{"id":93841,"date":"2023-09-02T11:43:03","date_gmt":"2023-09-02T15:43:03","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=93841"},"modified":"2023-10-19T01:31:23","modified_gmt":"2023-10-19T04:31:23","slug":"como-retroalimentar-con-la-escalera-de-daniel-wilson","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/como-retroalimentar-con-la-escalera-de-daniel-wilson\/","title":{"rendered":"\u00bfC\u00f3mo retroalimentar con la escalera de Daniel Wilson?"},"content":{"rendered":"

En el mundo educativo, la retroalimentaci\u00f3n se erige como un elemento esencial para el desarrollo y el crecimiento de los estudiantes. Es un proceso que va m\u00e1s all\u00e1 de la mera correcci\u00f3n de errores y aciertos, transform\u00e1ndose en una herramienta poderosa para guiar a los alumnos hacia el logro de sus metas acad\u00e9micas y personales. En este contexto, la \u00abEscalera de la Retroalimentaci\u00f3n,\u00bb creada por el visionario educador Daniel Wilson, se presenta como un enfoque estrat\u00e9gico que permite a educadores y estudiantes navegar por el proceso de retroalimentaci\u00f3n de manera m\u00e1s efectiva y productiva.<\/strong> <\/p>\n

En esta escalera, se encuentran los pelda\u00f1os clave que conforman un di\u00e1logo constructivo entre el docente y el estudiante, brindando claridad, valor, reflexi\u00f3n y sugerencias, con el objetivo de impulsar el aprendizaje y el crecimiento continuo. A lo largo de este art\u00edculo, exploraremos detenidamente cada uno de los escalones de esta escalera, desglosando su importancia y su contribuci\u00f3n al proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje. Descubriremos c\u00f3mo esta herramienta no solo enriquece el aprendizaje de los estudiantes, sino que tambi\u00e9n fortalece la relaci\u00f3n entre educadores y aprendices, creando un ambiente propicio para la mejora constante.<\/p>\n

El acto de retroalimentaci\u00f3n en el proceso de ense\u00f1anza aprendizaje se refiere a la valoraci\u00f3n del logro alcanzado por el alumno para orientarlo hacia el logro de los aprendizajes esperados y pasa de ser una simple observaci\u00f3n respecto a sus aciertos o errores a un proceso de reflexi\u00f3n entre el profesor y el alumno que le permita identificar la o las formas m\u00e1s adecuadas para alcanzar el objetivo deseado.<\/p>\n

Enlace relacionado: 15 formas de retroalimentar o dar feedback a los estudiantes<\/a><\/p>\n

Entonces, \u00bfCu\u00e1l es la mejor forma de\u00a0 llevarla a cabo?<\/h5>\n

En el proceso educativo y ahora en\u00a0 un proceso de educaci\u00f3n, la retroalimentaci\u00f3n adquiere una importancia relevante, Daniel Wilson, director del\u00a0proyecto ZERO de la Universidad de Harvard<\/a>, establece que \u201cEl profesor no solo debe buscar las oportunidades para que sus alumnos desarrollen el pensamiento, tambi\u00e9n debe crearlas y modelarlas\u201d, considerando que la retroalimentaci\u00f3n en los estudiantes es fundamental en el sentido que permite generar alternativas espec\u00edficas para cada estudiante a partir de lo que denomina la escalera de la retroalimentaci\u00f3n.<\/p>\n

El proyecto Zero es un proyecto de investigaci\u00f3n desarrollado en la Universidad de Harvard que se centra en el dise\u00f1o de investigaciones sobre la naturaleza de la inteligencia, la comprensi\u00f3n, el pensamiento, la creatividad, la \u00e9tica, y otros aspectos esenciales del aprendizaje humano.<\/p>\n

La escalera de la retroalimentaci\u00f3n de Daniel Wilson<\/strong><\/h5>\n

Existen diferentes herramientas de retroalimentaci\u00f3n que pueden utilizarse con los estudiantes.\u00a0 Una herramienta muy sencilla y efectiva, que ha sido utilizada en el Proyecto Cero en su trabajo con maestros, es la\u00a0Escalera de la Retroalimentaci\u00f3n<\/strong>. Cuando los maestros, estudiantes, y personas en general est\u00e1n ofreciendo y recibiendo retroalimentaci\u00f3n, se recomienda que la conversaci\u00f3n tenga en cuenta los siguientes pasos: clarificar, valorar, expresar inquietudes y hacer sugerencias.<\/p>\n

