{"id":94124,"date":"2023-09-05T13:19:43","date_gmt":"2023-09-05T16:19:43","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=94124"},"modified":"2023-09-06T18:11:54","modified_gmt":"2023-09-06T21:11:54","slug":"etapas-del-desarrollo-de-piaget-y-por-que-son-tan-importantes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/etapas-del-desarrollo-de-piaget-y-por-que-son-tan-importantes\/","title":{"rendered":"Etapas del desarrollo de Piaget y por qu\u00e9 son tan importantes"},"content":{"rendered":"<p id=\"viewer-foo\" class=\"xVISr Y9Dpf bCMSCT OZy-3 lnyWN yMZv8w bCMSCT public-DraftStyleDefault-block-depth0 fixed-tab-size public-DraftStyleDefault-text-ltr\" style=\"text-align: justify;\"><strong><span class=\"B2EFF public-DraftStyleDefault-ltr\">Jean Piaget fue un psic\u00f3logo suizo que realiz\u00f3 importantes investigaciones sobre la cognici\u00f3n infantil. Sus teor\u00edas sobre las etapas del desarrollo infantil han sido muy influyentes en la educaci\u00f3n y en la psicolog\u00eda.<\/span><\/strong><!--more--><\/p>\n<p id=\"viewer-cu0pi\" class=\"xVISr Y9Dpf bCMSCT OZy-3 lnyWN yMZv8w bCMSCT public-DraftStyleDefault-block-depth0 fixed-tab-size public-DraftStyleDefault-text-ltr\" style=\"text-align: justify;\"><span class=\"B2EFF public-DraftStyleDefault-ltr\">Las teor\u00edas de Piaget se basan en la idea de que los ni\u00f1os aprenden a trav\u00e9s de la experiencia directa con el mundo. Piaget propuso que los ni\u00f1os pasan por cuatro etapas o estadios diferentes de desarrollo cognitivo, cada una con caracter\u00edsticas \u00fanicas.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Es importante prestar atenci\u00f3n a las etapas de desarrollo de Piaget porque proporcionan una base s\u00f3lida para comprender c\u00f3mo los ni\u00f1os adquieren conocimiento y c\u00f3mo evoluciona su capacidad de pensar y razonar a medida que crecen. Esto tiene implicaciones significativas para la educaci\u00f3n, la crianza de los hijos y la comprensi\u00f3n de las necesidades cognitivas y emocionales de los ni\u00f1os en diferentes etapas de su desarrollo. Adem\u00e1s, esta teor\u00eda ha influido en la pedagog\u00eda y la psicolog\u00eda del desarrollo a lo largo de los a\u00f1os.<\/p>\n<p id=\"viewer-f831k\" class=\"qDGi6 Y9Dpf OZy-3 lnyWN yMZv8w bCMSCT public-DraftStyleDefault-block-depth0 fixed-tab-size public-DraftStyleDefault-text-ltr\" style=\"text-align: justify;\"><strong><span class=\"B2EFF public-DraftStyleDefault-ltr\">\u00bfCu\u00e1les son las etapas de desarrollo seg\u00fan Piaget?<\/span><\/strong><\/p>\n<p id=\"viewer-a2e2\" class=\"qDGi6 Y9Dpf OZy-3 lnyWN yMZv8w bCMSCT public-DraftStyleDefault-block-depth0 fixed-tab-size public-DraftStyleDefault-text-ltr\" style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\"><span class=\"B2EFF public-DraftStyleDefault-ltr\"><strong>1. Etapa Sensoriomotora (0-2 a\u00f1os): <\/strong><\/span><\/p>\n<p id=\"viewer-afoi9\" class=\"xVISr Y9Dpf bCMSCT OZy-3 lnyWN yMZv8w bCMSCT public-DraftStyleDefault-block-depth0 fixed-tab-size public-DraftStyleDefault-text-ltr\" style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\"><span class=\"B2EFF public-DraftStyleDefault-ltr\">Durante este estadio, los ni\u00f1os aprenden a trav\u00e9s de la exploraci\u00f3n y la interacci\u00f3n con el mundo f\u00edsico que los rodea. Los ni\u00f1os experimentan con objetos y descubren la relaci\u00f3n entre sus acciones y el mundo que los rodea. A medida que avanzan en este estadio, los ni\u00f1os aprenden habilidades <\/span>motoras finas y gruesas y desarrollan la capacidad de coordinar la vista y el tacto (ojo-mano). Los ni\u00f1os tambi\u00e9n comienzan a desarrollar una comprensi\u00f3n rudimentaria del tiempo y del espacio.