{"id":94358,"date":"2023-09-07T19:27:22","date_gmt":"2023-09-07T22:27:22","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=94358"},"modified":"2023-10-07T22:59:29","modified_gmt":"2023-10-08T01:59:29","slug":"por-que-la-taxonomia-de-bloom-es-una-herramienta-muy-importante-para-los-docentes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/por-que-la-taxonomia-de-bloom-es-una-herramienta-muy-importante-para-los-docentes\/","title":{"rendered":"\u00bfPor qu\u00e9 la taxonom\u00eda de Bloom es una herramienta muy importante para los docentes?"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify;\"><strong>La Taxonom\u00eda de Bloom es una herramienta educativa desarrollada por Benjamin Bloom y sus colaboradores en 1956. Esta taxonom\u00eda clasifica los objetivos de aprendizaje en diferentes niveles de complejidad cognitiva y se utiliza ampliamente en la planificaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de la ense\u00f1anza.\u00a0<\/strong><!--more--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Buscar m\u00e9todos efectivos para que sus estudiantes desarrollen sus capacidades es una de las labores m\u00e1s importantes que realizan los docentes en Ecuador. Al momento de decidir qu\u00e9 conocimientos necesitan adquirir los alumnos, la\u00a0<strong>taxonom\u00eda de Bloom<\/strong>\u00a0es una herramienta de gran utilidad.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Desarrollada por el psic\u00f3logo estadounidense\u00a0<strong>Benjamin Bloom<\/strong>\u00a0en el siglo pasado,\u00a0<strong>sirve para categorizar los objetivos del aprendizaje\u00a0<\/strong>que se quieren alcanzar con los estudiantes.<\/p>\n<p>Art\u00edculo relacionado: <a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/el-papel-de-la-evaluacion-en-la-taxonomia-de-bloom\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">El papel de la evaluaci\u00f3n en la Taxonom\u00eda de Bloom<\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Se divide en\u00a0<strong>tres \u00e1mbitos<\/strong>:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><strong>Cognitivo:<\/strong> Se refiere a la capacidad de procesar y emplear la informaci\u00f3n proporcionada en la resoluci\u00f3n de problemas.<\/li>\n<li><strong>Afectivo: <\/strong>Se ocupa de las emociones y su influencia en el desarrollo del alumnado. En \u00e9l se analizan las actitudes, sentimientos, valores y prejuicios. Eval\u00faa la recepci\u00f3n, respuesta, valoraci\u00f3n, organizaci\u00f3n y caracterizaci\u00f3n.<\/li>\n<li><strong>Psicomotor: <\/strong>Relaciona las habilidades motrices y la coordinaci\u00f3n muscular con otras destrezas del aprendizaje. Explora la imitaci\u00f3n, manipulaci\u00f3n, precisi\u00f3n, control, automatizaci\u00f3n y creatividad.<\/li>\n<\/ul>\n<h5 style=\"text-align: justify;\"><strong>Niveles de la taxonom\u00eda de Bloom en el \u00e1mbito cognitivo<\/strong><\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">En el dominio cognitivo se establece una clasificaci\u00f3n jer\u00e1rquica de objetivos educativos a alcanzar, de acuerdo con la complejidad que se necesita para obtener cada nivel de habilidad. Estos niveles son:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><strong>Conocimiento: <\/strong>Se trata de que los estudiantes conozcan el tema a tratar, identifiquen de qu\u00e9 se va a hablar y las herramientas a utilizar. En este punto se ubica la memorizaci\u00f3n del material.<\/li>\n<li><strong>Comprensi\u00f3n: <\/strong>Cuando se entienden realmente los conceptos y se es capaz de explicarlos con sus propias palabras.<\/li>\n<li><strong>Aplicaci\u00f3n: <\/strong>Se puede aplicar el proceso aprendido a alguna situaci\u00f3n de la vida real.<\/li>\n<li><strong>An\u00e1lisis: <\/strong>Los estudiantes son capaces de descomponer el conocimiento en partes y pueden identificar la manera en que se relacionan con la estructura global.<\/li>\n<li><strong>S\u00edntesis: <\/strong>Se emplean las ideas viejas para crear otras nuevas y es posible generalizar a partir de distintos datos aportados.<\/li>\n<li><strong>Evaluaci\u00f3n: <\/strong>Se es capaz de realizar un juicio cr\u00edtico y comprobar el valor de una afirmaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Si se visualiza en forma de pir\u00e1mide, en la base se coloca el proceso cognitivo m\u00e1s sencillo (conocimiento) y en la cima el m\u00e1s complicado (evaluaci\u00f3n).\u00a0<strong>No se puede ascender de nivel sin haber dominado el precedente<\/strong>\u00a0para que se produzca un verdadero aprendizaje.