Clarificar:<\/strong>\u00a0En este nivel el docente formula preguntas para aclarar ideas o alg\u00fan aspecto que consideremos que el estudiante no comprendi\u00f3 en su totalidad o lo entendi\u00f3 de una forma distinta, aqu\u00ed podemos iniciar con preguntas orientadoras c\u00f3mo: \u00bfexpl\u00edcame c\u00f3mo lo hiciste?, \u00bfQu\u00e9 dificultades tuviste?, \u00bfQue aprendiste de este ejercicio?<\/p>\n

Valorar:<\/strong>\u00a0Una vez aclarado el resultado y el proceso para llegar a ese resultado se debe valorar de manera constructiva, apreciar lo que se realiz\u00f3 correctamente\u00a0 y hacer \u00e9nfasis en los puntos positivos creando primordialmente un clima de confianza y colaboraci\u00f3n.<\/p>\n

Expresar inquietudes<\/strong>: En este momento debemos permitir al estudiante que reflexione sobre su propio proceso y orientarlo sobre otras posibles formas de realizarlo, en este punto podemos realizar preguntas orientadoras \u00bfde qu\u00e9 otra forma crees que podr\u00edamos llegar a ese resultado? \u00bfC\u00f3mo podr\u00edas explicar o ense\u00f1ar a alguien m\u00e1s c\u00f3mo hacerlo? \u00bfCrees que exista m\u00e1s de una soluci\u00f3n o m\u00e1s de un camino para llegar a este resultado?<\/p>\n

Hacer sugerencias:<\/strong>\u00a0En esta etapa podemos hacer recomendaciones al estudiante, procurando realizarlas de manera descriptiva , espec\u00edfica y concreta sobre c\u00f3mo mejorar, brindando al estudiante consejos y\u00a0 ejemplos para que los utilice,\u00a0 sugiriendo por ejemplo agregar m\u00e1s ejemplos o m\u00e1s informaci\u00f3n, alentarlo para indagar m\u00e1s sobre el tema y buscar otras opiniones o plantear una nueva tarea espec\u00edfica desde otro punto de vista y de acuerdo con lo conversado.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 debemos considerar en esta retroalimentaci\u00f3n?<\/strong><\/h5>\n

Una vez consideradas las etapas del proceso de retroalimentaci\u00f3n debemos establecer lo que estamos ofreciendo al estudiante, para ello Rebeca Anijovich nos describe la retroalimentaci\u00f3n como un proceso formativo y dial\u00f3gico en el cual la intenci\u00f3n es ayudar a que el estudiante desarrolle la capacidad de aprender a aprender y sugiere 5 modos de retroalimentar:<\/p>\n

Modos de retroalimentar de Rebeca Anijovich<\/a><\/p>\n

1. Ofrecer preguntas: <\/strong>\u00a0<\/strong>para desarrollar habilidades metacognitivas y despertar la conciencia del estudiante sobre c\u00f3mo aprende.<\/p>\n

2. Detallar el trabajo del estudiante:<\/strong>\u00a0Adoptar una forma descriptiva y devolver al estudiante en \u201cespejo\u201d lo que realiz\u00f3<\/p>\n

3. Vincularse con el estudiante:<\/strong>\u00a0<\/strong>Impactar de manera positiva en las emociones del estudiante a trav\u00e9s de una buena comunicaci\u00f3n.<\/p>\n

4. Ofrecer sugerencias:<\/strong>\u00a0Buscando reducir la brecha entre el estado inicial y los objetivos del aprendizaje.<\/p>\n

5. Ofrecer andamiaje:<\/strong>\u00a0Se refiere a la ayuda y acompa\u00f1amiento que se le ofrece al estudiante para transitar hacia el logro de los aprendizajes esperados.<\/p>\n