<\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li>En esta etapa, los beb\u00e9s y los ni\u00f1os peque\u00f1os interact\u00faan principalmente con el mundo a trav\u00e9s de sus sentidos y acciones motoras.<\/li>\n<li>Aprenden a coordinar sus movimientos y desarrollan la noci\u00f3n de permanencia del objeto, lo que significa que entienden que los objetos contin\u00faan existiendo incluso cuando no est\u00e1n a la vista.<\/li>\n<li>Importancia: Esta etapa resalta la importancia del juego y la exploraci\u00f3n sensorial temprana en el desarrollo cognitivo y enfatiza la necesidad de un ambiente seguro y estimulante para los beb\u00e9s.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p id=\"viewer-4ti7t\" class=\"xVISr Y9Dpf bCMSCT OZy-3 lnyWN yMZv8w bCMSCT public-DraftStyleDefault-block-depth0 fixed-tab-size public-DraftStyleDefault-text-ltr\" style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\"><span class=\"B2EFF public-DraftStyleDefault-ltr\">Aprende los esquemas de dos competencias b\u00e1sicas: la conducta orientada a metas y la permanencia de los objetos. <\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li id=\"viewer-a0rek\" class=\"DjYhe Y9Dpf OZy-3 lnyWN yMZv8w bCMSCT public-DraftStyleDefault-block-depth0 fixed-tab-size public-DraftStyleDefault-text-ltr\" style=\"text-align: justify;\"><strong><span class=\"B2EFF public-DraftStyleDefault-ltr\">Conducta orientada a metas:\u00a0<\/span><\/strong><span class=\"B2EFF public-DraftStyleDefault-ltr\">Se transita de las conductas reflejas (succionar, asir, llorar) a las acciones orientadas a metas. \u00abAl final del primer a\u00f1o, comienza a prever los eventos y para alcanzar esas metas combina conductas ya aprendidas\u00bb (Meece, 2001). Crean un pensamiento orientado a medios y fines. <\/span><\/li>\n<li id=\"viewer-ag8hp\" class=\"DjYhe Y9Dpf OZy-3 lnyWN yMZv8w bCMSCT public-DraftStyleDefault-block-depth0 fixed-tab-size public-DraftStyleDefault-text-ltr\" style=\"text-align: justify;\"><span class=\"B2EFF public-DraftStyleDefault-ltr\"><strong>Permanencia de los objetos:<\/strong> <\/span><span class=\"B2EFF public-DraftStyleDefault-ltr\">En esta etapa los ni\u00f1os y ni\u00f1as logran la permanencia de los objetos, es decir saben que \u00e9stos siguen existiendo aunque est\u00e9n fuera de la vista. Aparece a partir de los 4 meses de vida.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p id=\"viewer-1n3dp\" class=\"qDGi6 Y9Dpf OZy-3 lnyWN yMZv8w bCMSCT public-DraftStyleDefault-block-depth0 fixed-tab-size public-DraftStyleDefault-text-ltr\" style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\"><span class=\"B2EFF public-DraftStyleDefault-ltr\"><strong>2. Etapa Preoperatoria o preoperacional (2-7 a\u00f1os): <\/strong><\/span><\/p>\n<p id=\"viewer-cf9pi\" class=\"xVISr Y9Dpf bCMSCT OZy-3 lnyWN yMZv8w bCMSCT public-DraftStyleDefault-block-depth0 fixed-tab-size public-DraftStyleDefault-text-ltr\" style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\"><span class=\"B2EFF public-DraftStyleDefault-ltr\">Durante este estadio, los ni\u00f1os comienzan a desarrollar habilidades para simbolizar el mundo en su<\/span><\/p>\n<p id=\"viewer-erk8m\" class=\"xVISr Y9Dpf bCMSCT OZy-3 lnyWN yMZv8w bCMSCT