<\/p>\n<h5 style=\"text-align: justify;\"><strong>Actualizaciones de la taxonom\u00eda de Bloom<\/strong><\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">Este m\u00e9todo fue muy exitoso y sigue siendo un importante referente para los docentes al establecer los objetivos del aprendizaje, por lo que sufri\u00f3 dos revisiones para actualizarlo a las necesidades actuales.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La \u00faltima versi\u00f3n de la taxonom\u00eda de Bloom tiene los siguientes\u00a0<strong>cambios<\/strong>:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><strong>Sustituye los sustantivos por verbos<\/strong>\u00a0para identificar las acciones correspondientes a cada categor\u00eda.<\/li>\n<li>El\u00a0<strong>primer nivel<\/strong>, en vez de conocimiento o conocer, es\u00a0<strong>recordar<\/strong>.<\/li>\n<li>La categor\u00eda de\u00a0<strong>s\u00edntesis pasa a ser crear<\/strong>\u00a0y abarca la capacidad de un alumno de reunir la informaci\u00f3n para producir algo nuevo.<\/li>\n<li>Cambia el orden en los dos \u00faltimos niveles.\u00a0<strong>Crear pasa a ocupar el nivel m\u00e1s alto<\/strong>\u00a0de la pir\u00e1mide.<\/li>\n<li><strong>Se complementa cada categor\u00eda con herramientas y verbos del mundo digital<\/strong>.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">As\u00ed, la versi\u00f3n actualizada de los niveles de la taxonom\u00eda de Bloom en el \u00e1mbito cognitivo, desde el orden inferior al superior, es: recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear.<\/p>\n<h5 style=\"text-align: justify;\"><strong>Los verbos de la taxonom\u00eda de Bloom<\/strong><\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">Cada categor\u00eda delimitada por la taxonom\u00eda de Bloom se relaciona con un grupo de verbos que describen lo que los estudiantes deber\u00edan poder hacer antes de pasar al siguiente escal\u00f3n:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><strong>Recordar:\u00a0<\/strong>reconocer, definir, recordar, nombrar, memorizar, identificar, listar, describir.<\/li>\n<li><strong>Comprender:\u00a0<\/strong>interpretar, resumir, exponer, emparejar, comprender, clasificar.<\/li>\n<li><strong>Aplicar:\u00a0<\/strong>aplicar, seleccionar, organizar, generalizar, usar, desempe\u00f1ar.<\/li>\n<li><strong>Analizar:\u00a0<\/strong>analizar, clasificar, categorizar, distinguir, atribuir, deconstruir, comparar.<\/li>\n<li><strong>Evaluar:\u00a0<\/strong>evaluar, juzgar, comparar, valorar, criticar, comprobar, revisar, experimentar.<\/li>\n<li><strong>Crear:\u00a0<\/strong>crear, planificar, construir, idear, trazar.<\/li>\n<\/ul>\n<p data-sourcepos=\"1:1-1:114\">Aqu\u00ed hay algunos ejemplos de c\u00f3mo los docentes pueden utilizar la taxonom\u00eda de Bloom en su pr\u00e1ctica:<\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px;\" data-sourcepos=\"3:1-3:21\"><strong>Nivel 1: Recordar<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul data-sourcepos=\"5:1-8:0\">\n<li data-sourcepos=\"5:1-5:117\">Un docente puede pedirles a sus estudiantes que identifiquen los principales puntos de un texto que acaban de leer.<\/li>\n<li data-sourcepos=\"6:1-6:76\">Un docente puede pedirles a sus estudiantes que definan un concepto clave.<\/li>\n<li data-sourcepos=\"7:1-8:0\">Un docente puede pedirles a sus estudiantes que memoricen una lista de palabras.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"padding-left: 40px;\" data-sourcepos=\"9:1-9:21\"><strong>Nivel 2: Entender<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul data-sourcepos=\"11:1-14:0\">\n<li data-sourcepos=\"11:1-11:90\">Un docente puede pedirles a sus estudiantes que expliquen el significado de un concepto.<\/li>\n<li data-sourcepos=\"12:1-12:71\">Un docente puede pedirles a sus estudiantes que parafraseen un texto.<\/li>\n<li data-sourcepos=\"13:1-14:0\">Un docente puede pedirles a sus estudiantes que hagan un resumen de un texto.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"padding-left: 40px;\" data-sourcepos=\"15:1-15:20\"><strong>Nivel 3: Aplicar<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul data-sourcepos=\"17:1-20:0\">\n<li data-sourcepos=\"17:1-17:114\">Un docente puede pedirles a sus estudiantes que resuelvan un problema usando un concepto que acaban de aprender.<\/li>\n<li data-sourcepos=\"18:1-18:107\">Un docente puede pedirles a sus estudiantes que usen un procedimiento aprendido para completar una tarea.