e9s del mundo, se han ido enfrentando a diversos cambios; pol\u00edticos, geopol\u00edticos, culturales, tecnol\u00f3gicos, econ\u00f3micos, religiosos y, por ende, antropol\u00f3gicos. Cada uno de estos cambios determinan, en cierto grado, el \u00e9xito o fracaso de una sociedad, la lleva a ser de avanzada o la puede sumergir en una est\u00e1tica contin\u00faa cuyos resultados pueden ser un desfase del colectivo, abatida y sin raz\u00f3n de ser, al final puede, debido a su deterioro, llegar a desaparecer, o peor a\u00fan, existir en el macrosistema sin saber que existe. Cada uno de los cambios mencionados anteriormente han llevado a los sistemas de gobiernos y a las diferentes estructuras corporativas privadas y p\u00fablicas a establecer alternativas y estrategias emergentes para sobrevivir ante el acelerado estado de cambio social.<\/strong><\/p>\n

Es imperativo que los gobiernos, los mercados y las instituciones coloquen el o\u00eddo sobre tierra y detecten lo que ocurre con sus clientes, patrocinadores y con los servicios de ofertas y demandas que satisfacen sus necesidades inmediatas, tanto a nivel individual como en el colectivo. Los cambios acelerados hay que atenderlos, ante esta realidad el remedio es atemperar a las necesidades de la sociedad. Un ejemplo cl\u00e1sico en el cambio acelerado de las sociedades en el siglo XXI lo es el del conocido concepto de Sociedad de la Informaci\u00f3n, sobre <\/em><\/strong>el que se estar\u00e1 planteando en el siguiente art\u00edculo.<\/p>\n

Retos Educativos<\/strong><\/h5>\n

Durante la Cumbre Mundial de la Sociedad de la Informaci\u00f3n celebrada en Sevilla y auspiciada por Naciones Unidas (2002) se present\u00f3 la importancia de lo que se denomina Sociedad de Informaci\u00f3n<\/strong>. De hecho, producto de esa cumbre, sale el libro titulado, La Sociedad de la Informaci\u00f3n en el siglo XXI: un requisito para el desarrollo, buenas pr\u00e1cticas y lecciones aprendidas<\/em><\/strong>, publicado por el Ministerio de Ciencia y Tecnolog\u00eda, documento de gran importancia y relevancia para todo profesional o interesado en el tema de los cambios de la sociedad de en el siglo XXI y con vigencia activa. Sostienen los editores del libro, antes citado, que el desarrollo de la Sociedad de la Informaci\u00f3n<\/strong> tiene como raz\u00f3n de ser el mejorar y aumentar la calidad de vida del ciudadano. (ENRED Consultores S.L., 2002). De igual manera se presentan las ventajas del uso de las TIC, a nivel de todos los \u00e1mbitos de la sociedad. Seg\u00fan el portal Conocimientosweb.net (2014), existe una relaci\u00f3n o efecto directo de la post modernidad y la Sociedad del Conocimiento. Esta postmodernidad ser\u00e1 la responsable de definir los rasgos de la Sociedad del Conocimiento, lo que pondr\u00e1 al siglo XXI como uno de cambios acelerados. Lo anterior se denomina mega tendencias, las que se discuten en diversas fuentes literarias.<\/p>\n

Hay que poner en contexto la realidad a la que se enfrentan las sociedades ante los cambios acelerados y c\u00f3mo \u00e9stas han de trabajar para servir, de forma eficiente, a sus componentes. Es necesario insertar y brindar atenci\u00f3n a la instituci\u00f3n de la ense\u00f1anza, o sea la escuela como microsistema, y su participaci\u00f3n social para atender dichos cambios. Dentro de este ejercicio de introspecci\u00f3n es obligado presentar el rol del curr\u00edculo, del maestro, del administrador y de los padres, sin dejar fuera el rol del gobierno privado o p\u00fablico encargado de administrar los procesos educativos.<\/p>\n