public-DraftStyleDefault-block-depth0 fixed-tab-size public-DraftStyleDefault-text-ltr\" style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\"><span class=\"B2EFF public-DraftStyleDefault-ltr\"> mente, utilizando palabras y s\u00edmbolos. Sin embargo, su pensamiento es todav\u00eda muy egoc\u00e9ntrico, lo que significa que tienen dificultades para entender las perspectivas de los dem\u00e1s. Los ni\u00f1os tambi\u00e9n tienden a tener dificultades con la l\u00f3gica y la conservaci\u00f3n de objetos, lo que significa que no comprenden que la cantidad de un objeto puede permanecer constante a pesar de que su forma cambie.<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li>Los ni\u00f1os en esta etapa comienzan a utilizar el lenguaje y s\u00edmbolos para representar objetos y conceptos.<\/li>\n<li>A menudo, tienen dificultades para comprender la conservaci\u00f3n (por ejemplo, que la cantidad de l\u00edquido en dos vasos es la misma a pesar de que los vasos sean diferentes).<\/li>\n<li>Desarrollan el pensamiento egoc\u00e9ntrico, lo que significa que tienden a ver el mundo desde su propia perspectiva.<\/li>\n<li>Importancia: Esta etapa resalta la importancia de la educaci\u00f3n temprana y el est\u00edmulo del pensamiento simb\u00f3lico y el lenguaje en los ni\u00f1os, as\u00ed como la necesidad de comprender sus limitaciones cognitivas.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p id=\"viewer-6945h\" class=\"qDGi6 Y9Dpf OZy-3 lnyWN yMZv8w bCMSCT public-DraftStyleDefault-block-depth0 fixed-tab-size public-DraftStyleDefault-text-ltr\" style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\"><span class=\"B2EFF public-DraftStyleDefault-ltr\"><strong>3. Etapa de Operaciones Concretas (7-12 a\u00f1os): <\/strong><\/span><\/p>\n<p id=\"viewer-8vq71\" class=\"xVISr Y9Dpf bCMSCT OZy-3 lnyWN yMZv8w bCMSCT public-DraftStyleDefault-block-depth0 fixed-tab-size public-DraftStyleDefault-text-ltr\" style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\"><span class=\"B2EFF public-DraftStyleDefault-ltr\">En este estadio, los ni\u00f1os comienzan a desarrollar una comprensi\u00f3n m\u00e1s avanzada de las relaciones causa-efecto, la l\u00f3gica y la conservaci\u00f3n de objetos. Los ni\u00f1os tambi\u00e9n comienzan a comprender mejor las perspectivas de los dem\u00e1s y a pensar de manera menos egoc\u00e9ntrica.<\/span><\/p>\n<p id=\"viewer-37mv6\" class=\"xVISr Y9Dpf bCMSCT OZy-3 lnyWN yMZv8w bCMSCT public-DraftStyleDefault-block-depth0 fixed-tab-size public-DraftStyleDefault-text-ltr\" style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\"><span class=\"B2EFF public-DraftStyleDefault-ltr\">\u00abGracias a la capacidad de pensar en forma l\u00f3gica y de realizar las operaciones mentales, en la etapa de las operaciones formales el ni\u00f1o aborda los problemas m\u00e1s sistem\u00e1ticamente que en la fase anterior\u00bb (Meece, 2001, p. 111).<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li>En esta etapa, los ni\u00f1os comienzan a pensar de manera m\u00e1s l\u00f3gica y concreta.<\/li>\n<li>Pueden comprender la conservaci\u00f3n y realizar operaciones mentales con objetos concretos.<\/li>\n<li>Aun as\u00ed, su pensamiento es limitado a situaciones concretas y no pueden manejar conceptos abstractos o hipot\u00e9ticos.<\/li>\n<li>Importancia: Esta etapa destaca la importancia de proporcionar experiencias concretas y contextuales para el aprendizaje y la resoluci\u00f3n de problemas en ni\u00f1os en edad escolar.