{"id":94854,"date":"2023-09-14T20:56:32","date_gmt":"2023-09-14T23:56:32","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=94854"},"modified":"2023-09-15T10:59:31","modified_gmt":"2023-09-15T13:59:31","slug":"la-escalera-de-la-etapa-presilabica-un-modelo-para-el-desarrollo-de-la-lectoescritura","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/la-escalera-de-la-etapa-presilabica-un-modelo-para-el-desarrollo-de-la-lectoescritura\/","title":{"rendered":"La escalera de la etapa presil\u00e1bica: un modelo para el desarrollo de la lectoescritura"},"content":{"rendered":"

La Escalera de la Etapa Presil\u00e1bica es un concepto utilizado en la educaci\u00f3n y la psicolog\u00eda del desarrollo para describir las etapas que los ni\u00f1os atraviesan en su adquisici\u00f3n temprana del lenguaje escrito, espec\u00edficamente en relaci\u00f3n con la escritura y lectura de letras y palabras. Estas etapas est\u00e1n dise\u00f1adas para entender el proceso que sigue un ni\u00f1o antes de llegar a una lectura y escritura m\u00e1s convencional y fonol\u00f3gicamente precisa.\u00a0<\/strong><\/p>\n

La adquisici\u00f3n de la lectura y escritura es un hito crucial en el desarrollo de los ni\u00f1os, y el proceso de aprender a leer y escribir es gradual y complejo. Antes de ingresar a la escuela, los ni\u00f1os ya comienzan a explorar el mundo de la escritura, y entender su progreso en este viaje es fundamental para los educadores y padres. Emilia Ferreiro, una renombrada psicopedagoga argentina, propuso un modelo llamado la \u00abEscalera de la etapa presil\u00e1bica\u00bb, que desglosa el desarrollo de la lectoescritura en seis etapas distintas.<\/p>\n

Las etapas en la Escalera de la Etapa Presil\u00e1bica son las siguientes:<\/p>\n

Las etapas de la Escalera de la etapa presil\u00e1bica<\/strong><\/h5>\n

1. Presimb\u00f3lico<\/strong><\/p>\n

En esta etapa inicial, los ni\u00f1os a\u00fan no comprenden el car\u00e1cter simb\u00f3lico de la escritura. Pueden realizar garabatos y dibujos, pero no atribuyen significado a sus creaciones. La escritura es, para ellos, un conjunto de trazos sin sentido.<\/p>\n

2. Sin control de calidad<\/strong><\/p>\n

En la siguiente etapa, los ni\u00f1os comienzan a asignar significado a las letras, pero su escritura carece de control. Pueden escribir letras o combinaciones de letras al azar, sin tener en cuenta los sonidos de las palabras. Aunque reconocen algunas letras, su escritura es incoherente.<\/p>\n

3. Fija<\/strong><\/p>\n

En esta etapa, los ni\u00f1os empiezan a establecer relaciones fijas entre las letras y los sonidos. Por ejemplo, pueden utilizar siempre la letra \u00abm\u00bb para representar el sonido \u00abma\u00bb. Aunque est\u00e1n empezando a comprender la conexi\u00f3n entre las letras y los sonidos, su escritura sigue siendo limitada.<\/p>\n

4. Repertorio reducido – cantidad variable<\/strong><\/p>\n

En esta fase, los ni\u00f1os utilizan un conjunto m\u00e1s amplio de letras, pero la cantidad de letras que utilizan en cada palabra sigue siendo variable. Por ejemplo, pueden escribir \u00abmi\u00bb para representar la palabra \u00abmam\u00e1\u00bb. Aunque est\u00e1n expandiendo su repertorio, todav\u00eda enfrentan inconsistencias en su escritura.<\/p>\n

5. Cantidad y repertorio variable<\/strong><\/p>\n

Los ni\u00f1os en esta etapa utilizan un repertorio m\u00e1s amplio de letras y tienden a escribir la misma cantidad de letras en cada palabra. Por ejemplo, pueden escribir \u00abmami\u00bb para representar la palabra \u00abmam\u00e1\u00bb. Aunque su escritura es m\u00e1s coherente, a\u00fan pueden cometer errores ortogr\u00e1ficos.<\/p>\n