Uno de los cambios que mayor impacto ha tenido en la sociedad del siglo XXI est\u00e1 relacionado al uso de las TIC. Zapata (2001), en su escrito, Sociedad del Conocimiento y Nuevas Tecnolog\u00edas<\/em><\/strong>, <\/em>auspiciado por la Organizaci\u00f3n de Estados Americanos (OEA), presenta c\u00f3mo la sociedad ha sido impactada por la Sociedad de Informaci\u00f3n y esta opera y produce diversos cambios en la sociedad. Pr\u00e1cticamente toda actividad humana est\u00e1 influenciada, directa o indirectamente, por los cambios y usos de las tecnolog\u00edas y los sistemas de informaci\u00f3n. Es evidente que las comunicaciones han sido revolucionadas con este impacto, por lo tanto, las instituciones sociales tambi\u00e9n han sufrido el efecto. Este impacto se ha observado en mayor grado, de forma contundente, en las pr\u00e1cticas dirigidas a aprender y el proceso ense\u00f1anza aprendizaje, como tal. Se requiere que las pr\u00e1cticas dirigidas a ense\u00f1ar sean actualizadas conforme a los cambios que han sido incorporados con la sociedad de la informaci\u00f3n. La Sociedad del Conocimiento o Informaci\u00f3n<\/strong> ha obligado a que los sistemas educativos incorporen diversos modelos, llamados modelos flexibles, incluidos la educaci\u00f3n a distancia y los privilegios del aprendizaje sobre la ense\u00f1anza. <\/strong>Estos modelos son explicados en el art\u00edculo Megatendencias mundiales del siglo XXI<\/em>, <\/strong>que aparece en el portal electr\u00f3nico, conocimientosweb.net (2014). Los mismos ponen de manifiesto el uso y aplicaci\u00f3n de la tecnolog\u00eda en las pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza en el siglo XXI, as\u00ed como el empleo de modelos econ\u00f3micos que han provocado modificaciones en la educaci\u00f3n, tales como; \u00a0f<\/strong>lexibiliza<\/strong>r<\/strong> la oferta educativa<\/strong> y dirigirla <\/strong>hacia formas nuevas como la educaci\u00f3n a distancia<\/strong>,\u00a0 i<\/strong>ntensifica<\/strong>r<\/strong> la vinculaci\u00f3n <\/strong>de la <\/strong>escuela<\/strong> con la <\/strong>industria forma<\/strong>ndo<\/strong> redes de colaboraci\u00f3n<\/strong>,\u00a0 f<\/strong>lexibiliza<\/strong>r<\/strong> el curr\u00edcul<\/strong>o y los modelos curriculares, un plan estructurado de desarrollo profesional sobre el uso y aplicaci\u00f3n de la tecnolog\u00eda en la educaci\u00f3n, incluyendo la identificaci\u00f3n de aplicaciones y tecnolog\u00edas pr\u00e1cticas y \u00fatiles<\/strong>.<\/p>\n

En diversos centros educativos se invierte mucho dinero en infraestructura tecnol\u00f3gica y a la compra de programados y aplicaciones que a la larga resultan inoperantes, pocos pr\u00e1cticos y de poca utilidad, terminando en los almacenes sin ning\u00fan uso. Carneiro, Toscano y D\u00edaz (2009), en el art\u00edculo, Los Desaf\u00edos de las TIC para el cambio educativo<\/em><\/strong>, promovido por la Organizaci\u00f3n de Estados Americanos (OEA), presentan la realidad del desarrollo de los cambios acelerados de la Sociedad de la Informaci\u00f3n y los retos que conlleva para la educaci\u00f3n y el aprendizaje. Por lo tanto, resulta un reto para las instituciones educativas elaborar un curr\u00edculo que inserte la tecnolog\u00eda y promueva el uso entre los docentes. Esto representa la incorporaci\u00f3n de las TIC en lo que se ense\u00f1a, pero teniendo presente el prop\u00f3sito principal, que los alumnos mejoren su aprendizaje.<\/p>\n

Para Mac\u00edas (2008), los cambios continuos de las nuevas tecnolog\u00edas han tenido efectos en todos los \u00e1mbitos de la vida, incluyendo todos los procesos normales y tradicionales relacionados al proceso ense\u00f1anza-aprendizaje. Continuamente se introducen en los mercados aplicaciones educativas que complementan y ayudan en la transmisi\u00f3n de la informaci\u00f3n y facilitan que el proceso de ense\u00f1ar y aprender sea m\u00e1s din\u00e1mico. No obstante, como lo se\u00f1ala el autor antes mencionado, siempre el proceso ense\u00f1anza- aprendizaje seguir\u00e1 siendo el producto de interacci\u00f3n humana, incluyendo el intelecto y la parte emocional de los involucrados en el mismo. Dentro de las estrategias y medios para que el proceso ense\u00f1anza-aprendizaje se haga realidad hay que permitir el uso variado de aplicaciones y herramientas de informaci\u00f3n y tecnolog\u00eda; el correo electr\u00f3nico, la televisi\u00f3n, la grabadora, la calculadora, las tabletas, los celulares, la computadora, el uso de las redes sociales, la construcci\u00f3n y uso de los blogs educativos, las videoconferencias, el uso de la internet, el uso de los videos educativos y el uso de sensores. El maestro tiene que estar consciente de esta necesidad por parte de sus estudiantes, por lo tanto, tiene que proveer el espacio para que dentro del curr\u00edculo que desarrolla en la sala de clases, ese que incluye uso de estrategias, t\u00e9cnicas, m\u00e9todos, referencias y complementos curriculares, el estudiante pueda beneficiarse del mismo.<\/p>\n