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p id=\"viewer-39k9g\" class=\"xVISr Y9Dpf bCMSCT OZy-3 lnyWN yMZv8w bCMSCT public-DraftStyleDefault-block-depth0 fixed-tab-size public-DraftStyleDefault-text-ltr\" style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\"><span class=\"B2EFF public-DraftStyleDefault-ltr\">Piaget m<\/span><span class=\"B2EFF public-DraftStyleDefault-ltr\">enciona tres operaciones mentales o esquemas con que el ni\u00f1o organiza e interpreta el mundo en esta etapa: seriaci\u00f3n, clasificaci\u00f3n y conservaci\u00f3n. <\/span><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul class=\"public-DraftStyleDefault-ul\">\n<li id=\"viewer-6o6gs\" class=\"bCMSCT Unmlxj s-SEY public-DraftStyleDefault-unorderedListItem public-DraftStyleDefault-depth0 public-DraftStyleDefault-list-ltr fixed-tab-size public-DraftStyleDefault-reset OZy-3 lnyWN yMZv8w bCMSCT\">\n<p class=\"Y9Dpf OZy-3 lnyWN yMZv8w bCMSCT\">Seriaci\u00f3n: es la capacidad de ordenar objetos en una progresi\u00f3n l\u00f3gica.<\/p>\n<\/li>\n<li id=\"viewer-7vt0q\" class=\"bCMSCT Unmlxj s-SEY public-DraftStyleDefault-unorderedListItem public-DraftStyleDefault-depth0 public-DraftStyleDefault-list-ltr fixed-tab-size OZy-3 lnyWN yMZv8w bCMSCT\">\n<p class=\"Y9Dpf OZy-3 lnyWN yMZv8w bCMSCT\">Clasificaci\u00f3n: agrupar las cosas y las ideas a partir de elementos comunes.<\/p>\n<\/li>\n<li id=\"viewer-bn3ol\" class=\"bCMSCT Unmlxj s-SEY public-DraftStyleDefault-unorderedListItem public-DraftStyleDefault-depth0 public-DraftStyleDefault-list-ltr fixed-tab-size OZy-3 lnyWN yMZv8w bCMSCT\">\n<p class=\"Y9Dpf OZy-3 lnyWN yMZv8w bCMSCT\">Conservaci\u00f3n: un objeto permanece id\u00e9ntico a pesar de los cambios superficiales de forma o aspecto f\u00edsico. Por ejemplo, en una hilera de monedas de 10 elementos, seguir\u00e1n siendo las mismas aunque est\u00e9n unas muy separadas o muy juntas.<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p id=\"viewer-e8tum\" class=\"qDGi6 Y9Dpf OZy-3 lnyWN yMZv8w bCMSCT public-DraftStyleDefault-block-depth0 fixed-tab-size public-DraftStyleDefault-text-ltr\" style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\"><span class=\"B2EFF public-DraftStyleDefault-ltr\"><strong>4. Etapa de Operaciones Formales (12 a\u00f1os en adelante): <\/strong><\/span><\/p>\n<p id=\"viewer-1ldi8\" class=\"xVISr Y9Dpf bCMSCT OZy-3 lnyWN yMZv8w bCMSCT public-DraftStyleDefault-block-depth0 fixed-tab-size public-DraftStyleDefault-text-ltr\" style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\"><span class=\"B2EFF public-DraftStyleDefault-ltr\">Durante el estadio, los ni\u00f1os desarrollan la capacidad de pensar abstractamente y de razonar hipot\u00e9ticamente. Los ni\u00f1os tambi\u00e9n comienzan a desarrollar habilidades para planificar y resolver problemas complejos.<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li>En esta etapa, los adolescentes desarrollan la capacidad de pensar de manera abstracta y hipot\u00e9tica.<\/li>\n<li>Pueden resolver problemas complejos y considerar m\u00faltiples perspectivas.<\/li>\n<li>Importancia: Esta etapa resalta la importancia de promover el pensamiento cr\u00edtico y el razonamiento abstracto en la educaci\u00f3n de adolescentes, as\u00ed como ayudarles a desarrollar habilidades de toma de decisiones informadas.