6. Presencia de valor sonoro inicial<\/strong><\/p>\n

En la \u00faltima etapa, los ni\u00f1os comienzan a comprender que el valor sonoro de las palabras est\u00e1 determinado por la letra inicial. Por ejemplo, pueden escribir \u00abm\u00bb para representar \u00abmam\u00e1\u00bb, \u00abp\u00bb para representar \u00abperro\u00bb y \u00abc\u00bb para representar \u00abcasa\u00bb. Comienzan a consolidar una comprensi\u00f3n m\u00e1s precisa del sistema de escritura.<\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo puede usar el docente la Escalera de la etapa presil\u00e1bica?<\/strong><\/h5>\n

La Escalera de la etapa presil\u00e1bica es una herramienta valiosa para los docentes y padres, ya que permite evaluar el nivel de desarrollo de un ni\u00f1o en el proceso de lectoescritura y adaptar la ense\u00f1anza de manera individualizada. A continuaci\u00f3n, se presentan estrategias que los docentes pueden emplear:<\/p>\n

1. Exponer al ni\u00f1o a un ambiente alfabetizado<\/strong><\/p>\n

Los ni\u00f1os deben estar rodeados de materiales escritos desde una edad temprana. La lectura de cuentos, la escritura en el aula y la exposici\u00f3n a materiales impresos en su entorno cotidiano son esenciales para que los ni\u00f1os se familiaricen con el lenguaje escrito.<\/p>\n

2. Fomentar la exploraci\u00f3n del lenguaje escrito<\/strong><\/p>\n

Los ni\u00f1os deben tener la oportunidad de explorar el lenguaje escrito de manera aut\u00f3noma. Esto incluye actividades como garabatear, dibujar y jugar con letras y palabras, lo que les permite experimentar con la escritura de una manera creativa y sin presiones.<\/p>\n

3. Ofrecer oportunidades de interacci\u00f3n con el lenguaje escrito<\/strong><\/p>\n

La interacci\u00f3n con el lenguaje escrito debe ser significativa. Los docentes pueden fomentar conversaciones sobre textos, leer y escribir juntos, y participar en juegos de lenguaje para que los ni\u00f1os comprendan el prop\u00f3sito de la escritura y la lectura.<\/p>\n

4. Ofrecer feedback positivo<\/strong><\/p>\n

Los docentes deben proporcionar retroalimentaci\u00f3n positiva a los ni\u00f1os sobre sus intentos de escritura. Esto les ayuda a mantener la motivaci\u00f3n y la confianza en s\u00ed mismos mientras avanzan en su desarrollo.<\/p>\n

\u00bfEs la Escalera de la etapa presil\u00e1bica un modelo universal?<\/h5>\n

La Escalera de la etapa presil\u00e1bica es una herramienta que se ha aplicado en diferentes contextos culturales y ling\u00fc\u00edsticos. Sin embargo, es importante recordar que el desarrollo de la lectoescritura puede variar significativamente entre ni\u00f1os, incluso en un mismo entorno. Por lo tanto, los docentes y padres deben adaptar su apoyo seg\u00fan las necesidades individuales de cada ni\u00f1o para garantizar un desarrollo \u00f3ptimo en el proceso de lectoescritura.<\/p>\n

La Escalera de la etapa presil\u00e1bica es una gu\u00eda valiosa que ayuda a los docentes a entender y apoyar el desarrollo de la lectoescritura en los ni\u00f1os de manera personalizada, permitiendo que cada uno avance a su propio ritmo en este emocionante viaje hacia la alfabetizaci\u00f3n.<\/p>\n

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REDACCI\u00d3N WEB DEL MAESTRO CMF\u00a0<\/strong><\/p>\n

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ENLACE DE LECTURA:<\/strong> ESCALERA DE LA ETAPA PRESIL\u00c1BICA<\/a><\/p>\n

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Lecturas cortas para aprender a leer<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/article>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"La Escalera de la Etapa Presil\u00e1bica es un concepto utilizado en la educaci\u00f3n y la psicolog\u00eda del 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Son\u00a0ejercicios\u00a0entretenidos para desarrollar sus habilidades. puedes descargarlo y verlo aqu\u00ed mismo. Como bien sabemos, no todos los ni\u00f1os aprenden al mismo ritmo. 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