Es importante aclarar que el proceso ense\u00f1anza-aprendizaje nunca debe limitarse al uso de la tecnolog\u00eda, m\u00e1s bien es un complemento curricular para apoyar el proceso. Hay que atender las limitaciones de aquellos estudiantes que no tienen las destrezas y conocimiento en el uso de la tecnolog\u00eda, por las razones que sean, es necesario atender estas particularidades ya que podr\u00eda crearse un fraccionamiento y estereotipo entre los estudiantes, lo que traer\u00eda otras consecuencias. Es necesario proveer espacios para desarrollar la instrucci\u00f3n diferenciada y realizar las adaptaciones necesarias. \u00a0El uso de las aplicaciones tecnol\u00f3gicas, de comunicaci\u00f3n e inform\u00e1ticas en el proceso ense\u00f1anza-aprendizaje no puede darse en el aire, requiere de una buena planificaci\u00f3n, con objeticos a ser alcanzables, medibles, observables, determinar qu\u00e9 temas, unidades o conceptos son ideales para ser desarrollados con la tecnolog\u00eda, con m\u00e9todos de evaluaci\u00f3n que determinen su efectividad. Nunca puede abusarse de los mismos, de lo contrario pasar\u00eda como con otras herramientas, su abuso las har\u00eda no pertinente.<\/p>\n

El uso y la aplicaci\u00f3n de las tecnolog\u00edas estar\u00e1n dirigidas a atender la Sociedad de la Informaci\u00f3n de la cual los entes que participan en el proceso ense\u00f1anza-aprendizaje son actores activos, no pasivos. Es importante vigilar lo relacionado al desarrollo moral-\u00e9tico, social y emocional por parte del alumno en el momento en que se le permite aprender a trav\u00e9s de la tecnolog\u00eda y sus aplicaciones. No todo lo que aparece y se consigue en las redes es \u00e9tico, el maestro est\u00e1 obligado a supervisar la informaci\u00f3n que sustrae y usa el estudiante, a vigilar el buen uso de esta informaci\u00f3n y buscar lo aut\u00e9ntico de la misma, en otras palabras, la tecnolog\u00eda es un medio, no puede convertirse en el tutor absoluto. Su uso nunca debe ser desmedido, arbitrario y sin controles, hay que discutir con el alumno todo lo relacionado a la \u00e9tica en su uso, la importancia de la honestidad en las citas y manejo de la informaci\u00f3n que aparece. El plagio cada d\u00eda es m\u00e1s com\u00fan, aun con las restricciones de derecho de autor incorporadas en la legislaci\u00f3n, siempre se observar\u00e1n personas intentando dar copia a la propiedad intelectual de otros, complic\u00e1ndose ahora con el uso de la inteligencia artificial y su criatura el Chatgpt. Hay que orientar al alumno sobre la conveniencia de buscar y usar fuentes confiables y con base cient\u00edfica, no cualquier fuente es aceptada, una mala informaci\u00f3n podr\u00eda distorsionar el conocimiento, eso es parte de la \u00e9tica en el uso de la tecnolog\u00eda.<\/p>\n

Resulta necesario atender la socializaci\u00f3n en el estudiante que est\u00e1 expuesto al uso de la tecnolog\u00eda, el maestro debe, en la medida que sea posible, asegurarse que el estudiante no se a\u00edsle completamente, creando su propio mundo y convirtiendo la tecnolog\u00eda en su \u00fanico contacto, esa pr\u00e1ctica puede traer consecuencias y trastornos en el desarrollo social y emocional. Una buena estrategia para atender esta problem\u00e1tica es incorporar el tutor, tal vez el trabajo cooperativo o el trabajo, hasta donde sea posible, compartido entre varios estudiantes. El mismo provee para que siempre exista un grado de interacci\u00f3n entre los alumnos y las destrezas de comunicaci\u00f3n, sociales y emocionales se desarrollen satisfactoriamente.<\/p>\n

Conclusi\u00f3n <\/strong><\/h5>\n

Como se ha estado presentando a lo largo de este escrito, la Sociedad de la Informaci\u00f3n tiene un impacto considerable en todos los \u00e1mbitos de la sociedad. La educaci\u00f3n es uno de los \u00e1mbitos de mayor relevancia impactado por este cambio de paradigma, hay que establecer estrategias responsables, innovadoras y pr\u00e1cticas para insertar lo que conlleva la nueva din\u00e1mica de la informaci\u00f3n, requiere repensar el dise\u00f1o del curr\u00edculo y hacerlo m\u00e1s amigable a las nuevas tendencias, profesionalizar al docente y a los administradores escolares sobre los cambios que han llegado, claro con transformaciones contin\u00faas, para quedarse. De eso se trata la nueva escuela y los modelos de ense\u00f1anza; buscar la manera de establecer v\u00ednculos entre la Sociedad de la Informaci\u00f3n, los modelos y nuevos paradigmas educativos.<\/p>\n

Referencias <\/strong><\/h5>\n