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p id=\"viewer-5mbqd\" class=\"xVISr Y9Dpf bCMSCT OZy-3 lnyWN yMZv8w bCMSCT public-DraftStyleDefault-block-depth0 fixed-tab-size public-DraftStyleDefault-text-ltr\" style=\"text-align: justify;\"><span class=\"B2EFF public-DraftStyleDefault-ltr\">Es importante tener en cuenta que estas etapas de desarrollo cognitivo no son necesariamente r\u00edgidas y\u00a0<\/span><span class=\"B2EFF public-DraftStyleDefault-ltr\">que algunos ni\u00f1os pueden avanzar a trav\u00e9s de ellas a diferentes edades o de manera diferente. Sin embargo, las teor\u00edas de Piaget han sido \u00fatiles para los educadores y los padres a la hora de entender el desarrollo cognitivo de los ni\u00f1os y para ayudarles a proporcionar un ambiente de aprendizaje y desarrollo adecuado para cada etapa.<\/span><\/p>\n<h5 id=\"viewer-a5h1u\" class=\"qDGi6 Y9Dpf OZy-3 lnyWN yMZv8w bCMSCT public-DraftStyleDefault-block-depth0 fixed-tab-size public-DraftStyleDefault-text-ltr\" style=\"text-align: justify;\"><strong><span class=\"B2EFF public-DraftStyleDefault-ltr\">\u00bfCu\u00e1l fue el aporte de la teor\u00eda de Piaget en la educaci\u00f3n?<\/span><\/strong><\/h5>\n<p id=\"viewer-3hr93\" class=\"xVISr Y9Dpf bCMSCT OZy-3 lnyWN yMZv8w bCMSCT public-DraftStyleDefault-block-depth0 fixed-tab-size public-DraftStyleDefault-text-ltr\" style=\"text-align: justify;\"><span class=\"B2EFF public-DraftStyleDefault-ltr\">La teor\u00eda de Piaget ha tenido una gran influencia en la educaci\u00f3n, ya que ha proporcionado un marco \u00fatil para comprender c\u00f3mo los ni\u00f1os aprenden y se desarrollan cognitivamente. Esta teor\u00eda sostiene que lo<\/span><span class=\"B2EFF public-DraftStyleDefault-ltr\">s ni\u00f1os no son simples receptores pasivos de informaci\u00f3n, sino que s<strong>on activos constructores de su propio conocimiento a trav\u00e9s de la exploraci\u00f3n y la interacci\u00f3n con su entorno<\/strong>.<\/span><\/p>\n<p id=\"viewer-85d7q\" class=\"xVISr Y9Dpf bCMSCT OZy-3 lnyWN yMZv8w bCMSCT public-DraftStyleDefault-block-depth0 fixed-tab-size public-DraftStyleDefault-text-ltr\" style=\"text-align: justify;\"><span class=\"B2EFF public-DraftStyleDefault-ltr\"> En la educaci\u00f3n, la teor\u00eda de Piaget ha llevado a un enfoque m\u00e1s <strong>centrado en el ni\u00f1o<\/strong>, en el que se\u00a0<\/span><span class=\"B2EFF public-DraftStyleDefault-ltr\">fomenta la <strong>exploraci\u00f3n y el descubrimiento<\/strong>. En lugar de simplemente transmitir informaci\u00f3n, los educadores deben proporcionar experiencias y oportunidades de aprendizaje que permitan a los ni\u00f1os <strong>construir su propio conocimiento<\/strong>. Esto se logra a trav\u00e9s de actividades pr\u00e1cticas y experiencias interactivas que les permiten a los ni\u00f1os <strong>descubrir, experimentar y aprender por s\u00ed mismos.<\/strong><\/span><\/p>\n<p id=\"viewer-csi8c\" class=\"xVISr Y9Dpf bCMSCT OZy-3 lnyWN yMZv8w bCMSCT public-DraftStyleDefault-block-depth0 fixed-tab-size public-DraftStyleDefault-text-ltr\" style=\"text-align: justify;\"><span class=\"B2EFF public-DraftStyleDefault-ltr\"> La teor\u00eda de Piaget tambi\u00e9n ha llevado a un enfoque en el <strong>desarrollo de habilidades<\/strong> en lugar de solo la adquisici\u00f3n de informaci\u00f3n. Los educadores deben centrarse en el desarrollo de habilidades cognitivas, como la<strong> resoluci\u00f3n de problemas y la toma de decisiones<\/strong>, en lugar de simplemente ense\u00f1ar hechos y conceptos. Adem\u00e1s, los educadores deben reconocer que los ni\u00f1os <strong>aprenden a diferentes ritmos y de diferentes maneras<\/strong>, y deben adaptar su ense\u00f1anza para satisfacer las necesidades individuales de cada ni\u00f1o.