<\/li>\n<li data-sourcepos=\"19:1-20:0\">Un docente puede pedirles a sus estudiantes que apliquen un concepto a una nueva situaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"padding-left: 40px;\" data-sourcepos=\"21:1-21:21\"><strong>Nivel 4: Analizar<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul data-sourcepos=\"23:1-26:0\">\n<li data-sourcepos=\"23:1-23:102\">Un docente puede pedirles a sus estudiantes que identifiquen los argumentos principales de un texto.<\/li>\n<li data-sourcepos=\"24:1-24:83\">Un docente puede pedirles a sus estudiantes que comparen y contrasten dos textos.<\/li>\n<li data-sourcepos=\"25:1-26:0\">Un docente puede pedirles a sus estudiantes que identifiquen las causas y consecuencias de un evento.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"padding-left: 40px;\" data-sourcepos=\"27:1-27:20\"><strong>Nivel 5: Evaluar<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul data-sourcepos=\"29:1-32:0\">\n<li data-sourcepos=\"29:1-29:85\">Un docente puede pedirles a sus estudiantes que juzguen la validez de un argumento.<\/li>\n<li data-sourcepos=\"30:1-30:77\">Un docente puede pedirles a sus estudiantes que critiquen una obra de arte.<\/li>\n<li data-sourcepos=\"31:1-32:0\">Un docente puede pedirles a sus estudiantes que tomen una decisi\u00f3n basada en la evidencia.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"padding-left: 40px;\" data-sourcepos=\"33:1-33:18\"><strong>Nivel 6: Crear<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul data-sourcepos=\"35:1-38:0\">\n<li data-sourcepos=\"35:1-35:69\">Un docente puede pedirles a sus estudiantes que escriban un cuento.<\/li>\n<li data-sourcepos=\"36:1-36:77\">Un docente puede pedirles a sus estudiantes que creen un modelo o diagrama.<\/li>\n<li data-sourcepos=\"37:1-38:0\">Un docente puede pedirles a sus estudiantes que presenten un proyecto o presentaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p data-sourcepos=\"39:1-39:132\">Estos son solo algunos ejemplos, y hay muchas otras formas en que los docentes pueden utilizar la taxonom\u00eda de Bloom en su pr\u00e1ctica.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Este es muy\u00a0<strong>\u00fatil para establecer los objetivos de aprendizaje<\/strong>\u00a0que deber\u00e1n alcanzar los estudiantes y ayuda a los docentes a definir cu\u00e1l es el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje que se emplear\u00e1.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Al decidir los objetivos se deben usar primero los verbos de las categor\u00edas b\u00e1sicas (recordar, comprender, aplicar), para despu\u00e9s utilizar los que est\u00e1n vinculados con las categor\u00edas m\u00e1s complejas (analizar, evaluar y crear). Los tres primeros niveles se emplean para proyectos cortos o tareas, mientras que las \u00faltimas est\u00e1n dedicadas a proyectos a largo plazo, en lo que se necesita el uso de procesos cognitivos m\u00e1s complejos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Los\u00a0<strong>objetivos generales deben tomarse del tercer nivel en adelante<\/strong>\u00a0(aplicar, analizar, evaluar y crear). A la hora de definirlos es recomendable colocar en primer lugar un verbo en infinitivo y definir la tarea que se busca realizar. Despu\u00e9s, hay que establecer la forma en la que se llevar\u00e1 a cabo esa acci\u00f3n y la finalidad de llevar a cabo esta tarea.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">De acuerdo con la taxonom\u00eda Bloom, los\u00a0<strong>objetivos espec\u00edficos pueden ubicarse a partir del primer nivel<\/strong>. El proceso de elaboraci\u00f3n es el mismo.<\/p>\n<h5 style=\"text-align: justify;\"><strong>\u00bfPor qu\u00e9 la taxonom\u00eda de Bloom es una herramienta muy importante para los docentes?<\/strong><\/h5>\n<ol style=\"text-align: justify;\">\n<li><strong>Gu\u00eda la planificaci\u00f3n curricular:<\/strong> La Taxonom\u00eda de Bloom proporciona un marco claro para definir los objetivos de aprendizaje. Esto ayuda a los docentes a estructurar sus planes de lecciones y dise\u00f1ar actividades que aborden diferentes niveles de habilidad cognitiva, desde recordar y comprender hasta analizar, evaluar y crear.<\/li>\n<li><strong>Establece expectativas claras:<\/strong> Al utilizar la Taxonom\u00eda de Bloom, los docentes pueden establecer expectativas claras para sus estudiantes. Los niveles de taxonom\u00eda describen de manera precisa lo que se espera que los estudiantes logren, lo que facilita la comunicaci\u00f3n de las metas de aprendizaje.<\/li>\n<li><strong>Diversifica la ense\u00f1anza:<\/strong> La taxonom\u00eda ayuda a los docentes a diversificar sus m\u00e9todos de ense\u00f1anza. Pueden utilizar una variedad de estrategias y recursos para abordar cada nivel de la taxonom\u00eda y adaptarse a las necesidades de los estudiantes.