<\/span><\/p>\n<p>Es importante prestar atenci\u00f3n a las etapas de desarrollo de Piaget porque proporcionan una base s\u00f3lida para comprender c\u00f3mo los ni\u00f1os adquieren conocimiento y c\u00f3mo evoluciona su capacidad de pensar y razonar a medida que crecen. Esto tiene implicaciones significativas para la educaci\u00f3n, la crianza de los hijos y la comprensi\u00f3n de las necesidades cognitivas y emocionales de los ni\u00f1os en diferentes etapas de su desarrollo. Adem\u00e1s, esta teor\u00eda ha influido en la pedagog\u00eda y la psicolog\u00eda del desarrollo a lo largo de los a\u00f1os.<\/p>\n<p id=\"viewer-7euvr\" class=\"xVISr Y9Dpf bCMSCT OZy-3 lnyWN yMZv8w bCMSCT public-DraftStyleDefault-block-depth0 fixed-tab-size public-DraftStyleDefault-text-ltr\" style=\"text-align: justify;\"><span class=\"B2EFF public-DraftStyleDefault-ltr\"> En resumen, la teor\u00eda de Piaget ha tenido una gran influencia en la educaci\u00f3n al <strong>centrarse en el ni\u00f1o como constructor activo de su propio conocimiento y al enfatizar el desarrollo de habilidades en lugar de simplemente transmitir informaci\u00f3n<\/strong>. Los educadores que aplican esta teor\u00eda en su ense\u00f1anza pueden proporcionar experiencias y oportunidades de aprendizaje que fomenten el desarrollo cognitivo y permitan a los ni\u00f1os aprender de manera significativa.<\/span><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-94125 size-large\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/Captura-de-pantalla-2023-09-05-131141-1024x575.png\" alt=\"desarrollo\" width=\"1024\" height=\"575\" srcset=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/Captura-de-pantalla-2023-09-05-131141-1024x575.png 1024w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/Captura-de-pantalla-2023-09-05-131141-300x168.png 300w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/Captura-de-pantalla-2023-09-05-131141-768x431.png 768w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/Captura-de-pantalla-2023-09-05-131141-380x213.png 380w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/Captura-de-pantalla-2023-09-05-131141-550x309.png 550w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/Captura-de-pantalla-2023-09-05-131141-800x449.png 800w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/Captura-de-pantalla-2023-09-05-131141-1160x651.png 1160w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/Captura-de-pantalla-2023-09-05-131141.png 1522w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/p>\n<p><strong>Este contenido ha sido publicado originalmente por Miss Norbiel en la siguiente direcci\u00f3n: <a href=\"https:\/\/www.missnorbiel.com\/post\/etapas-de-desarrollo-de-piaget\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">missnorbiel.com<\/a><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">Recomendamos a la Comunidad Educativa Digital tener en cuenta que, el enlace y\/o la carpeta en donde est\u00e1n alojados los libros, recursos y\/o materiales, no es administrado por la Web del Maestro CMF, pueda ser que en cuesti\u00f3n de d\u00edas (o seg\u00fan el tiempo transcurrido desde su publicaci\u00f3n), los enlaces no funcionen y el material ya no se encuentre disponible. Gracias por su comprensi\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">ENLACE DE LECTURA: <a href=\"https:\/\/mega.nz\/folder\/Wyg0jTCY#Km_ciZb-HWVI_RrkCl-MaA\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">ETAPAS DE DESARROLLO<\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><strong>Si te sirvi\u00f3 el material, ap\u00f3yanos con un clic. Nos ayudar\u00e1 a mantener el servicio. \u00a1Comparte y as\u00ed m\u00e1s docentes utilizar\u00e1n estos recursos gratis! Muchas gracias.<\/strong><\/p>\n<p><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/banner_des.png\" \/><\/p>\n\t\t<div class=\"pk-inline-posts\">\n\t\t\t\n\t\t\t<div class=\"pk-inline-posts-container pk-inline-posts-template-list\"\n\t\t\t\tdata-columns=\"1\">\n\t\t\t\t\t\t<article id=\"post-118673\" class=\"post-118673 post type-post status-publish format-standard has-post-thumbnail category-bienestar-familiar category-desarrollo category-disciplina category-pedagogia tag-aprendizaje tag-comunicacion-2 tag-crianza-positiva tag-desarrollo-infantil tag-disciplina tag-docentes tag-educacion-emocional-2 tag-neuroeducacion tag-padres tag-respeto cs-entry cs-video-wrap\">\n\t\t\t<div class=\"pk-post-outer\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-post-inner\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"entry-thumbnail\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay pk-overlay-ratio pk-ratio-landscape\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay-background\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/muchos-padres-desconocen-que-danar-la-parte-emocional-de-una-persona-tambien-afecta-su-capacidad-cognitiva-pero-corregir-sigue-siendo-necesario-y-debe-hacerse-con-ejemplo-interes-paciencia-comuni\/\" class=\"pk-overlay-link\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"300\" height=\"225\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/1AA-Banner-1-portada-imagen-10-1-copia-2-1-300x225.webp\" class=\"attachment-pk-thumbnail size-pk-thumbnail wp-post-image\" alt=\"\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t<div class=\"pk-post-inner\">\n\t\t\t\t\t<header>\n\t\t\t\t\t\t<h3 class=\"pk-title\"><a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/muchos-padres-desconocen-que-danar-la-parte-emocional-de-una-persona-tambien-afecta-su-capacidad-cognitiva-pero-corregir-sigue-siendo-necesario-y-debe-hacerse-con-ejemplo-interes-paciencia-comuni\/\" rel=\"bookmark\">Muchos padres desconocen que da\u00f1ar la parte emocional de una persona tambi\u00e9n afecta su capacidad cognitiva. Pero corregir sigue siendo necesario, y debe hacerse con ejemplo, inter\u00e9s, paciencia, comunicaci\u00f3n constante y amor<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header><!-- .entry-header -->\n\t\t\t\t<\/div><!-- .post-inner -->\n\n\t\t\t<\/div><!-- .post-outer -->\n\t\t<\/article>\n\t\t\t<article id=\"post-28153\" class=\"post-28153 post type-post status-publish format-standard has-post-thumbnail category-consejos category-docentes category-pedagogia tag-adaptacion-a-diversidad tag-adaptacion-curricular tag-aprendizaje-activo tag-clases tag-diseno-curricular tag-diseno-de-actividades tag-diseno-de-lecciones tag-diseno-de-unidades-didacticas tag-eficiente tag-enfoque-centrado-en-el-estudiante tag-estrategias-de-ensenanza tag-estrategias-de-ensenanza-efectiva tag-estrategias-de-instruccion tag-estrategias-de-participacion tag-evaluacion-autentica tag-evaluacion-del-aprendizaje tag-evaluacion-formativa tag-evaluacion-sumativa tag-instruccion-diferenciada tag-manera tag-medicion-del-progreso tag-metodologia-educativa tag-motivacion-del-estudiante