<\/li>\n<li><strong>Facilita la evaluaci\u00f3n:<\/strong> La Taxonom\u00eda de Bloom tambi\u00e9n es \u00fatil para la evaluaci\u00f3n del aprendizaje. Los docentes pueden dise\u00f1ar evaluaciones alineadas con los objetivos de aprendizaje y los niveles de la taxonom\u00eda, lo que permite medir con precisi\u00f3n el progreso de los estudiantes y ajustar su instrucci\u00f3n seg\u00fan sea necesario.<\/li>\n<li><strong>Fomenta el pensamiento cr\u00edtico:<\/strong> La taxonom\u00eda incluye niveles cognitivos superiores como analizar, evaluar y crear, que implican un pensamiento cr\u00edtico y creativo. Al utilizarla, los docentes pueden promover habilidades de pensamiento m\u00e1s avanzadas en sus estudiantes, lo que es esencial para su desarrollo intelectual y su capacidad para resolver problemas en la vida real.<\/li>\n<li><strong>Personaliza la ense\u00f1anza:<\/strong> La Taxonom\u00eda de Bloom tambi\u00e9n puede ayudar a los docentes a personalizar la ense\u00f1anza. Pueden adaptar los objetivos de aprendizaje y las actividades seg\u00fan las necesidades individuales de los estudiantes, lo que es especialmente \u00fatil en aulas diversificadas.<\/li>\n<\/ol>\n<h5 style=\"text-align: justify;\"><strong>\u00bfCu\u00e1les son los objetivos de la taxonom\u00eda de Bloom?<\/strong><\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">Esta taxonom\u00eda sirve para<strong>\u00a0clasificar el conocimiento que ha recibido un estudiante<\/strong>\u00a0y, como ya se se\u00f1al\u00f3, ayuda a que los profesores puedan establecer los objetivos que quieren alcanzar al estar frente a un aula.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Una metodolog\u00eda basada en esta categorizaci\u00f3n pretende que los alumnos puedan usar el conocimiento para la resoluci\u00f3n de problemas y que sean capaces de analizar, criticar y crear nuevas soluciones. La idea general es ayudarles a pensar por ellos mismos y que abandonen los primeros niveles b\u00e1sicos del \u00e1mbito cognitivo.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-94359 size-large\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/e982dc_1af37d4e61e34c518997542bad2638c6mv2-1024x550.png\" alt=\"taxonom\u00eda de bloom\" width=\"1024\" height=\"550\" srcset=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/e982dc_1af37d4e61e34c518997542bad2638c6mv2-1024x550.png 1024w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/e982dc_1af37d4e61e34c518997542bad2638c6mv2-300x161.png 300w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/e982dc_1af37d4e61e34c518997542bad2638c6mv2-768x413.png 768w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/e982dc_1af37d4e61e34c518997542bad2638c6mv2-380x204.png 380w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/e982dc_1af37d4e61e34c518997542bad2638c6mv2-550x296.png 550w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/e982dc_1af37d4e61e34c518997542bad2638c6mv2-800x430.png 800w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/e982dc_1af37d4e61e34c518997542bad2638c6mv2-1160x624.png 1160w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/e982dc_1af37d4e61e34c518997542bad2638c6mv2.png 1200w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/p>\n<p><strong>Este contenido ha sido publicado originalmente por UNIR en la siguiente direcci\u00f3n: <a href=\"https:\/\/ecuador.unir.net\/actualidad-unir\/taxonomia-bloom\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">ecuador.unir.net<\/a><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">Recomendamos a la Comunidad Educativa Digital tener en cuenta que, el enlace y\/o la carpeta en donde est\u00e1n alojados los libros, recursos y\/o materiales, no es administrado por la Web del Maestro CMF, pueda ser que en cuesti\u00f3n de d\u00edas (o seg\u00fan el tiempo transcurrido desde su publicaci\u00f3n), los enlaces no funcionen y el material ya no se encuentre disponible. Gracias por su comprensi\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><strong>ENLACE DE LECTURA:<\/strong> <a href=\"https:\/\/www.orientacionandujar.es\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/TAXONOMIA-DE-BLOOM-PDF.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">GU\u00cdA PARA DOCENTES<\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><strong>Si te sirvi\u00f3 el material, ap\u00f3yanos con un clic. Nos ayudar\u00e1 a mantener el servicio. \u00a1Comparte y as\u00ed m\u00e1s docentes utilizar\u00e1n estos recursos gratis! 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