tag-objetivos-de-aprendizaje tag-planificacion-a-corto-plazo tag-planificacion-a-largo-plazo tag-planificacion-de-clases tag-planificar tag-recursos-didacticos tag-retroalimentacion-formativa tag-secuencia-didactica tag-taxonomia-de-bloom tag-tecnicas-de-organizacion tag-uso-de-tecnologia-educativa cs-entry cs-video-wrap\">\n\t\t\t<div class=\"pk-post-outer\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-post-inner\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"entry-thumbnail\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay pk-overlay-ratio pk-ratio-landscape\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay-background\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/como-planificar-las-clases-de-manera-eficiente\/\" class=\"pk-overlay-link\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"300\" height=\"225\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/1AA-Banner-1-portada-imagen-10-1-copia-16-300x225.webp\" class=\"attachment-pk-thumbnail size-pk-thumbnail wp-post-image\" alt=\"\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t<div class=\"pk-post-inner\">\n\t\t\t\t\t<header>\n\t\t\t\t\t\t<h3 class=\"pk-title\"><a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/como-planificar-las-clases-de-manera-eficiente\/\" rel=\"bookmark\">C\u00f3mo planificar las clases de manera eficiente: descarga las mejores plantillas de planificaci\u00f3n de clases<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header><!-- .entry-header -->\n\t\t\t\t<\/div><!-- .post-inner -->\n\n\t\t\t<\/div><!-- .post-outer -->\n\t\t<\/article>\n\t\t\t<article id=\"post-117746\" class=\"post-117746 post type-post status-publish format-standard has-post-thumbnail category-docentes category-pedagogia tag-bienestar-docente tag-clima-escolar tag-docentes tag-educacion-3 tag-gestion-educativa-3 tag-salud-mental-docente tag-sistema-educativo tag-sobrecarga-laboral tag-trabajo-docente tag-vocacion-docente-2 cs-entry cs-video-wrap\">\n\t\t\t<div class=\"pk-post-outer\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-post-inner\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"entry-thumbnail\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay pk-overlay-ratio pk-ratio-landscape\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay-background\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/la-mochila-invisible-del-docente-una-carga-que-el-sistema-aun-no-logra-ver\/\" class=\"pk-overlay-link\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"300\" height=\"225\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/1AA-Banner-1-portada-imagen-10-1-copia-14-1-300x225.webp\" class=\"attachment-pk-thumbnail size-pk-thumbnail wp-post-image\" alt=\"\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t<div class=\"pk-post-inner\">\n\t\t\t\t\t<header>\n\t\t\t\t\t\t<h3 class=\"pk-title\"><a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/la-mochila-invisible-del-docente-una-carga-que-el-sistema-aun-no-logra-ver\/\" rel=\"bookmark\">La mochila invisible del docente: una carga que el sistema a\u00fan no logra ver<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header><!-- .entry-header -->\n\t\t\t\t<\/div><!-- .post-inner -->\n\n\t\t\t<\/div><!-- .post-outer -->\n\t\t<\/article>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Jean Piaget fue un psic\u00f3logo suizo que realiz\u00f3 importantes investigaciones sobre la cognici\u00f3n infantil. 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